《小数与单位换算》教学反思_1

小数与单位换算教学反思小数与单位换算教学反思不同单位之间的换算对学生来说是一个难点。归纳其原因分析如下：（1）是因为这部分内容离学生生活实际较远，平时接触较少，比较陌生；（2）单位之间的进率不熟悉尤其是学困生，因为单位的进率是以前学的，如果以前没有准确的记住，无疑会给现在的学习造成拦路虎；（3）就是不清楚怎样进行单位之间的换算。基于以上的分析，我将本知识点的教学层次做以下分析1、 一个数乘以 10 ，就是把他的小数点向右移动一位；乘以 100，就是把它的小数点向右移动两位；乘以 1000，就是把他的小数点向右移动三位。2、 一个数除以 10 ，就是把他的小数点向左移动一位；除以 100，就是把他的小数点向左移动两位；除以 1000，就是把它的小数点向左移动三位。3、 整数的小数点在个位的右下脚。4、大单位的数转换成小单位的数，只要将这个数乘以它们的进率。5、将小单位的的数转换成大单位的数，只要将这个数除以进率。6、将复名数转化成单名数，先将其中小单位的数量转化成大单位的数量，再与原来的数相加即可。小数与单位换算教学反思不同单位之间的换算对学生来说是一个难点。归纳其原因分析如下：（1）是因为这部分内容离学生生活实际较远，平时接触较少，比较陌生；（2）单位之间的进率不熟悉尤其是学困生，因为单位的进率是以前学的，如果以前没有准确的记住，无疑会给现在的学习造成拦路虎；（3）就是不清楚怎样进行单位之间的换算。基于以上的分析，我将本知识点的教学层次做以下分析1、 一个数乘以 10 ，就是把他的小数点向右移动一位；乘以 100，就是把它的小数点向右移动两位；乘以 1000，就是把他的小数点向右移动三位。2、 一个数除以 10 ，就是把他的小数点向左移动一位；除以 100，就是把他的小数点向左移动两位；除以 1000，就是把它的小数点向左移动三位。3、 整数的小数点在个位的右下脚。4、大单位的数转换成小单位的数，只要将这个数乘以它们的进率。5、将小单位的的数转换成大单位的数，只要将这个数除以进率。6、将复名数转化成单名数，先将其中小单位的数量转化成大单位的数量，再与原来的数相加即可。小数与单位换算教学反思不同单位之间的换算对学生来说是一个难点。归纳其原因分析如下：（1）是因为这部分内容离学生生活实际较远，平时接触较少，比较陌生；（2）单位之间的进率不熟悉尤其是学困生，因为单位的进率是以前学的，如果以前没有准确的记住，无疑会给现在的学习造成拦路虎；（3）就是不清楚怎样进行单位之间的换算。基于以上的分析，我将本知识点的教学层次做以下分析1、 一个数乘以 10 ，就是把他的小数点向右移动一位；乘以 100，就是把它的小数点向右移动两位；乘以 1000，就是把他的小数点向右移动三位。2、 一个数除以 10 ，就是把他的小数点向左移动一位；除以 100，就是把他的小数点向左移动两位；除以 1000，就是把它的小数点向左移动三位。3、 整数的小数点在个位的右下脚。4、大单位的数转换成小单位的数，只要将这个数乘以它们的进率。5、将小单位