2018新人教版部编本九年级上册语文《乡愁》教案

12018 新人教版部编本九年级上册语文乡愁教学设计课 题 乡愁 设计者 总课时 2课 型 新授课 任课者 日 期教学目标1、有情感地朗诵诗歌，积累诗中名句。2、品味诗歌富有表现力的语言。3、体会诗人在不同时期，不同环境下相思爱国的深厚感情。重 点1、诵读诗歌把握诗歌中出现的形象，领会其象征含义。2、通过品味语言，领悟作者所表达的思想感情。难 点 抓住诗歌的四个中心物象来理解思想感情。关 键 引导学生理解乡愁是怎样升华为为国家之思的。教学方法 诵读法 合作探究法教 学 过 程教学过程设计 二次设计2一、情景导入，渲染气氛：教师诵读想家的时候。（导语）每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离情别绪，今天再次聆听游子的心声乡愁。二、深情诵读，读出诗韵：1、齐读乡愁，思考：这首诗表达了作者什么样的感情？（思乡之情）2、教师读诗文，学生听读，做好标记。（节奏、重音、语气）师读完，生评点。（节奏舒缓、语气语调深沉、层层递进、节节加深、感情越来越浓烈等）3、再读全诗，注意：抑扬顿挫，饱含深情。三、细腻品读，读出诗意：1、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四小节的内容。母子-，夫妻-，母子-，家国-。生答：母子之别，夫妻之别，母子之别，家国之别。2、第一、三小节的母子之别是否重复了？生答：一小节是生离，三小节是死别，更令人痛彻心扉。读一、三小节，读出递进感。3、再读本诗，读出个人之思，读出家国之恋，读出作者对大陆的一片深情。4四、优美解读，读出诗境：1、找意象：诗人是借助哪些意象把对祖国的思念之情表现出来的？（邮票、船票、坟墓、海峡）2、描画面：诗歌的语言言简意赅，乡愁每一节都构成了一幅简明而生动的画面。请同学们展开联想和想象，用自己的语言把这幅画面描绘出来。（音乐美，结构美）3、悟感情：这些意象表达作者怎样的思想感情？邮票（小）-母子情船票（窄）-夫妻情坟墓（矮）-生死情海峡（浅）-家国恋四个单纯的意象，使丰富复杂的思想感情跃然纸上。诗人个人之思与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起。4、再读全诗，读出意境和感情。五、丰富联想，读出诗意：1、拓展背景，升华感情，将感情推向高潮。（介绍余光中与祖国的有关事情）“20 分钟写出来的是 20 年的思乡之情”齐读全诗，体会诗人蕴蓄了 20 年的思乡之情。2、研读诗情：乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题5“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡明”“乡书何处达，归雁洛阳边”-六、布置作业1、背诵全诗。2、欣赏余光中的乡愁四韵。八仙筒镇中学九年级语文学科问题导读单课 题 乡愁 设计者 郭秀伟班 级 九年 班 姓 名 日 期 3 月 3 日学习目标1、有情感地朗诵诗歌，积累诗中名句。2、品味诗歌富有表现力的语言。3、体会诗人在不同时期，不同环境下相思爱国的深厚感情。重 点 1、诵读诗歌把握诗歌中出现的形象，领会其象征含义。2、通过品味语言，领悟作者所表达的思想感情。难 点 抓住诗歌的四个中心物象来理解思想感情。6资料助读：余光中：1928 年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946 年考入厦门大学外文系。1948 年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953 年 10 月参加创世纪诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作乡愁 、 白玉苦瓜 、 等你，在雨中 ，诗集有灵河 、 余光中诗选 。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。 背景：这首诗写于 1972 年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。阅读：1这首诗的作者是_，现在居住在_，此诗选自_。2我们应该用怎样的语调、语速，带着怎样的感情来朗读这首诗？3请你划分出第二节诗的朗读节奏。长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头4请你想像这四节诗所描绘的画面，分别给它们取个名字，并体会这些画面所表达的情感。5选取四幅画面中的任意一幅，用语言描述出你所想像出的具体情景。76请你仿照诗中“乡愁是” 这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是一组八仙筒镇中学九年级语文学科问题训练单课 题 乡愁设计者 郭秀伟 班 级 九年 班 姓 名 日 期 3 月 3 日 9一、基础题： 下面对乡愁一诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。 B作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 C作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 D作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。 .简要分析余光中的乡愁中叠词运用的表达作用。 _二、巩固题 ：这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？