中等职业学校教师教学质量监控体系的研究

1中等职业学校教师教学质量监控体系的研究教师是教学的组织者和引导者。教 师的素质和水平决定着教学的效率和效果。因此，抓好对教师教学质量的监控和管理，是提高学校教学 质量的根本保 证。教师的教学工作主要有教学设计（备课）、教学 实施（授课）、教学辅导、教学评价（考试）和批改作业等环节。除此之外，教 师的教学科研也应是教师教学工作中不可忽视的一个重要内容。因为教师的教学科研对提高教 师自身的教学水平和课 堂教学质量起着重要作用。故此，学校对教师教学质量的监控体系应如下图所示：教师教学质量监控体系2一、对教师教学设计个案的评 价教学设计是教师运用系统的观点和方法，遵照教学的基本规律， 对教学过程进行系统规划的过程。教学设计是教师课 堂教学的前期准备， 对课堂教学 质量的影响不言而喻。它要求每一位教师要掌握现代的教学观念、教学方法和教学技术（手段）开展教学，因此，教学设计的倡导不失为一项提高教师教学理论水平和课堂教学质量的有力措施。学校应将已往仅检查教师教案的做法改为检查教师教学设计个案的做法，以此作为学校教改和提高学校办学水平的有力措施之一。因为教学设计包括了教学目标设计、教学策略 设计和教学 评价设计三大内容。因此教师教学设计的评价标准应遵照教学设计的理论和方法（麦曦主编）（新世纪出版社 96 年出版发行）的基本要求进行评价。下面（附表一）的 评价标准可供参考：二、对教师教学实施的评价3教学实施是教师将教学设计方案物化为学生的学习活动并使学生的智力和能力都得到发展的过程，这一过程是教 师教、学生学的双 边活动过程。教师在这一过程中进入了动态把握和动态调控阶段。教师的把握和 调控将直接关系到学生的注意力和学 习积极性的调动与否，以及课堂教学效率和教学效果的提高与否。因此，对教师教学实施的引导与监控，是学校教学管理的重要内容之一，应该持之有恒。教师的教学实施效果除受教学环境、教学条件、教学经验、教师的教育理论水平和专业知识水平的制约之外，教师 的教学技能对课堂教学质量的影响起着 举足轻重的作用。因此，对教师教学实施的质量监控， 实质上是对教师教学技能的 监控与评价，一般可采用听 课、评课和教学技能训练的方式进行。有教 师对教师课堂教学质 量的评价，也有学生 对教师的评价。综合两者的评价结果，才是对 教师课堂教学质量比较客观 的评价。但学生 对教师课堂教学的评价，一般除教学技能的评价之外，还应包括教师教书育人、课堂管理、教学辅导和作业批改等项目。（附表二）、（附表三）的 评价标准可供参考：4（附表一） 教师教学设计评价表评价人姓名_评价时间_评价学时_节学 校 教 师 男 女 老 中 青 科 目 课 题 课 型 评 价 结 果评 价项 目 评 价 要 点 优 良 中 合格 差20 17 14 12 10教学目标 设计认知领域目标、动作技能领域目 标和情感领域目标设计的完整性、适切性和可操作性 6051423630 教 学 策略设计1 策略符合现代教学规律和教学原则，体现教学的主导性和主体性；2 教学内容精心组织，容量恰当，重点突出，体现内容的有效性、系统性和有序性；3 重视启发，活跃思维，方式、方法多样，选择适当；教学环节紧凑、合理；4 教学媒体使用适时、适量、适度、有效。5 教学结构组合优化，优质高效。2017141210 教学评价设计1 形成性评价：提问、练习、测试等形式多样、反馈强化及时、内容设计合理，要求适度；2 总结性评价：知识复盖面达 80%以上，突出教学的重点和难点，又重视实 践分析能力和综合能力的测评。优 良 中 合格 差总评级别 100-88 87-75 74-65 64-55 54总评得分总评评语：5教师教学实施（课堂教学）评价表评价人单位_评价人姓名_评价时间_学校 班 级 科 目 教师 男 女 老 中 青 普通话 方言 职称 课题 课 型 评 价 结 果评价项目 评 价 要 点 优 良 中 合格 差20 17 14 12 10教学语言技能1 语言准确、严谨、简练、生动、感染力强；2 语速、语调、节奏、响度适中、合理；3 语法逻辑性、条理性、简约性、启发性、教育性 强。10 85 7 6 5板书板图技能1 字体工整、清晰、准确、规范，有示范性；2 层次分明、布局合理、主线清晰、线条整齐、图表规范，有科学性、条理性和计划性；3 形式多样，给人以美的享受，有趣味性。20 17 14 12 10讲解概念技能1、教学目标明确，教学内容深入浅出、系统有序，重点突出，揭示正确、深刻，目标达成度高；2 运用实例或情境、分化或泛化等多种手段和方法，激发学生兴趣和思维，内容呈 现简约、条理、清楚；3 重视启发，体现主导和主体原 则。10 85 7 6 5教态变化技能1.仪表端庄，教态自然，常带微笑，生动活泼；2 声音、声调、表情、眼神、手 势变化自如，明白准确，繁简适度，能引起注意和思考。10 85 7 6 5教学演示技能1 媒体演示清晰、有序，操作规范，有示范性；2 演、讲结合，及时启发、调控，演示适时、适量、适度、有效。10 85 7 6 5提问技能-1 提问设计合理，点题准确、清晰，顾及多层次要求；2 能活跃思维，启迪智力，及时点评、 归纳总结。5 4 35 3 25导入技能1 导入具体、简捷，有针对性和启发性；2 能引起注意，激发兴趣，有趣味性和艺术性。 