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两位数加两位数口算教学反思两位数加两位数口算教学反思今天教学的内容比较简单，学生掌握得都不错，但因为是纯计算的题目，学生很容易粗心，作业中发现不少因粗心导致的计算错误。在教学中发现学生虽然在教师的引导下能发现两个数相加，当其中的一个加数不变时，另一个加数之间相差多少和就相差多少这个规律，但在实际作业中却不能自觉地运用这一规律，还是一位一位的算，导致计算速度比较慢；此外还发现学生估算的能力不强，经常会忘记进一。在探索口算方法的时候，刚开始学生只能说出两种常用的方法，后来经过我正确地引导，学生想出了多种与众不同的算法，我马上强调老师不规定用哪种方法算，鼓励你们用自己喜欢的方法进行学习，口算时一般用自己掌握得最好的方法来算，这儿体现了口算方法的多样化，并通过不同算法的比较，让学生找到合适自己的算法，体现算法最优化。另外在备课中有一个细节我忽略了，在让学生交流口算方法后，我没有及时总结常用的口算方法：个位与个位相加、十位与十位相加、相同数位相加，以示强调。两位数加两位数口算教学反思今天教学的内容比较简单，学生掌握得都不错，但因为是纯计算的题目，学生很容易粗心，作业中发现不少因粗心导致的计算错误。在教学中发现学生虽然在教师的引导下能发现两个数相加，当其中的一个加数不变时，另一个加数之间相差多少和就相差多少这个规律，但在实际作业中却不能自觉地运用这一规律，还是一位一位的算，导致计算速度比较慢；此外还发现学生估算的能力不强，经常会忘记进一。在探索口算方法的时候，刚开始学生只能说出两种常用的方法，后来经过我正确地引导，学生想出了多种与众不同的算法，我马上强调老师不规定用哪种方法算，鼓励你们用自己喜欢的方法进行学习，口算时一般用自己掌握得最好的方法来算，这儿体现了口算方法的多样化，并通过不同算法的比较，让学生找到合适自己的算法，体现算法最优化。另外在备课中有一个细节我忽略了，在让学生交流口算方法后，我没有及时总结常用的口算方法：个位与个位相加、十位与十位相加、相同数位相加，以示强调。两位数加两位数口算教学反思今天教学的内容比较简单，学生掌握得都不错，但因为是纯计算的题目，学生很容易粗心，作业中发现不少因粗心导致的计算错误。在教学中发现学生虽然在教师的引导下能发现两个数相加，当其中的一个加数不变时，另一个加数之间相差多少和就相差多少这个规律，但在实际作业中却不能自觉地运用这一规律，还是一位一位的算，导致计算速度比较慢；此外还发现学生估算的能力不强，经常会忘记进一。在探索口算方法的时候，刚开始学生只能说出两种常用的方法，后来经过我正确地引导，学生想出了多种与众不同的算法，我马上强调老师不规定用哪种方法算，鼓励你们用自己喜欢的方法进行学习，口算时一般用自己掌握得最好的方法来算，这儿体现了口算方法的多样化，并通过不同算法的比较，让学生找到合适自己的算法，体现算法最优化。另外在备课中有一
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