_把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？_三提高题 ：余光中的乡愁用了哪些形象来表现其乡愁的？ 10_6诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？ _7用“乡愁是”说一句话或几句话。 附加题：1、诗歌借助于四个怎样的形象来表现乡愁?2、“小时候” 、“长大后” 、 “后来啊” 、“而现在”四个表达时间的词语，在诗中有什么作用?3、“一枚” 、“一张” 、“一方 ”、“一湾”四个数量词的运用，在表达上有什么好处?4、简要分析这首诗在结构上的特点。1昔我往矣,杨柳依依;今我来思 ,雨雪霏霏诗经. 小雅.采薇 2悲歌可以当泣, 远望可以当归汉乐府民歌悲歌 3胡马依北风, 越鸟巢南枝汉. 古诗十九首行行重行行 4谁言寸草心, 报得三春晖唐. 孟郊游子吟 5近乡情更怯, 不敢问来人唐. 宋之问度大庾岭 6君自故乡来, 应知故乡事.来日绮窗前 ,寒梅着花未? 唐. 王维杂诗三首 7床前明月光, 疑是地上霜.举头望明月 ,低头思故乡唐.李白静夜思 118故乡何处是, 忘了除非醉宋. 李清照菩萨蛮 9每逢佳节倍思亲唐. 王维九月九日忆山东兄弟 10今夜月明人尽望,不知秋思落谁家 唐.王建十五日夜望月寄杜郎中 11逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山 唐.司空图漫书五首 12唯有门前镜湖水,春风不改旧时波 唐.贺知章回乡偶书二首 13少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰 . 唐.贺知章回乡偶书 14露从今夜白,月是故乡明 唐.杜甫月夜忆舍弟 15悲莫悲兮生别离战国. 楚.屈原九歌. 少司命 16相去日已远,衣带日已缓 汉古诗十九首.行行重行行 17人归落雁后,思发在花前 隋.薛道衡人日思归 18离恨恰如春草,更行更远还生 南唐.李煜清平乐 19剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头李煜相见欢 20别时容易见时难,流水落花春去也 ,天上人间李煜浪淘沙 21人生不相见,动如参与商 唐.杜甫赠卫八处士 22劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人 唐.王维渭城曲 23莫愁前路无知己,天下谁人不识君唐.高适别董大乡愁参考答案问题发现（一）1余光中 台湾 白玉 苦瓜 2语调：深沉；语速：舒缓；感情：深挚。3 长大后 乡愁是/ 一张窄窄的船票我在这头 新娘在那头 4母子别、夫妻别、生死别、故国别。（此答案不惟一，仅作参考）把对家人之爱与国家之思融为了一体。 5提示：可以想像分别的时间、2地点、环境，人物的表情、语言、动作等。 6如：乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月，乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时妈妈不断的挥手答案A “小”爱应熔铸在“大”爱之中，且“故乡”一词内涵太窄。 “小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。 抒发了诗人思念家乡的感情。感情基调应该忧郁深沉。 最后一节，表达了诗人希望祖国早日和平同一的愿望。 乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。 6诗人用 “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡” 四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯长大后后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情爱情和思家爱国之情：感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，其中“乡愁是”与“在这头”“在那头（里）”的四次重复，加之四节中的“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。 7 乡愁是一杯浓浓的酒； 乡愁是一轮圆圆的月； 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪； 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管； 乡愁是远走时父亲久久的伫望； 乡愁是别离时妈妈不断的挥手； 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话； 乡愁是人一辈子走不出的精神的家； 答案 1.诗歌借助 邮票、船票、坟墓、海峡这四个形象来表达乡愁。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓丰富，也2绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面，乡愁以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。2.“小时候”、“长大后”、“ 后来啊”、“而现在”四个表达时间的词语，在诗中的作用是：这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级