二年级语文下册《卡罗尔和她的小猫》教学设计和教学反思（下载）

二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教学设计和教学反思（下载）卡罗尔和她的小猫教学反思 1卡罗尔和她的小猫是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充溢了浓郁的生活气息。文章的重点是让同学通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给同学默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充沛的自读自悟中学会交流合作，充沛享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级小朋友的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让小朋友们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了小朋友们学文的兴趣，也拉近了小朋友和文本之间的距离。接着我教给同学默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让小朋友默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后小朋友们有很多种感受，如， “广告的作用真大！” “卡罗尔是一个非常有爱心的小朋友！” “那一群小猫太有趣了！” “伯洛是一只很可爱的小猫！”此时我能尊重同学的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？让小朋友们再次默读课文，边读边勾划出自身认为写得有趣的句子或段落再交流。 课标指出“阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力” 。而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了同学、教师、文本之间的对话，又使同学在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。同学在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。卡罗尔和她的小猫教学反思 1卡罗尔和她的小猫是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充溢了浓郁的生活气息。文章的重点是让同学通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给同学默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充沛的自读自悟中学会交流合作，充沛享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级小朋友的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让小朋友们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了小朋友们学文的兴趣，也拉近了小朋友和文本之间的距离。接着我教给同学默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让小朋友默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后小朋友们有很多种感受，如， “广告的作用真大！” “卡罗尔是一个非常有爱心的小朋友！” “那一群小猫太有趣了！” “伯洛是一只很可爱的小猫！”此时我能尊重同学的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？让小朋友们再次默读课文，边读边勾划出自身认为写得有趣的句子或段落再交流。 课标指出“阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力” 。而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了同学、教师、文本之间的对话，又使同学在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。同学在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。卡罗尔和她的小猫教学反思 1卡罗尔和她的小猫是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充溢了浓郁的生活气息。文章的重点是让同学通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给同学默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充沛的自读自悟中学会交流合作，充沛享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级小朋友的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让小朋友们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了小朋友们学文的兴趣，也拉近了小朋友和文本之间的距离。接着我教给同学默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让小朋友默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后小朋友们有很多种感受，如， “广告的作用真大！” “卡罗尔是一个非常有爱心的小朋友！” “那一群小猫太有趣了！” “伯洛是一只很可爱的小猫！”此时我能尊重同学的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？让小朋友们再次默读课文，边读边勾划出自身认为写得有趣的句子或段落再交流。 课标指出“阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力” 。而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了同学、教师、文本之间的对