《健康教育与健康促进》作业

健康教育与健康促进形 成 性 考 核 册专业： 学号： 姓名： 河北广播电视大学开放教育学院（请用 A4 纸按照顺序打印后用笔作答，并左侧装订）健康教育与健康促进作业 1说明：本课程形成性考核占课程总成绩的 30%，包括 4 次作业、1 次实践活动、学习过程评价（如参加教学点辅导、网上教学活动等） 。实践活动作为第四次作业，建议在第九周开始设计实施。第 1-3 章（建议在第 5 周之前完成）一、名词解释（每题 4 分，共 20 分）1、健康教育2、健康促进3、健康传播4、人际传播5、促进健康行为二、单选题（每题 2 分，共 20 分）1、健康促进的核心策略为（ ）A、环境保护 B、社会动员 C、健康教育 D、疾病控制 E、学校卫生2、在现代社会中，影响人类健康的最重要的因素是（ ） 。A、生物学因素 B、卫生服务因素C、行为与生活方式因素 D、环境因素 E、社会经济因素3、制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的（ ） 。A、社会策略 B、环境策略C、信息传播 D、技能发展 E、组织方法4、关于健康促进与健康教育促进关系的叙述正确的是（ ） 。A、健康促进是健康教育不可缺少的核心要素B、健康教育对健康促进起着维护和推动作用C、健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容D、健康教育是健康促进的深化与发展E、健康促进要以健康教育为先导5、从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（ ） 。A、能指出酗酒对健康的危害B、经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C、反对家人或他人在自己身边吸烟D、相信低钠盐有利于健康E、不能经常吃新鲜蔬菜水果6、从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于传播者方面的是（ ） 。A、在农村利用有线广播传播健康知识B、根据目标人群的健康需求，确定宣传内容C、请群众信赖的医学专家讲课D、采用漫画、图片的形式E、利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的宣传活动7、在传播中，干扰指的是（ ） 。A、受传者接受信息后的心理行为反应B、传播过程中对信息减弱或加强的因素C、在传播过程中能决定信息取舍的人D、在传播过程中传播双方的相互依存关系E、在传播过程中双方缺乏对信息共同理解8、传播材料预实验的次数取决于（ ） 。A、传播材料的形式B、使用传播材料的场所C、传播材料的使用对象D、制作传播材料的经费数量E、初稿的质量和前一次预实验中发现问题的大小与多少9、人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解释为（ ） 。A、对疾病易感性的认知 B、对疾病危险性的认知C、对采纳健康行为益处的认知 D、对采纳健康行为障碍的认知E、自我效能10、人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于（ ） 。A、预警行为 B、求医行为 C、遵医行为 D、病人角色行为 E、保健行为 三、简答题：（每题 10 分，共 60 分）1、简述健康促进的五大领域。2、健康促进的基本策略。3、简述“五因素传播模式”的内容。4、简述影响将健康传播效果的因素。5、简述“知、信、行模式”及其基本思想。6、运用健康信念模式分析母乳喂养时“自我效能”的作用。健康教育与健康促进作业 2第 4-5 章（建议在第 9 周之前完成）一、名词解释（每题 4 分，共 20 分）1、计划设计2、强化因素3、促成因素4、形成评价5、不设计对照组的前后测试二、单选题（每题 2 分，共 40 分）1、社会学诊断的核心内同是（ ） 。A、社会经济 B、社会文化C、生态环境 D、人群生活质量 E、卫生服务状况2、流行病学诊断的主要内容是（ ） 。A、描述人群的生活质量 B、确定影响健康的因素C、描述人群的健康状况 D、确定健康教育资源E、分析健康相关行为的重要性与可变性3、在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的（ ） 。A、整体性原则 B、前瞻性原则C、参与性原则 D、从实际出发原则 E、弹性原则4、根据 PRECEDE 模式，健康教育诊断首要步骤应为（ ） 。A、社会诊断 B、流行病诊断 C、行为环境诊断 D、教育与组织诊断 E、管理与政策诊断5、进行组织内分析，了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪部诊断的范畴？A、社会诊断 B、流行病学诊断C、行为环境诊断 D、教育与组织诊断 E、管理与政策诊断6、在“使项目地区 80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了 5W 中的（ ） 。A、目标人群是谁（Who） B、在多大范围内实现这种变化（Where）C、实现什么变化（What） D、在多长时间内实现这种变化（When ）E、变化程度是多大（How much）7、一级目标人群指的是（ ） 。A、对项目有决策权的人群 B、希望实施所建议的健康行为的人群C、对建议行为采纳者有重要影响的人群 D、对计划成功与否有直接影响的人群E、参与项目的实施者8、 “到某年，使某县居民艾滋病知识知晓率达到 75%”属于健康教育计划目标中的（ ） 。