阅读教学策略

阅读教学策略Tag内容描述：<p>1、小学语文个性化阅读教学策略研究开题报告小学语文个性化阅读教学策略研究开题报告 松原市宁江区新城小学松原市宁江区新城小学 孙晶孙晶 我校小学语文个性化阅读教学策略研究课题，是经我区科 研部立项的区级重点科研课题。经过有关领导的悉心指导和课题组 的精心筹备，现已开题。 一、报告人明确目的与意义一、报告人明确目的与意义 本课题研究的主要方向在课堂，即主渠道中的阅读教学，同一 材料、同一篇课文对于个性差异的学生，认识不同、理解不同，就 是针对语文课本中每篇课文的“教”与“学” ，不断地来培养学生的 个性化的感受能。</p><p>2、实施开放的小学阅读教学的策略了解了开放式阅读教学的含义和特点，就应该在此基础上重点解决该如何实施开放的小学阅读教学。只有很好的实施开放式阅读教学的策略，才能真正发挥开放式阅读教学策略的真正价值。一、积极倡导探究式学习，实现阅读教学过程的开放探究式学习的内容是以问题的形式出现的，学生在学习过程中发现问题、提出问题，在教师的指导下自主解决问题。在这种学习方式中，学生处在主动、积极的学习状态中，在这种学习方式中，教师的角色发生了巨大的变化，即教师是营造问题情境的人，是促进学生学习的人，使激励学生自主发。</p><p>3、现代文学阅读教学策略探析大学生的学习认知阶段处于由教师督促强制性学习转为自主学习的重要阶段，自主学习强调学生主动去接触知识、接触世界的能力。而阅读是个体了解外部世界的必要手段，对于获取知识来说至关重要。把“阅读教学策略”作为研究对象，在一定意义上必须充分了解阅读策略的实施对象，即大学生的阅读认知水平，结合他们的认知与阅读能力，才能做到让他们更充分地阅读，提高阅读效率。教师需要在实践中多方面地去调整阅读教学的方法，形成立体的教学策略应对机制。一、抓住大学生的好奇心，培养“兴趣阅读法”在现代文学课程。</p><p>4、初中英语课文阅读教学策略探讨教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果。新课程标准对英语教学的目标要求是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观，整体提高人文素养。阅读课是我国英语教学中也一直是主干课，在教材的编排上每个单元以对话引出话题，学习或复习有关日常交际用语。</p><p>5、凸现自主探究 提高阅读效率中高年级“自主探究”四环节阅读教学策略解读一、建构背景：1、新课程理念（1）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（2）学生是学习的主人。（3）语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。2、阅读教学的困境（1）高耗低效（2）讲风盛行（3）呆板教学（4）重复学习3、教改成果杜朗口中学教学改革启示；临沂市小学语文“三段五步”阅读教学模式的反思；临沂市小学语文阅读的成果积累。二、教学策略流程：预习探究合作交流品读体验巩固延伸1预习探究学习目标：认识生字，理解字词，了解课文相关知识，。</p><p>6、阅读教学中的“问题策略”现在阅读教学比较流行的教法是“问题引路”，即让学生带着问题进入文本，并且认为这种教学方式针对性强，教学目标明确，有利于学生快速把握课文内容，提高阅读教学效率。事实果真如此吗？前不久笔者听一位老师上宽容序言，课前教师提出了三个问题：一是这个故事究竟发生在什么时候？什么地方？二是文章题为宽容序言可全文至始至终没有“宽容”一词，本文为何以“宽容”为题？三是故事想告诉我们什么？请同学们带着这三个问题仔细阅读，然后回答问题。十几分钟过后，老师一再启发，却没有一个学生站起来回答。教师。</p><p>7、小学生自主阅读教学方法 2012年9月11日 一、更新教育理念 引导学生自主学习 放手让学生主动学习 美国心理学家奥斯伯尔根按学生学习 方式不同，把学习分为两大类： 1 发现学习 2 接受学习 接受学习： 将学生学习的概念、原理等内容以结论的方 式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。因此 ，学生的学习是被动的学习。 唐朝韩愈的师说：师者，所以传道受业解惑 也。 （老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问 题的。） 这是中国几千年的传统教育，影响至今。 发现学习： 对学生学习的概念、原理等内容不直接 以结论的方式呈现在学生面。</p><p>8、小学中高年级“自主探究”四环节阅读教学策略预习探究合作交流品读体验（中心环节）巩固延伸1、预习探究学习目标：认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。操作要领： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。首先，实施此环节要弄清楚两个关键词：“预习”和“探究”。“预习”是搜集信息、知识构建与储备的过程。在这个过程中，学生利用各种方式搜集信息，全员参与，从不同的角度、侧面来观察、思维，根据自己的生活实际、性格特点、社。</p><p>9、湖南省临澧县第一中学高中语文论文古诗文阅读教学策略 新人教版在语文教学中，古诗文阅读占有很重要的地位，并且难度较大，从初中到高中，教学要求跨度很大，学生普遍难以适应。高中教师在古诗文教学中，由于课时紧张，课程设计安排不合理等原因，使得古诗文教学成了枯燥的“翻译课”；美文被字词句段的解析搞得支离破碎，使生动而富有美感的整体语言被分割，让学生对古文阅读、翻译、古诗鉴赏缺乏兴趣。面对这样的窘境，作为高中老师应该反思我们平时的教学。通过个人教学实践以及听课，我以为，加强诵读，培养语感不失为古诗文教学的好。</p><p>10、初中语文现代散文阅读教学的优化策略浅析摘要：随着我国教学改革的不断深入，现代教育更加注重培养学生的综合能力和自主学习能力。初中语文现代散文阅读的教学，对于培养学生的阅读技巧和语言能力有着非常重要的作用，它不但帮助学生培养灵活运用语言的能力，还可以激发学生的学习热情，提升语文课的教学质量。但是在实际教学中，由于各种原因，教学效果不尽如人意。因此，关于教学优化策略的研究就显得很有必要。关键词：现代散文 阅读教学 优化策略 绪论在当前语文教学中，散文尤其是现代散文是最为普遍的文体之一，关于散文阅读的教学。</p><p>11、初中语文阅读教学策略初探李银雁在新课程背景下，关于初中语文新课程阅读教学策略的探讨应该是多角度、多方面、多层次的，笔者在这里谈几点肤浅的个人看法与尝试与大家共同商榷。一、以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点，促进新知识的建构阅读教学作为文本解读活动，它是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字的确认，以及对单词意义和音像视图的解码，然后进行意义重构和综合，使读者与文本之间相互作用。这一互动过程激活了读者的社会知识、先前经验、期望以及直觉，使其与文本进行交流、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神。</p><p>12、小学英语阅读教学策略浅析龙潭双语实验小学 许晓燕阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。因此，阅读教学不仅仅是理解其内容，更重要的是培养学生自主学习的能力，发展学生的学习策略。长期的英语教学实践使我懂得了：学生只有掌握了正确的学习方法，才能有效地获取信息，理解大意，完成学习任务。否则，学生则处于被动的地位。下面简单谈谈小学英语教学的策略：一 课始整合教材，形式多样教师仅仅教教材是远远不够的，必须。</p><p>13、低年级阅读教学中的朗读指导策略徐州兴东实验学校兰兰中文摘要:新课标中有明确的规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，这就要求我们语文老师对学生的朗读要多加指导。那么，究竟该如何指导呢？我是这样做的：一、范读，让低年级学生有样可学1、教给读书方法，让学生会读2、让朗读能力强的学生的朗读,其他学生模仿3、教师亲自范读让学生听，更能极大地调动学生朗读的积极性。二、创境，让低年级学生有感而读。1、多媒体课件的运用2、音乐配读，激发。</p><p>14、小学语文阅读教学的几点策略张锡志“教无定法，”特别是阅读教学的方法可以说是百家争鸣，结合自己的教学实践，对小学语文阅读教学谈点个人看法。 