《失物招领》第一课时教学设计及教学反思

失物招领第一课时教学设计及教学反思失物招领第一课时教学设计及教学反思中原镇中心学校 吴玉花教材分析:失物招领是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 12课。这篇课文写的是小学生现实生活中常见的一件事。课文的题目取得妙，明明是垃圾，课文里却称作“失物” 。课文通过寻找“失物”的主人， “失物”怎样被主人认领，主人又是怎样处理它们的，这一系列生动形象画面,让我们的学生受到一次深刻的教育，进而教育学生养成爱护环境卫生的习惯。学生分析:由于以前教学一直把识字和朗读放在重点，所以本年级学生对朗读和识字掌握比较好，学生能够熟练分析字形，并用自己喜欢的方式识记新字。在朗读中也能够进行知识迁移。低年级的学生对未知事物有很强的好奇心，所以这个巧妙的课题，很能够引起他们的兴趣。加之课文内容就是他们现实生活中时常出现的事，很容易引起他们的共鸣，产生积极的教育效果。教学目标:1、会认“失、级”等 14个生字。会写“同、工”等 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学准备：多媒体课件设计思路：1、根据低年级的学习特点，把重点放在识字和朗读上。2、创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。3、重视学生的自我反思，相互评议，促进学生的发展。第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了一支铅笔。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领” 。 （出示，练读，注意读准“失“的字音。 ）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第 12课就叫“失物招领” ，出示课题（练读课题，注意读准“失”的音。）二、初读课文，识记生字。1、自由读课文。2、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。3、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。4、出现带音节的生字。 （认读）指导读准字音：“才”是平舌音；“准” 、 “双” 、 “专”是翘舌音；“请” 、 “同”是后鼻音。5、出现无拼音的生字， （认读）哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。6、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。三、再读课文，整体感知课文。1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思考：课文中的“失物”指的是什么? 这些“失物”的主人是谁?3、反馈。四、指导写字“同、工、才” 。1、读读“我会写”中的 3个字。2、观察 3个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。3、根据学生的实际情况指导。重点指导： “同”包围部分要往上写。五、巩固练习1认读生字新词。2补充音节失物招领第一课时教学设计及教学反思中原镇中心学校 吴玉花教材分析:失物招领是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 12课。这篇课文写的是小学生现实生活中常见的一件事。课文的题目取得妙，明明是垃圾，课文里却称作“失物” 。课文通过寻找“失物”的主人， “失物”怎样被主人认领，主人又是怎样处理它们的，这一系列生动形象画面,让我们的学生受到一次深刻的教育，进而教育学生养成爱护环境卫生的习惯。学生分析:由于以前教学一直把识字和朗读放在重点，所以本年级学生对朗读和识字掌握比较好，学生能够熟练分析字形，并用自己喜欢的方式识记新字。在朗读中也能够进行知识迁移。低年级的学生对未知事物有很强的好奇心，所以这个巧妙的课题，很能够引起他们的兴趣。加之课文内容就是他们现实生活中时常出现的事，很容易引起他们的共鸣，产生积极的教育效果。教学目标:1、会认“失、级”等 14个生字。会写“同、工”等 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学准备：多媒体课件设计思路：1、根据低年级的学习特点，把重点放在识字和朗读上。2、创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。3、重视学生的自我反思，相互评议，促进学生的发展。第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了一支铅笔。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领” 。 （出示，练读，注意读准“失“的字音。 ）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第 12课就叫“失物招领” ，出示课题（练读课题，注意读准“失”的音。）二、初读课文，识记生字。1、自由读课文。2、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。3、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。4、出现带音节的生字。 （认读）指导读准字音：“才”是平舌音；“准” 、 “双” 、 “专”是翘舌音；“请” 、 “同”是后鼻音。5、出现无拼音的生字， （认读）哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。6、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。三、再读课文，整体感知课文。1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思考：课文中的“失物”指的是什么? 这些“失物”的主人是谁?3、反馈。四、指导写字“同、工、才” 。1、读读“我会写”中的 3个字。2、观察 3个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。3、根据学生的实际情况指导。重点指导： “同”包围部分要往上写。五、巩固练习1认读生字新词。2补充音节失物招领第一课时教学设计及教学反思中原镇中心学校 吴玉花教材分析:失物招领是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 12课。这篇课文写的是小学生现实生活中常见的一件事。课文的题目取得妙，明明是垃圾，课文里却称作“失物” 。课文通过寻找“失物”的主人， “失物”怎样被主人认领，主人又是怎样处理它们的，这一系列生动形象画面,让我们的学生受到一次深刻的教育，进而教育学生养成爱护环境卫生的习惯。学生分析:由于以前教学一直把识字和朗读放在重点，所以本年级学生对朗读和识字掌握比较好，学生能够熟练分析字形，并用自己喜欢的方式识记新字。在朗读中也能够进行知识迁移。低年级的学生对未知事物有很强的好奇心，所以这个巧妙的课题，很能够引起他们的兴趣。加之课文内容就是他们现实生活中时常出现的事，很容易引起他们的共鸣，产生积极的教育效果。教学目标:1、会认“失、级”等 14个生字。会写“同、工”等 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学准备：多媒体课件设计思路：1、根据低年级的学习特点，把重点放在识字和朗读上。2、创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。3、重视学生的自我反思，相互评议，促进学生的发展。第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了一支铅笔。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领” 。 （出示，练读，注意读准“失“的字音。 ）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第 12课就叫“失物招领” ，出示课题（练读课题，注意读准“失”的音。）二、初读课文，识记生字。1、自由读课文。2、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。3、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。4、出现带音节的生字。 （认读）指导读准字音：“才”是平舌音；“准” 、 “双” 、 “专”是翘舌音；“请” 、 “同”是后鼻音。5、出现无拼音的生字， （认读）哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。6、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。三、再读课文，整体感知课文。1、借助