初一语文《竹影》公开课教案两篇

初一语文竹影公开课教案两篇初一语文竹影公开课教案两篇这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。 “我”和弟弟以和小伙伴华明在月夜里相聚， “今晚干些什么呢？”小朋友们的兴趣是成年人意料不到的。弟弟发现了一个只有小朋友才干注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气？这样的问题大概成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而小朋友们却会追根究底的。 “大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。 ”假如成年人争论一个问题，一定会水落石出的， “华明的注意力却转向了别处” ， “在水门汀上热心地描写自身的影” 。假如是成年人一定挨批评，做事三分钟热情。但是小朋友的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把小朋友的心理和性格写得真实恰当。但是作者并没有一味地写小朋友好玩好动的本性，接着就引入了正题：水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了小朋友们新一轮的热情。他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见过的画图。小朋友由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人“爸爸”出现了。他给小朋友们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给小朋友们上了一堂艺术入门课。初一语文竹影公开课教案两篇这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。 “我”和弟弟以和小伙伴华明在月夜里相聚， “今晚干些什么呢？”小朋友们的兴趣是成年人意料不到的。弟弟发现了一个只有小朋友才干注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气？这样的问题大概成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而小朋友们却会追根究底的。 “大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。 ”假如成年人争论一个问题，一定会水落石出的， “华明的注意力却转向了别处” ， “在水门汀上热心地描写自身的影” 。假如是成年人一定挨批评，做事三分钟热情。但是小朋友的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把小朋友的心理和性格写得真实恰当。但是作者并没有一味地写小朋友好玩好动的本性，接着就引入了正题：水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了小朋友们新一轮的热情。他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见过的画图。小朋友由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人“爸爸”出现了。他给小朋友们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给小朋友们上了一堂艺术入门课。初一语文竹影公开课教案两篇这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。 “我”和弟弟以和小伙伴华明在月夜里相聚， “今晚干些什么呢？”小朋友们的兴趣是成年人意料不到的。弟弟发现了一个只有小朋友才干注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气？这样的问题大概成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而小朋友们却会追根究底的。 “大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。 ”假如成年人争论一个问题，一定会水落石出的， “华明的注意力却转向了别处” ， “在水门汀上热心地描写自身的影” 。假如是成年人一定挨批评，做事三分钟热情。但是小朋友的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把小朋友的心理和性格写得真实恰当。但是作者并没有一味地写小朋友好玩好动的本性，接着就引入了正题：水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了小朋友们新一轮的热情。他们用木炭描这些天然的国