语文阅读教学是具有艺术性的。这种艺术的首要本质在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征，从各个不同的角度，想方设法引导学生学习语文的愿望和动机，这是获取高质量教学效果的决定因素。 语文阅读的本质特征决定了教学内容的情感性、阅读思维的情境性、知识技能的实践性、教学方法的多样性和教学语言的示范性。阅读教学必须达到以下五个要求： （一）突出情感因素 这是阅读内容。</p><p>15、淘宝定制 ID搜 磐石文化传播公司支持幼儿主动参与阅读活动的策略研究摘 要阅读是儿童早期语言发育的一项重要措施，因此无论是在家庭教育当中还是在幼儿园教育阶段，对于儿童的阅读体验都非常的重视。但是如何让孩子主动的参与到阅读当中来，从小培养孩子们的阅读兴趣以及良好的阅读习惯，以及针对不同情况的儿童采取针对性的阅读培养措施是幼儿园教师需要认真考虑的问题。论文也是从这个角度出发，探讨儿童阅读教育的问题。一、儿童主动参与阅读的重要意义从整个人类发展来看，阅读在人类发展的历史上起到了重要的作用，人们通过阅读吸收。</p><p>16、以学生为主体的英语阅读教学策略探析在当今社会，所有知识都取决于阅读以及从阅读材料中获取知识的能力。在学校生活中，通过阅读活动，学生可以开阔眼界，扩展知识，完成各门学科的学习任务，为参加社会生活做好准备。学生还可以从思想上、情感上受到阅读作品的感染，形成良好的品质，发展他们的个性。在语言学习中阅读更是所有其他技能的基础，较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握。阅读能力与其它技能交互作用，能带动其他几项语言技能的发展，同时也为更高的语言成就铺平道路。在所有的语言技能中，阅读能力是最容易保持的。学生一旦。</p><p>17、浅析中等职业技术学校语文阅读教学策略【摘 要】阅读教学是语文学科的重要组成部分，中职学校应重视阅读教学课程，将提升学生的阅读水平放在语文教学的首位。笔者仅立足于自身教学实践，就中等职业技术学校语文阅读教学策略发表个人认识与看法。 下载 【关键词】中职语文；阅读教学；教学实践；教学策略 增强学生的语文阅读水平，是提升学生语言运用能力、培养其道德修养与科学文化内涵的有效方法，是新形式下社会主义综合型人材所必须的基本素养。许多中职学生在离开学校之后，即将迎接崭新的生活走入工作岗位，部分学生错误地认为阅读与。</p><p>18、浅谈对小学中年级阅读教学方法 黄梅思源实验学校 ：於 松 洋语文文究竟是为什么？用叶圣陶的说法，就一个字“用”。也就是学以致用，通过语文课的学习，看到一篇文章能读懂了，想要表达点意思也能文从字顺地写出来，然后在与文字的亲密接触中，情感得到陶冶，心灵得到升华。中年级处在低年级与高年级的中间期，在这样一个特殊的阶段，我们语文教学，可以通过怎样的努力给孩子们打下语文的基本功呢？循序渐进，忌急于求成要注意中年级与低年级、高年级的联系与衔接，把握中年级的阅读要求进行教学，要重视培养中年级学生的语文基本功，为学。</p><p>19、高中语文阅读教学的实施策略王喜元 邢华摘要：在中学阶段，注重阅读已经成为越来越多的语文教育工作者的共识。然而，高中阶段面临升学压力，学业繁重已是不争的事实，教育的功利和实用主义使得语文学科也日益趋向边缘化，如何在日常教学中实施阅读课教学，如何将空泛的口号要求变成具体的阅读行为，是摆在广大语文教师面前的一道难题，为此，结合自己在阅读教学方面的实践，本文做了简要归纳和思考，以期与同行分享。关键词：高中语文 阅读教学 实施策略江苏锡山高级中学校长、语文特级教师唐江澎认为：在一个没有阅读的国家，要想建设学。</p><p>20、浅谈低年级阅读教学的有效策略小学低年级的阅读教学应以读为主。语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了保证低年级学生的阅读质量，我们认为，在阅读教学中要做到“六个结合”。一、读与看相结合语文课程标准第一学段关于阅读教学的第4条要求指出：借助读物中的图画阅读。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图包含有声。</p>