初中篮球有效教学的设计

初中篮球有效教学的设计初中篮球有效教学的设计琼海市华侨中学体育组（571400）吴 春摘要：体育课堂教学是学校全面推进素质教育的重要平台。高效益与高效率的体育课堂有效教学是促进学生身体健康、运动技能、运动参与、心理健康、社会适应等方面得到进步和发展，达成“育体、育心、育德”三育合一教学育人的重要途径。那么，如何进行有效的体育课堂教学设计？这是当今践行新课程体育教学改革，体育课堂教学永恒追求的挑战性课题。为打造体育课堂有效教学的时代魅力，诠释体育课堂有效教学的现代体育新课程观、教学观以及评价观的时代主旋律。本文就初中篮球有效教学设计进行梳理，抛砖引玉，与同仁诸仁商榷，诚请赐教。关键词：篮球；有效；教学；设计一、篮球有效教学设计的认识篮球教学设计的指向到底是什么？对这个问题的梳理直接关系着篮球教学的有效、低效还是无效。有效教学设计既是确定学生正在使用与实践的课程，也是确定了学生学习课程的性质。篮球有效教学设计是实施新课程标准体育与健康中选择的一种“思维” ，也可能是借鉴为主的预设，有自己开发与利用以及构建的“现状” ，是对新课程体育与健康学科性质的再认识。意向为基础；指点是有效为核心、引申为条件；立脚点和归宿点是面向体体学生，关注个性差异，从学生的实情和校本资源的实际出发，充挖掘学生的“闪亮点” ，关注学生篮球运动的“现状”和“思维” ，整合、重组、设计篮球有效教学框架。我们的篮球有效教学设计追求的不是要有自己的教学内容，而是要有适应于自己篮球有效教学内容。适宜性是校本篮球有效教学的永恒性追求。一句话，篮球有效教学设计立脚校本，根植学生，适宜于“校本精神” ，更适宜于“校本现状” 。1、 “以目标统领内容” ，以趣促练，以赛促学，分层推进为起点， “尊重差异、利用差异、消除差异” ，教师主导作用和学生主体发展，和谐互动，教学目标设计讲求具体化、相辅相成、相辉相映。案例：初二年级篮球原地投篮教学目标设计：认知目标：让学生领悟投篮动作技术要点、练法、运用功效；技能目标：让学生感召投篮动作技术，促进身体力量、灵敏、协调等素质发展；情感目标：培养学生坚韧、顽强、团结精神。教学内容选择精选化、可操作性、可行性，按照“学什么，怎么学”为主线，创置课时安排，审视学习方式、学习评价，从学生的“最近发展区”着眼， “求实、求活、求精”地将篮球有效教学锁定为“选学教材” ，按“模块教学”设计“蓝图” ，诠释精心的“预设” ，又有智慧的“生成” 。既迎合学生的身心发展特征，又切切实实为学生的健康架桥铺路。无论是塑造学生形体，还是培养合理的动作技术都恰到好处。篮球有效教学追求开放设计，目的就是力图杜绝灌输，讲求启发引导，因人而异，因材施教，因需指导，从“学会做人”下功夫，出点子，以“咬住青山不放松”的内驱力，改变由于规模小而造成的“教学蜻蜒点水、管教不管会、管会不管懂、管懂不会用” ，教学效果与效率低效、无效的僵局，克服和杜绝“过多的低级乏味的重复”和“初步的体验”的局面。2、篮球有效教学设计以分类指导，层层推进，坚持个性化动态生成教学原则，根据现代体育教育教学的理念，从教育教学客观规律设计，有效教学设计的表征指向：彰显篮球有效教学的最大化。 以“球类领会教法”设计篮球有效教学课时预案，帮助学生从外部动机向内部动机转化，避免形成学习负面低效或无效的效应。以“目标引领内容”的课程理念，道循体育教学的规律，把握课时学习目标层次性、人本性的有效教学指向，从认知、技能、情意、运动量与运动负荷以及安全锻炼等环节准确定位，统筹兼顾，让学生在学习篮球基本技战术的过程中，发展身体素质、掌握运动技能、修心养性、磨炼意志、陶冶人格，全面健康发展。教学内容选择案例：初一年级篮球脚步移动教学，以着“尾巴” 、 “绳梯”游戏内容主题化开展教学活动，别出心裁的教学策略把篮球脚步移动教材内容“百度开发” ，有的放矢的选择整合内容素材，迎合了学生的发展需要；学生学有所乐，学有所得。