2018新人教部编本九年级上册语文我爱这土地-－教学设计

2018 新人教版部编本九年级上册语文我爱这土地教学设计一 一、教案背景1、面向学生： 中学 2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：初读课文，了解课文内容，体会作者的爱国之情。课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解艾青和遭受日寇铁蹄践踏下的中国。准备自己在自主学习中遇到的问题。4、教师课准备：准备中国遭受日寇铁蹄践踏下的图片。准备课文朗读、钓鱼岛的哭泣的朗诵、南京大屠杀以及升国旗的视频。制作教学多媒体课件。二、教学课题知识与能力1、感受本诗的节奏，能饱含深情地诵读诗歌。2、品味文中的语言，把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、深刻领会诗歌所表达的思想感情，培养学生的爱国主义思想。过程与方法l、探究讨论诗歌语言蕴含的深刻意义。2、通过诵读，以读会意，以会意促读，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。3、在把握诗歌主题的基础上，激活学生思维，以写作、唱歌等形式分享成果。情感、态度与价值观1、了解抗日战争对中国的疯狂肆虐。2、学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。三、教材分析我爱这土地在九年级下册第一单元中，这单元以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴涵着诗人深沉而炽热的情感。“我爱这土地”中的“土地”是祖国的代名词，诗人借“土地”来抒发自己对祖国处于日本铁蹄蹂躏下深沉的爱。这首抒情诗假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。为了更好地培养学生的爱国主义思想，在抗日战争时期和现在中日钓鱼岛事件的争端上，揭露日本无耻的劣行，我利用百度搜索相关图片，朗诵和视频，给学生听觉和视觉上的直观感受。教学重点和难点重点：品味诗歌的语言，提高学生的写作能力；深刻领会诗歌所表达的思想感情，培养学生的爱国主义思想难点：把握诗歌的意象，领会其象征意义。四、教学方法本文的语言凝练、精当，诗人借一只饱受磨难却坚强不屈的“鸟”的形象歌唱对象时，前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，从而把日寇欺凌中国的情形，人们心中的悲愤与郁闷以及人们为理想而奋斗的决心表现得淋漓尽致。学习本文我主要运用情景导入法：在学生充分预习课文的前提下，让他们自选一些爱国歌曲，唱出心中澎湃的情感，给学习创设了一个轻松的氛围。读书指导法：为了让学生能品味诗歌的语言，深刻领会诗歌所表达的情感，我注重以读会意，以会意促读，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在朗读指导中，特别强调三个注意：注意诗句的停顿；注意朗读的重音；注意全诗的基调。启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。合作探究法：通过小组同学间的合作探究，诗人是通过鸟的形象来表达爱国激情，以及领会象征意义的句子。五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。1、在学生充分预习课文的前提下，让他们自选一些爱国诗歌或歌曲，读出或唱出心中澎湃的情感，给学习创设了一个轻松的氛围。设计意图：由学生所熟知的爱国诗句入手，唤起学生已有的知识积累，通过知识的迁移帮助对本文的理解。因为艺术也为知识服务，由爱国歌曲入手，容易激发同学的爱国情感，同时也为学习创设一个轻松的氛围。2、课前要求学生百度搜索了解抗日战争时期日军对中国践踏的情况，如南京大屠杀的图片和视频片段，并观看，让学生知道日寇的无耻劣行，激起学生的爱国情怀，营造学习氛围，然后导入艾青我爱这土地，同时展示目标。【百度搜索】/view/5778.htm/society/gallery/2010-12/1338030_4.html/show/rN9Ko25nVdPcQET5.html?st=1_8_4_1设计意图：选取南京大屠杀的图片和视频学生观看，激发学生学习的兴趣，扩大学生的知识范围，将历史与语文融会贯通，让学生直观的了解过去中国所遭受的磨难。（二）、基础学习，整体感知。1、请同学们简要交流一下课前收集的有关本诗及作者艾青的资料。【百度搜索】/view/5297.htm设计意图：学习一篇文章时要“知人论文”、“知世论文”，这样有助于学生加深对文章的理解。背景资料的交流，要引导学生能联系诗歌与时代背景来感受诗人的创作激情。这样能使学生更贴近作品、贴近诗人，帮助学生准确地把握诗歌所蕴含的感情。2、首先让学生自主读课文，再听录音朗读，然后认真反复品读诗歌，在朗读指导中，特别强调三个注意：注意诗句的停顿；注意朗读的重音；注意全诗的基调。并要求学生把诗句的停顿、重音做标示。【百度搜索】/v_show/id_XMjQxMDc3MjA=.html设计意图：使学生初步明确本诗的感情基调，思考“诗人对祖国的爱是怎样的？”