学生主体地位

学生主体地位Tag内容描述：<p>1、浅谈学生的主体性在德育工作中的地位 南昌市右营街小学 李 娟 内容提要： 回顾和反思多年来学校德育的历程，我们察觉和悟出当前学校德育之所以滞后于变革的 社会现实，落后于当今学生的实际，其中一个突出的问题就是忽视学生的主体性。本文将从 满足道德要求、培养道德情感、重视道德修养、提高自我教育能力等方面阐述在德育过程中 发展学生主体性是非常必要的，就教育结果来看也是很有效的。 关键词：德育 学生的主体性 发展主体性 正文： 在德育内容方面，过去很长一段时间，常常把某一时期党和国家的路线、方针、政策作 为主要甚至唯一。</p><p>2、如何重视学生的主体地位体育主体性教学是一种现代体育教学形式，其突出特点是“主体参与性”。在教学过程中，教师根据学生的运动认知特点和教材特点，合理地组织教学过程，并为学生主动参与学习活动创设良好的条件，在教师提出问题或启发之下，突出学法，学生主动参与教学，以获得最理想的教学效果，使学生的主体性得到发展。在这个过程中，学习的主体与对象合二为一，有效地促进了学生对自身体育学习过程的自我意识的形成，促进了人的个性的发展。因为主体性教学遵循的是从他控到自控、从单维到多维、从不自觉到自觉、从缓慢提高到自我监。</p><p>3、中学政治教学中学生主体性的发挥新课程要求教师要以学生为主体进行教学,在教学中要充分发挥学生的主体作用。它强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中,学生是认知的主体,是学习的承担者。所以,教师要尊重学生的主体性,让学生参与教学,真正成为学习的主体,从而为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 一、明确学生主体性的含义 教师要透彻地理解学生主体性的含义,只有这样,才能清楚地知道发挥学生主体性应从何入手、怎么发挥,才能更好地树立“以生为本”的教育理念。那么,学生的主体性究竟是什么呢?学生的主体性,是指在。</p><p>4、发挥学生主体地位条件探析毕业论文发挥学生主体地位条件探析江新国 潘俊英（青岛海军潜艇学院政治理论教研室,山东 青岛 266071）发挥学生的主体性地位是自主性学习中的关键问题，也是自主性学习中的难点问题。学生主体性作用的发挥有赖于3个方面的条件：1是培养学生的学习动机，激发学生学习的内在动力；2是形成以发挥学生主体地位为中心的教学模式；3是营造学生主体性地位发挥的课堂环境。关键词：主体地位 学习动机 教学模式 课堂环境【文献标识码】A【文章编号】17282462(2008)02 -0011-02 A probe of the conditions should be satisf。</p><p>5、浅谈在英语教学中如何发挥学生的主体作用学生的主体作用，主要体现在学生在学习过程里，能掌握主动权，能够主动、自觉、积极地学习。教师要深入了解学生英语学习的规律，他们的认知结构和情绪、爱好，用启发的方法不断地调动学生的主动积极性，使他们在学习活动中化被动为主动。教师引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。水平再高的教师也无法代替学生学习，只有把学生的学习积极性调动起来，使他们在教学中处于主体地位，才能取得好的学习效果。下面，我就如何在英语教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，体现学。</p><p>6、突出学生主体地位，提升物理课堂教学的有效性新课程背景下高中物理有效课堂教学策略的研究报告物理教研组 郭庆超注摘 要：2004年9月“以学生发展为本”的新课程理念下的上海市第二期课程改革全面进入试验阶段。在这个背景下，2006年11月本课题组展开了新课程理念下课堂教学有效性的研究，根据课题研究前期调查的结果，我们发现，由于传统课堂教学模式及教学功利主义的影响，新课程理念下的课堂教学过程中“学生主体地位”出现了严重的“虚化或缺失”现象。基于此，我们将研究方向定位在如何突出学生主体地位，提高新课程理念下的课堂教学。</p><p>7、让学生在音乐课堂上充分发挥主体性 音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来丰韵尤存，着实让人痴迷、陶醉。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。同时教师的形象由教书匠转为了设计师、指导师、合作伙伴 。那怎样在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？通过自己努力实践与思考，已有了以下看法： 一、微笑面对学生，创设轻松氛围 还记得蒙那丽莎的微笑吗？那微笑甜美动人，可亲可爱，无不让人为。</p><p>8、浅谈英语教学中学生的主体地位陆丰市潭西二中 庄恭跃在我们的英语课堂上老师往往占据绝大部分的时间，而学生只是被动地听老师讲课。这样不利于学生的个性发展，所以在英语教学中要让学生成为课堂的主体。英语是一门语言学科，学习英语的目的就是为了要学会用英语交流，要让学生学会用英语交流，那就必须让学生敢于开口，常开口，而要做到这样，唯有在课堂上体现学生的主体地位，才能让学生得到更多的锻炼。