新课程理念下

新课程理念下Tag内容描述：<p>1、新课程理念下的教师专业发展课题 -开题报告 一、问题的提出 二十世纪八十年代末以来，为克服应试教育的弊端，我国中小学正大力倡导“素质教育”。而提高学生的素质，必须以教师素质的提高为前提。因此，近年来教师专业化和教师专业发展正日益成为我国教育理论工作者、教育政策制定者和广大教师共同关注的焦点。新课程改革倡导建立有利于促进教师发展的评价体系，其宗旨就是试图通过教师评价制度的改革来推进教师个体的专业发展和教师群体的专业化发展。为此，我们就如何促进教师个体专业发展这一问题展开讨论和研究。我校确立的实验课题是。</p><p>2、新课程理念下的课堂教学模式五步教学法”阶段总结为了贯彻落实基础教育课程改革纲要的文件精神，深入推进我校教育教学改革，优化教学管理，深化教学研究，全面提高教育教学质量。决定以“新课程理念下的课堂教学模式一一目标、自学、交流、质疑、检测”的五步教学法作为依托，研究适合我校各学科教学的有效教学模式，将新课程教育要求落实到学科教学之中。五步教学法的启用，对创建高效课堂，培养学生核心素养，探索小学学科教学中有效教学模式的研究，有着极其重要的作用。一、指导思想以“立德树人”为教育的核心，以“培养学生核心素养。</p><p>3、信息技术与新课程理念下的小学语文教学整合初探 信息技术与小学语文学科的有机整合，为学生提供了最优质的学 习文化环境，能大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改变 学生的学习方式，帮助学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现 代社会所需要的信息素质，形成并发展语文素养和语文实践能力， 从而推动基础教育语文课程改革的进程。而新的语文课程标准 给我们带来了全新的教育理念，它的实施为信息技术在教育领域的 推广和运用带来了崭新的理论支持和前所未有的发展机遇。随着现 代信息技术和新课程理念在小学语文教学领域的不断深。</p><p>4、关于新课程理念下小学数学作业改革的研究 关键字： 作者： 浏览：80 更新时间： 2010-10-25 18:30:17 关于新课程理念下小学数学作业改革的研究 辽宁省沈阳市教育研究室 孙湘文 一、问题提出 数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作 业量、作业批改等的不同，会直接影响学生学习数学的效果。我们在教学实 践中发现，数学作业是学生数学学习过程中一个不可缺少的重要环节，学生 完成数学作业的过程是一个促进学习内容“理解内化”的过程，也是一个 “巩固掌握”的过程，还是一个“拓展应用”的过程。我们还发。</p><p>5、新课程背景下的德育管理工作 高中新课程实施过程中，遭遇困惑和质疑的学校德育，开始面临 许多新情况和新问题。选课制、学分制、走班制、导师制、以生为本、 人生规划、社会实践、综合素质评价一系列新理念、新思想、新 做法接踵而来。 新课程背景下的高中德育管理工作，在传承课改之前的成功经验 和做法下，必须按照新课程改革的理念和思路，对学校德育工作进行 系统设计、全面改革、重新构建。本文从德育参与全员化、德育管理 模块化、班级管理双轨制、素质评价综合化四个方面，谈新谈新课程 背景下德育管理工作的思路和做法。 一、德育。</p><p>6、新课程理念下的课堂教学与传统的课堂教学有何不同？ 国务院关于基础教育改革与发展的决定中明确指出：“要改进教学方法和 模式，注重培养学生的创新精神和实践能力， 为学生 终身发展奠定基础”。 教育部 颁布的基础教育课程改革纲要中更加明确地指出：“教师在教学过程中应与学 生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的 独立性和自主性，引导学生 质疑问、 调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师 指导下主动地、富有个性地学 习。 ” 新课程改革的目标围绕“一切为了学生的发展”这一理念而设计确定。</p><p>7、新课程背景下如何调动教师积极性 福建省惠安岩峰中学（362133） 刘育荣 中国教育改革和发展纲要中指出：“振兴民族的素质在于教育，振兴教育 的希望在于教师。 ”建设一支具有良好政治业务素质结构合理相对稳定的教师队伍， 是教育改革和发展的根本大计。在大力推进素质教育的今天，一些农村初中校由于 种种原因，学校缺乏激励机制，教师的教育思想、教育观念难于适应教育改革的要 求，干多干少一个样，干好干坏一个样。少数教师甚至以为教学工作量多少、教学 质量好坏与工资无关，学校领导又能奈我何，因而得过且过，不思进取。学校工作 。</p><p>8、新课程理念下数学问题的变式探究与反思 数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式，新课程的基本理念又倡导积极主动、勇于探 索的学习方式。毋庸置疑，课堂是教学改革的主阵地，课本的探究和例题、习题给我们提供了丰富的素 材，如何用新课程的理念来改造，挖掘教材内容中适合学生探究的素材，研究什么？怎么研究？何时研 究？是摆在我们广大教师面前的一大问题，以下是笔者在执教人教 A 版选修 2-1 第二章圆锥曲线和方 程过程中在讲完椭圆和双曲线以后，针对书本探究材料，进行变式探究和反思的案例。 探究 ：点 A,B 的坐标分别是。</p><p>9、新课程理念下英语词汇教学 词汇是语言学习的基础，传统的教师讲单词、学生背单词的词汇教学模式 已经不能适应新新课程的目标和要求。仁爱版新教材虽然贴近生活，语言表达 原汁原味，但也存在词汇量过大的问题。单词记忆的难度使有些学生产生了放 弃的心理。那么怎样才能在教学过程体现单词教学呢？本文将运用现代外语词 汇教学的理论及词汇学习规律，探讨符合新课程理念的词汇教学方法和策略。 