目的在于将情感细化，便于学生在朗读中处理停顿、重音。在朗读方面，自己先读，再听录音，有比较才有进步。（三）、合作探究，品读赏析。 我爱这土地 艾青假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉再次播放录音，设计相关问题让学生小组讨论得真知，然后用个人读、小组读、全班读等不同的朗读方式感受作者富有表现力的语言蕴涵的深沉而炽热的爱国情感。【百度搜索】/v_show/id_XMjQxMDc3MjA=.html设计意图：以朗读训练为主要手段，结合本文把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急、抑扬顿挫，培养学生的诵读能力。在反复朗读的基础上培养自己的语感，品味诗句中的用词，理解诗歌所描写的对象，运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。 1、 1、诗中是通过什么形象来表达这样的爱国激情？请把相关诗句找出来，并结合语句谈谈你的理解。讨论并归纳： “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。表达对大地挚诚感情。2、诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。讨论并归纳：“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。3、 诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？讨论并归纳：内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。“土地”象征遭践踏的国土、“河流”象征中国人民满腔的悲愤、“风”象征中国人民愤怒的反抗、“黎明”象征光明的未来。（四）、深层感悟，体味主旨。1、找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。归纳：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。2、概括文章中蕴含的思想感情。归纳：作者通过形象地描写表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。表达诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱，抒发了在艰苦的年代里为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。设计意图：主旨的揭示让学生明确作者在怎样的情况下、爱的是个怎样的中国。我们深刻理解了作者的情感，他在用心歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我们神奇的土地，歌唱我们勤劳勇敢顽强的人民，歌唱祖国灿烂的未来，切实增强学生的爱国情感。（五）、拓展延伸，思维飞翔。假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船【百度搜索】/subject/z291832/设计意图：保持和发展学生的兴趣，加深对课文的理解，更培养他们的创新思维及写作能力。（六）、共唱国歌，激情荡漾。【百度搜索】/v_show/id_XMzg1Nzk3Ng=.html设计意图:通过人们的不懈努力，我们迎来了和平美好的今天。今天是由无数个曲曲折折的昨天换来的，我们要认真过好每一天，这是对历史的尊重，是对我们勇敢顽强的中国人民的致意！对革命先烈的敬意！是对我们伟大祖国的致意！（七）、板书设计，梳理脉络。我爱这土地 艾青土地 鸟嘶哑的喉咙歌唱： 河流 风 “因为我对这土地爱得深沉” 黎明 设计意图：一目了然地把课文内容展示出来，使学生掌握到作者假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。（八）、作业布置，巩固知识。1、背诵课文。2、要求学生如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。【百度搜索】/view/653552.htm八、教学反思我爱这土地是首自由体的新诗，写作上字数、停顿、押韵随感情的表达形式灵活、不拘一格。诗歌内容精简，主题突出，手法新颖，语言凝练，感情真挚。1、在整节课的安排上我通过不同的朗读方式让学生反复读，让他们来感受诗歌的节奏，品味作者富有表现力的语言，理解诗歌借“鸟”的形象，领会诗歌的主题思想。既能训练学生的朗读能力，又能更好地扣住本文的重点、难点完成知识的授予。2、在过程上，我运用情景导入法，让学生自选爱国诗歌或者歌曲来表演，尽量给学生创设一个轻松的学习氛围，以求收到良好的效果。然后感情一转，让学生直观地了解到日寇对我国残酷的侵略，不仅以前，现在也不例外，所以我特意安排了现在中日在钓鱼岛的事件争端上，让他们聆听诵读钓鱼岛的哭泣，这样更能体现语文的特色，也使学生在朗读本文上更投入感情，更好地培养学生强烈的爱国情感，顺理成章