A、总目标 B、具体目标C、教育目标 D、行为目标 E、健康目标9、高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（ ） 。A、患者知晓服药能有效控制血压 B、患者能方便地就医、取药C、患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D、患者经济条件足以支付较高的医药费 E、患者认识到改善健康状况的重要性10、健康教育计划实施额质量控制内容中不包括（ ） 。A、对活动内容的监测B、对设备维护情况的监测C、对工作进程的监测D、对人群知信行及有关危险因素的监测E、对活动经费的监测11、进行评价的前提是（ ） 。A、比较 B、确定价值标准C、测量 D、设计评价方案 E、设计实施方案12、在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是：（ ） 。A、不设计对照组的前后测试 B、简单时间系列设计C、非等同比较组设计 D、复合时间系列设计E、以上都不是13、关于评价哪一种说法正确：（ ）A、评价应该在计划设计阶段进行B、评价在计划实施结束后才进行C、评价只在计划执行过程中进行D、评价贯穿于计划始终E、以上都正确14、一项针对肥胖的健康教育干预实验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度变化的评估是：（ ） 。A、形成评价 B、过程评价C、效应评价 D、结局评价 E、总结评价15、健康状况指标，如发病率、死亡率等是何种评价类型的指标（ ） 。A、形成评价 B、过程评价C、效应评价 D、结局评价 E、总结评价16、过程评价主要用于评估（ ） 。A、人群生活质量 B、人群健康状况C、行为与环境 D、行为的影响因素E、计划活动数量及质量17、对干预组和非随机对照组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的（ ） 。A、简单时间序列 B、符合时间序列C、单组前后比较研究 D、实验研究E、非等同比较组设计18、在形成评价中不常用的研究方法为（ ） 。A、观察 B、深入访谈C、小组讨论 D、文献回顾E、问卷调查19、 “干预活动暴露率”属于哪类评价指标（ ） 。A、形成评价 B、过程评价C、效应评价 D、结局评价E、总结评价20、结局评价的主要内容是（ ） 。A、影响健康的内因的变化情况B、目标人群对健康教育活动的接受程度C、人群行为、生活方式的变化情况D、人群健康状况乃至生活质量的变化情况E、政策与环境的变化情况三、简答题1、简述健康教育干预策略的内涵、并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用。2、健康教育与健康促进计划具体目标的含义、应回答的问题及三个类型。3、试比较不设对照组的自身前后测试和非等同比较组设计方案的优缺点。4、影响评价结果的因素。健康教育与健康促进作业 3第 6-7 章（建议在第 12 周之前完成）一、名词解释（每题 4 分，共 20 分）1、自我导向学习法2、健康管理3、医院健康教育（广义、狭义）4、患者教育程序5、社区卫生服务二、单选题（每题 2 分，共 30 分）1、健康教育 KAP 问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是：（ ） 。A、长度 B、效度C、特异度 D、灵敏度 E、量度2、以下哪种管理方式不属于健康管理策略（ ） 。A、生活方式管理 B、需求管理C、社区管理论 D、疾病管理E、医院管理3、下列哪种抽样方法不是随机抽样？（ ） 。A、单纯随机抽样 B、方便抽样C、系统抽样 D、分层抽样E、以上都不是4、下列不属于门诊教育的形式是（ ） 。A、随诊教育 B、咨询C、专题讲座 D、随访教育E、候诊教育5、在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是（ ） 。A、患者交流 B、观看录像C、举办讲座 D、医生指导E、护理人员讲解6、在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于（ ） 。A、候诊教育 B、随诊教育C、门诊咨询教育 D、病房教育E、随访教育7、医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为（ ） 。A、随诊教育 B、门诊教育C、随访教育 D、候诊教育E、门诊咨询8、体现“医院健康教育”本身就是一种治疗手段的是（ ） 。A、从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务B、可以密切医患关系，减少医疗纠纷C、可以提高患者对医护人员的信任感和依从性D、可以改善患者行为，实现非药物治疗E、可以使医患双方配合，缩短病程，加速病房周转9、在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是（ ） 。A、护理员 B、护士C、医生 D、护理师E、护士长10、医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是（ ） 。A、患者的行为 B、医院员工的健康教育技能C、家属的行为 D、环境支持E、社区人群的行为11、积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的（ ） 。A、社会策略 B、环境策略C、信息传播 D、技能发展E、组织方法12、社区卫生服务是（ ） 。