一、词汇教学存在的问题 1、 教学中对词汇教学的重视程度不够 初中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步 明确英语学。</p><p>10、目 录 引言 .(1) 1 新课标给物理课程带来的新变化 (1) 2 高师学生教学技能培养存在的问题 (2) 2.1 新课标的了解 .(2) 2.2 教学目标的达成 .(2) 2.3 新型 学习方式的 使用 .(3) 2.4 多媒体的使用 .(3) 2.5 听课及评课 .(3) 2.6 说课 .(3) 2.7 微格试教 .(3) 2.8 物理实验 .(4) 3 思考与 对策 (4) 3.1 加强物理新课标的学习 .(4) 3.2 重视三维教学目标的实现 .(5) 3.3 注重新型的学习方式 .(6) 3.4 提高运用多媒体的能力 (6) 3.5 积 极开展听评课活动 .(7) 3.6 强化说课训练 .(7) 3.7 加强微格试教和教育实习 .(8) 3.8 加强物理实验技能训练。</p><p>11、邯郸学院成人 高等教育本科毕业论文 题 目 新课程理念下初中化学课堂模式的改革 学 生 指导教师 年 级 2009 级 专 业 化学教育 系 部 化学系 邯郸学院化学系 2010 年 8 月 郑重声明 本人的毕业论文是在指导教师郑新芳的指导下独立撰写完成的。如有 剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为，本人愿意承 担由此产生的各种后果，直至法律责任，并愿意通过网络接受公众的监督。 特此郑重声明。 毕业论文作者: 年 月 日 摘 要 化学是一门以实验为基础的学科。学生能通过化学实验去认知事物，学 习和理解化学知识及技能；在教学。</p><p>12、新课程理念下的美术欣赏评述教学摘要：新的形式下，教师要转变教学观念，美术欣赏不再是以前那种单纯的知识性、理论性、技法性的欣赏，而是通过对美术作品的欣赏、感受、认识和评述，培养学生的审美能力、观察能力、分析能力以及语言表达能力，激发学生对生活美的热爱。关键词：新课程 初中美术 欣赏评述教学一、新课程美术欣赏评述的目的新的课程标准，美术欣赏不再是以前那种单纯的知识性、理论性、技法性的欣赏，而是通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及口头或。</p><p>13、新课程理念下的教学追求摘要：新课程赋予教学新的内涵，焕发出生命的活力是新课程理想教学的核心理念。新课改中推行的“科学课”，是由物理、化学、生命科学、地球科学、天文学等学科内容整合而成的一门综合性科学课程。让学生从整体上认识自然和科学，建立开放型的知识结构，促进知识的迁移、学习能力的发展和探究能力的培养。让学生的智力充分接受挑战，思维产生碰撞，情感受到熏陶，使学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。在科学课的教学过程中，特别强调培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与过程。</p><p>14、浅谈新课程背景下的地理案例教学随着高中新课程改革的进一步实施，地理新课程的理念也进一步深入到地理教学中，案例教学法得到众多地理老师的青睐，作为一种新的教学形式，它充分体现出了“以学生为主体”的课程理念，让学生在“做中学”，通过在课堂上对案例的分析、探究、运用、能增强学生分析、概括和理解知识的能力，培养了学生的创新精神。本文主要就地理案例教学中案例的来源，案例教学法的实施和案例教学的意义进行分析。一、 案例教学的产生和发展案例教学早在1870年，首先在美国哈佛大学法学院兴起，其目的是通过对典型案例进行。</p><p>15、新课程理念下的幼儿评价“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。纲要对教育评价的界定，让我们清楚地看到了评价的三大功能，“促进每个幼儿的发展”，“促进教师的专业成长，”“促进课程本身的发展”。从这个理念中，我们可以清楚地看到教育评价产生了质的飞跃：评价从侧重甄别转向了侧重发展，“发展性得到了充分体现”。我们全体教师通过认真学习新纲要、深入领会新纲要中教育评价的思想脉络及方法，清楚地了解了幼儿园教育评价的发展。</p><p>16、新课程理念下生物课堂教学的探索与思考摘要：新课程倡导把课堂还给学生，并实现“知识型课堂”向“思维型课堂”的转变。本文结合课堂教学实例，提出了几点具有实效性的教学举措：引导积极思考，激发问题意识；拓展多元空间，丰富智力生活；挖掘课程资源，培养独特品质。关键词：新课程；问题意识；多元智力；文本新课程倡导把课堂还给学生，并帮助学生开展探究性学习，以实现“知识型课堂”向“思维型课堂”的转变。但面对复杂多变的课堂情景，如何把新理论、新方法应用到教学实践中去，做到在革新课堂教学形式的同时，进行高效能的教学呢。</p><p>17、如何转变新课程理念下的地理课堂教学方式高中地理新课标反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感，它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现了许多新的教育理念，并从各个层面指明了高中地理教育的方向和内容。新课程背景下的地理教学应转变教学方式，强调自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生素质。为此，教师在教学实践中，必须用新课程理念引导课堂教学，促进教学方式的转变。一、理解新课程标准理念，转变教学观念教育的改革不是以学科为重点，而是以学生发展为根本，因此，新课程的改革也不再着重于学科知识的给予。</p>