5 4 35 3 25反馈强化技能1 反馈及时、准确，有可观察变量，方法多样；2 强化及时、入微、适度，有可控制变量。 5 4 35 3 25组织教学技能1课堂管理循循善诱，教书育人，尊重学生；2 冷静处理突发事件，师生关系和 谐；学习气氛浓厚。5 4 35 3 25结束技能1 围绕目标，归纳总结，条理扼要，重点突出；2 能进一步点拨，拓展、延伸。 优 良 中 合格 差总评等 级 100-88 87-75 74-65 64-55 54总 评得 分评语 6（附表三） 学生对教师课堂教学评价表学校名称_评价人班级_评价时间_教师姓名男 女 老 中 青 担 任 课 程 评 价 结 果评价项目 评 价 要 点 优 良 中 合格 差10 85 7 6 5为人师表教书育人1仪表端庄，言传身教，具有爱心，师德高尚；2教风严谨，严于律已，尽心尽职，循循善诱。 60 51 42 36 30教学效果技能水平1备课认真，讲课熟练，教态自然，语言准确，条理清楚，层次分明，重点突出，娓娓动听；2重视启发，思维活跃，方法多样，手段直观，效果 优良；3板书工整，准确规范，布局合理，有助笔 记、 记忆和复习；4 教学技能，熟练、全面。 10 85 7 6 5课堂管理1 师生关系，民主、平等、和谐、合作；2 课堂学习气氛热烈活跃，学生学 习积极性高；3 课堂管理严格，责任心强，纪律良好。 10 85 7 6 5教学辅导1教学辅导，一视同仁，顾及全体，照顾个别；2 辅导及时、耐心、细致。10 85 7 6 5作业批改1 作业布置，题量适中，难易适当；2 批改、讲评及时，评语、评讲认真。 优 良 中 合格 差总评等级 100-88 87-75 74-65 64-55 54总 评得 分 总评评语：注：1教师总评得分应等于每个学生 对该教师教学评价的 总评得分的算术平值；2教师总评等级应等于该教师总评 得分（算术平均值）对应 的等级。三、对教师教学辅导的评价7传统的课堂教学，往往存在教、学分离的现象，教师只管教，不管学生学，似乎学生学习的好坏与教师无关。因此，教师 往往对学生的学习情况不加了解，不加掌握，不加研究，不加分析，更不加辅导。这种现象，在各类学校中都普遍存在。教师的职责，不仅要讲好课，更重要的是要辅导好学生学好 课本知识和技能技巧的同时，教会他们学会学习，学会生活，学会做人，学会 发展。因此，教师对学生的教学辅导是一个必不可少的重要教学环节。它不 仅能给学生答疑解惑，指导学生的学习方法，而且能端正学生的学习态度，明确学 习目的，培养学生正确的思维方法和解决问题的能力。故此，学校对教师教学辅导这一 环节应十分重视，特 别是对学生基 础较差的成人中专学校来说，更应该如此。在提倡素质教育的今天，要求我 们的教师要面向全体，因材施教，让学生的素质全面发展，同时还要让学生的个性也得到 发展。要做到 这一点，抓好教师教学辅导这一环节，也是素质教育中的重要一 环。要抓好教师教学辅导这一环节，首先学校必 须建立一套行之有效的教学 辅导制度， 对教师的教学辅导提出具体要求；其次， 还必须做好教师课外教学 辅导的时间编排和登记工作，对教师的教学辅导进行质量监控和阶段评价。 评价的结果 应与教师的教学工作量和奖励挂钩。（附表四）的评价标准可供 评价时参考：（附表四） 教师教学辅导评价表学校名称_评价人姓名_评价时间_教师姓名 男 女 老 中 青担任课程 评 价 结 果评价项目 评 价 要 点 优 良 中 合格 差85043363025课内辅导1 掌握每个学生的认知水平和认知心理；2重 视课内辅导，满足多层次学生的要求；3 对后进生一视同仁，热情主 动，能及 时做好反馈和调控，后进生进步明显。4 答疑解惑耐心、细致，循循善诱，言传身教。 5043363025课外辅导1 每次课后均能及时到学生中做作业辅导；2 学期考试之前均能及时到学生中做复习辅导；3 能指导学生第二课堂学习活动；4 能关心后进生，主动给后进 生做个别学习辅导。优 良 中 合格 差总评等级100-88 87-75 74-65 64-55 54总评得分总评评语：注：1教师总评得分应等于每个学生或教 师对该教师教学 辅导评价总评得分的算术平均值；2教师总评等级应等于该教 师总评得分（算术平均值）对应 的等级。9四、对教师组织考试的评价期末对学生的学习成绩进行考核和评定， 对提高教学质量同 样起着重要的作用。一方面它能促使学生不断巩固和加深对所学知识的理解和掌握，了解自己在学 习上的进步和所存在的问题；另一方面，能使教 师了解自己的教学效果和存在的不足，总结经验，改进教学方法，不断提高自己的教学水平。因此，教师组织考试同样是一个很重要的教学环节。学校必须建立相应的考试制度，并对 教师提出具体要求。对教师组织考试的监控和评价，一般可按（附表五）的 评价 标准进行：（附表五） 教师组织考试评价表学校名称_评价人姓名_评价时间_教师姓名 男 女 老 中 青 担任课程 评 价 结 果评价项目 评 价 要 点 优 良 中 合格 差1040 34 28 24 20 命题要求1提前两周按标准试卷形式命好 题（A、B 卷），并附答案，交学校教务处审核、任选一卷印制、密封；另一卷作补考用；2A、B 卷题型、 题量、难度相同， 试题符合教学大纲要求，知识复盖面达 80%以上；3 技能、实践能力、综合分析能力测试题量共占 20%左右。20 17 14 1