当然，让学生尽量多开口说英语，并不是说那一节课老师什么事也不做，只是站在讲台上听学生口头表达，那样也是没有效果的。在课堂上。</p><p>9、学生研究”是落实学生主体地位的基本方式“学生研究”意义之一北京教育学院研修学院教授 季 苹当被问及学生研究的意义时，教师和校长们的回答基本都是“教育教学会更有针对性”。最初，我也是这样理解的，但深入研究后我发现，学生研究的意义远不止如此，而且，这样理解其实仍然是站在教师教的立场上，带有明显的功利色彩。大家可以想象：“研究学生是为了更好地教学生”或者“研究你（学生），是为了我更好地教你”，这样的语言蕴含着的不正是一种功利的立场吗？那么，学生研究的意义到底是什么？对于我而言，学生研究的过程是一个发现学。</p><p>10、如何在阅读教学中体现学生主体地位摘要：如何在阅读教学中体现学生主体地位关键词：何在,阅读教学,体现,学生,主体在小学语文课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，是提高课堂教学效果的重要保证。怎样发挥学生在阅读教学中的主体地位呢？一、转变观念，创立民主平等的师生关系建立民主平等的师生关系的前提是尊重学生。尊重学生所思、所想，尊重学生心理，尊重学生的差异。尊重学生，教师首先要摆正自己的位置，不能总以一种高高在上，令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前。而要把自己摆在学生平等的地位，以朋友。</p><p>11、班级管理应该突出学生的主体作用谈“班级民主自治”关键词：民主自治的理念 民主自治意识 民主自治能力由于社会的多元化对人才需求是多层次的，决定了学校实施素质教育的实践过程中，仅重视学科教学改革是不够的，班级管理的方法也应该创新，必须与教学改革相辅相成。班主任不能墨守陈规，或凭经验管理班级，应该把自己的角色定位为班级建设的“政委”、“组织部长”，职责是把握班级建设的方向，培养并管理“班级民主自治”的“基层干部”，而不是把一切权力抓在自己手中，事必躬亲，中学阶段的班主任忙得不亦乐乎的教育管理现状亟待改变。</p><p>12、在习作中树立学生的主体地位李雅莉 肃宁县融天小学摘要：激起学生主动创作的热情，营造宽松自由的创作空间，对提高学生的写作水平起着重要作用。教师在作文教学中应重视在实践活动中培养学生的善于观察、勤于积累的学习习惯；鼓励学生博览群书，汲取营养；培养学生的想象能力，挖掘他们的创造潜能；捕捉学生习作的闪光点，使其获得成功的体验；此外，还要注意把评价的权利还给学生。关键词：主动创作；自主观察；阅读积累；创设情境；想象训练；评改互动我是一名热爱文学、热爱写作的小学语文教师。文学，那春花秋月的自然意境，那悲欢离。</p><p>13、在课堂教学中促进学生主体性发展的理性思考 陈永惠 发表于2007-4-4 8:33:24一、在课堂教学中促进学生主体性发展的重要意义弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，主体性教育思想的产生是时代精神的体现。近年来，“学生主体性发展研究”尽管在理论上取得了突出的成果，主体性教育思想已逐渐被广大教师接受。但是由于长期以来人们对教育价值取向的偏差，在“知识中心论”的课程价值观的导引下，在应试教育的桎梏下，对学生主体性的发展仍然重视不够，致使学生主体性严重缺失。主体性不是动物性本能，而是一种“获得性本能”。是人类通过自我。</p><p>14、班级管理中应充分发挥学生的主体作用 发布者：本站管理员 发布时间：2008-11-24 阅读：295次来源：本站原创北山中学 成民英绘画是艺术，音乐是艺术，舞蹈是艺术，班级管理工作同样是一门艺术。作为班级管理工作的核心人物班主任来说，更应该清醒地认识到这一点。因为班级是学校教育工作的基层组织，班级管理的好坏，直接关系着学校工作的成败。那么，如何建立一种更为科学高效的班级管理思路呢？我认为应充分发挥班主任的引导作用，班级工作尽可能让学生参与、主持和管理，使全班学生都能“动起来”，人人有机会得到锻炼，成为主动发展的。</p><p>15、新课程改革如何突出学生的主体地位洛阳市伊川县直中学 魏珍珍电话：13698880611摘 要：新课程教学必须突出学生的主体地位，必须树立学生是学习的主人，教师备课、上课、辅导等必须研究学生、促进学生、开发课程，去尊重赞赏，帮助引导学生学会学习，学生是学习的主人，教师是课堂给学生学习获取新知的引导者服务者、帮助者。优化课堂导入，关注学生的注意状态、注意的心向，是一种学习者倾全力于学习的内部状态；优化教学情境、教学手段，关注学生的参与状态；优化小组合作学习，关注学生的交往状态；优化思维过程，关注学生的思维状态；。</p><p>16、数学课堂教学体现学生主体地位的探索南泉镇解放小学 刘长明数学课堂标准已经开始实施，这给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。面对新的课程改革，不光需要有改革意识的数学教师认真研读，接受各种教师培训，从而体会新课程标准体系中包含的思想，树立正确的教育观，但更重要的是要求我们每个教师要根据数学新课程标准的要求，改变自身的教学行为，除了把书本上的知识教给学生，而且通过书本上的知识、技能的传授，最大限度的发展学生的能力，在教学实践中，我从以下几方面进行了时间和探索。一 让学生主体地位在教学行为中得以充分体现叶。</p>