浅谈初一英语音标教学

浅谈初一英语音标教学摘要：常言说的好：“良好的开端是成功的一半。”初一英语教学是英语教学的基础，是学生迈向英语学习的第一步，而音标教学对他们学好英语至关重要。只有学会了发音，掌握了发音规律，才有能力背诵单词，才不至于在以后的学习中要老师牵着走。关键词： 英语教学 语音教学学习任何一种语言总是从学习发音开始。简单的说，音标是英语词汇的“拼音”，如同汉字，要读准一个词必须先清楚它的“拼音”因此学习语音是学好英语的基础，语音必须是在一开始就要认真系统的学好。经过多年农村英语教学实践，下面谈谈对我语音教学的具体做法；一利用一周时间分散教音标1.在字母中教音标26 个字母，学生很熟悉。我们可以先把 26 个字母的音标教给学生。让学生整体感知音标。再把字母音素分解。如字母 Xeks,把音素分解为e.k.s,bbi:分解为bi:,heit分解为eit这样就把七个音标教给了学生，并且容易记住。当他们忘记发音时，可以把它们放回字母里，读出字母的发音，再分解音标。通过 26 个字母我们至少可以学会 24 个音素（即/ ei /， /i:/，/aI/，/ /，/u:/，/e/，/，/ :/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, / t /, / u /, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。这种方法学音标学生容易接受。通过试验，这种方法切实可行。2.利用汉语拼音学音标中国人学语音最切实可行的办法就是符合中国国情。学外语不但不能忘掉母语，而且要利用母语去学。学英语语音，不但不能忘掉汉语拼音，而且要利用汉语拼音的正迁移去学。辅音音标pbtdk fszlrh和汉语拼音的声母 p（坡） 、b（玻）、t（特） 、 d（得） 、k （科） 、（哥） 、f（佛） 、s（思） 、z（子） 、l（勒） 、r（日） 、h（喝）从音和形都很相似。这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，可以用记声母的方法记音标。汉语拼音的声母更响亮，音更长。在音标里，辅音音标不响亮，音较短促。汉语中的声母读音如 b、p、k、g 等读作“玻”“坡”“科”“哥”，其中包含韵母 o 或 e 的成分。在发英语的辅音时不要包含元音的成分。所以，只要做一下口型和音长上的变化就很轻松地读出辅音音标。 让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣大增。进行英汉对照记忆时，不宜把口型、舌位讲得过细、过复杂。二集中教音标 在第一周学了大部分音标的基础上，第二周将音标系统化。英语有四十八个国际音标，其中元音二十个、辅音二十八个。先教十二个单元音，教学时把 12 个单元音分作 6 对：i:i,e ,u:u, : , : , : 让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置，使他们都准确地把握好每一个音的正确读音。八个双元音分别是由两个单元音构成，把 8 个双元音分为 3 小组：ei a , u a, e 在单元音学好的基础上，只要把双元音的读音要领告诉学生，双元音就很容易掌握了，接着教二十八个辅音音标。在教辅音时，先教学清浊辅音 10 对：pb,td,kg,fv,sz, , , t ,trdr,tsdz告诉学生，对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音的气流有区别。最后再教两个半元音w j。只要让学生记住了十对对应的清浊辅音，记住了其中有三个鼻音m n ，大头就解决了，其它所剩几个也容易掌握。 三、教会学生运用音标拼读单词在完成英语字母教学后，把音标和字母结合起来，让学生给每一个字母注上音标，又通过字母的读音来记音标，让学生学会这些字母读音的拼读方法，为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的深入，教会学生单词的拼读规则。如：开音节、闭音节、r 音节、re 音节、一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词，每次单词听写，让学生把单词的音标写上。只要学生能通过读音来记单词，单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。“磨刀不误砍柴工”虽然音标教学花去了一定的教学时间，但却起到事半功倍的效果。1、便于学生读准单词 对于初一年仅 12 岁左右的孩子来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力，记忆能力很强，刚从小学升到初中，学习英语的兴趣大，好奇心强，信心足。充分利用他们的这些特点，先教国际音标，有利于学生纯正的发音，牢固地掌握英语 48 个音标。 2、便于学生记忆单词 掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼音知识，可尽快地把单词牢记，并能通过发音的规律，联想记住一系列的单词。 3、杜绝学生用汉语注音 有些学生由于没有早学音标，推迟了巩固音标的阶段，到了初二、初三甚至高中，还在用汉字标注英语单词。若提前在初一上学期教学生国际音标，这种不良现象就能减少甚至杜绝。 4、便于学生预习生词 由于英语单词的拼写与读音的关系比较复杂，不容被初学者掌握，因此国际音标对教师教学和学生自学都是一个有用的工具。对于不符合语音规则的单词，学生如果通过音标预习生词就会容易得多，学起来也不太