A、病人为中心，家庭为导向B、老年人为中心，社区为导向C、人的健康为中心，需求为导向D、人的健康为中心，家庭为导向E、老年人中心，需求为导向13、关于专题小组讨论的优点，不正确的是（ ） 。A、可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法B、与结构式问卷调查相比，可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法C、与个别访谈比，专题小组讨论省时间、省费用，在较短的时间内获得较丰富的信息D、特别适合于敏感问题的研究E、可以用于探索群体的态度14、关于信度和效度的说法，哪个是错误的（ ） 。A、信度高，效度就高 B、效度高，信度就高C、信度不高，效度也不高 D、信度高，效度不一定高E、效度不高，信度可能高，也可能不高15、关于问卷分类的描述，错误的是：（ ） 。A、问卷可分为结构问卷和非结构问卷两类B、非结构问卷只列出问题的内容和提问的方向C、结构问卷多用于测试或进行深入访谈D、结构问卷优点之一是答案标准化E、健康教育 KAP 问卷多被编制为结构问卷的形式三、简答题：（每题 10 分，共 50 分）1、自我导向学习法的优势和特点。2、专题小组讨论的优点和局限性。3 医院健康促进包含的内容。4、列出护理人员职业危害因素及职业防护措施。5、患者教育程序与护理程序的关系。健康教育与健康促进作业 4健康教育实践活动（建议第 9 周开始设计并实施，在第 13 周之前完成）提示：根据前面所学的知道是，做一次健康教育实践活动体验。护理专业、卫生事业管理的学生可以根据各自岗位的特点，选择适合的目标人群，通过访谈或调研，发现目标人群的健康问题，并为其制定健康教育的计划（或干预方案） 。基本要求：一、确定目标人群（1 个或多个）二、拟定访谈提纲或调研提纲三、通过访谈或调研，找出健康问题、与健康问题相关的行为与环境问题四、为其拟定一份健康教育计划或干预方案五、简谈你对这次活动的感受六、写明参与者姓名（特别说明：独立或以小组完成，小组最多不超过 5 热门。活动完成后没人提交一份报告，要求包括上述六部分内容，其中“你对这次活动的感受”要求独立完成，雷同者均视为零分。以小组形式开展活动的要求写明小组成员，超过 5 人的相同报告均视为零分。报告可另附纸。 ）健康教育与健康促进作业 5第 8-10 章（建议在第 16 周之前完成）一、名词解释（每题 4 分，共 20 分）1、工作场所健康促进2、社区健康促进3、学校健康促进4、体重指数5、突发公共卫生事件二、单选题（每题 2 分，共 40 分）1、属于学校健康促进一级目标人群的是（ ） 。A、学校领导 B、学生 C、教职员工 D、学生家长 E、社区领导2、下列哪一条属于“学校健康政策” （ ） 。A、请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划B、改造学校的体育卫生设施C、制定进行健康筛查的规定与时间表D、监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能E、安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动3、开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的（ ） 。A、事物环境 B、人际环境 C、社区环境 D、物质环境 E、教育环境4、开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的（ ） 。A、教育环境 B、事物环境C、社区环境 D、人际环境 E、物质环境5、在农村社区的“该谁改厕，控制肠道传染病”项目中，当人群已经对项目意义有了一定了解时，健康教育活动应主要侧重于（ ） 。A、广泛宣传，引发人们对改水改厕的重视B、提供具体知识和技能，为社区居民行为改善奠定基础C、结合居民的实际情况，进行说服教育D、提供具体方法，鼓励人们尝试新事物E、对率先改水改厕的居民进行鼓励和肯定6、积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的（ ） 。A、社会策略 B、环境策略 C、信息传播 D、技能发展 E、组织方法7、不属于职业人群一般健康教育内容的是（ ） 。A、营养教育 B、饮食卫生C、戒烟限酒 D、起居卫生 E、心理教育8、属于农村群体卫生行为的是（ ） 。A、勤剪指甲 B、不喝生水C、不吸烟；不酗酒 D、居室整洁通风E、饭前便后洗手9、在农村促进家禽家畜圈养，属于农村社区健康教育内容中的（ ） 。A、移风易俗，改变农村不良卫生习惯B、卫生法制教育C、农村环境卫生教育D、农村环境保护教育E、农村常见病防治教育10、在社区健康促进中，可以开发利用的社区资源部包括（ ） 。A、人力资源 B、财力资源C、信息资源 D、物力资源E、时间资源11、在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的（ ） 。A、社区组织月动员 B、开发利用社区资源C、健康信息传播 D、社会教育 E、培训12、在农村开展的合理添加辅食，增进儿童营养的健康教育项目中，一级目标人群是（ ） 。A、5 岁以下婴幼儿 B、5 岁以下婴幼儿的母亲C、乡村医生 D、村妇女干部E、乡村托幼机构的教师13、开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有利于健康转变的是（ ） 。A、经常参加有氧健身运动 B、相信合理膳食有利于防