然而， “领会”包涵着二个层次含义:（一）充分发挥体育资源的效应，通过适时适度的教学和比赛以及课外教体延伸，班级、年级、校际间的联谊赛，促进与优化学生对篮球有效教学的认识和理解，去领略篮球运动促进身体发展的时尚，打造育人品牌，塑造学生的完美人格；（二）以学生的认知能力为线索，以学生自主和小组群体效应为动力，将学生的个性篮球运动目标和有效教学目标有机结合，激发学生从个体需求的角度出发，坚持主体性教学原则，以及可持续发展的科学发展观，提高篮球有效教学设计的达成维度，让学生主动地感召全新的篮球运动的魅力，体验与共享篮球有效教学的激情与等待，感召篮球有效教学的最高境界，演绎自我风格，放大个性真情，张扬人文修养。篮球有效教学设计的侧重点，放在学生认知能力和技、战意识培养的同时，又十分注重学生智力智能和情素的有效培养。彰显篮球有效教学生活化。3、篮球“球类领会教法”有效教学策略：项目介绍（社会需求、学科体系、运动发展）比赛概述（多元化、层次性、多方位）基础技、战术教学运动技术技能教学运动技、战掌握与运用。4、篮球有效教学设计入手：为学生的健康发展给力，为学生的健康铺设通道与创设条件，让学生个体和组合在快乐的学习中获取篮运动文化，锻炼身体，实现和促进全面发展。案例：篮球运动是在特定的时空范围里争取宝贵的瞬间，你争我夺，斗志斗勇，实现对球的有效控制，多方位，多向性，活变化，人球互动，人人互动，一线牵制，二、三线快攻防，集体强强对抗，以得分多寡决胜负的体育运动竞赛项目。 “教法”为“学法”给力，开阔了教学视野，启迪了学生思维。篮球有效教学学生的最爱。初中篮球有效教学的设计琼海市华侨中学体育组（571400）吴 春摘要：体育课堂教学是学校全面推进素质教育的重要平台。高效益与高效率的体育课堂有效教学是促进学生身体健康、运动技能、运动参与、心理健康、社会适应等方面得到进步和发展，达成“育体、育心、育德”三育合一教学育人的重要途径。那么，如何进行有效的体育课堂教学设计？这是当今践行新课程体育教学改革，体育课堂教学永恒追求的挑战性课题。为打造体育课堂有效教学的时代魅力，诠释体育课堂有效教学的现代体育新课程观、教学观以及评价观的时代主旋律。本文就初中篮球有效教学设计进行梳理，抛砖引玉，与同仁诸仁商榷，诚请赐教。关键词：篮球；有效；教学；设计一、篮球有效教学设计的认识篮球教学设计的指向到底是什么？对这个问题的梳理直接关系着篮球教学的有效、低效还是无效。有效教学设计既是确定学生正在使用与实践的课程，也是确定了学生学习课程的性质。篮球有效教学设计是实施新课程标准体育与健康中选择的一种“思维” ，也可能是借鉴为主的预设，有自己开发与利用以及构建的“现状” ，是对新课程体育与健康学科性质的再认识。意向为基础；指点是有效为核心、引申为条件；立脚点和归宿点是面向体体学生，关注个性差异，从学生的实情和校本资源的实际出发，充挖掘学生的“闪亮点” ，关注学生篮球运动的“现状”和“思维” ，整合、重组、设计篮球有效教学框架。我们的篮球有效教学设计追求的不是要有自己的教学内容，而是要有适应于自己篮球有效教学内容。适宜性是校本篮球有效教学的永恒性追求。一句话，篮球有效教学设计立脚校本，根植学生，适宜于“校本精神” ，更适宜于“校本现状” 。1、 “以目标统领内容” ，以趣促练，以赛促学，分层推进为起点， “尊重差异、利用差异、消除差异” ，教师主导作用和学生主体发展，和谐互动，教学目标设计讲求具体化、相辅相成、相辉相映。案例：初二年级篮球原地投篮教学目标设计：认知目标：让学生领悟投篮动作技术要点、练法、运用功效；技能目标：让学生感召投篮动作技术，促进身体力量、灵敏、协调等素质发展；情感目标：培养学生坚韧、顽强、团结精神。教学内容选择精选化、可操作性、可行性，按照“学什么，怎么学”为主线，创置课时安排，审视学习方式、学习评价，从学生的“最近发展区”着眼， “求实、求活、求精”地将篮球有效教学锁定为“选学教材” ，按“模块教学”设计“蓝图” ，诠释精心的“预设” ，又有智慧的“生成” 。既迎合学生的身心发展特征，又切切实实为学生的健康架桥铺路。无论是塑造学生形体，还是培养合理的动作技术都恰到好处。篮球有效教学追求开放设计，目的就是力图杜绝灌输，讲求启发引导，因人而异，因材施教，因需指导，从“学会做人”下功夫，出点子，以“咬住青山不放松”的内驱力，改变由于规模小而造成的“教学蜻蜒点水、管教不管会、管会不管懂、管懂不会用” ，教学效果与效率低效、无效的僵局，克服和杜绝“过多的低级乏味的重复”和“初步的体验”的局面。2、篮球有效教学设计以分类指导，层层推进，坚持个性化动态生成教学原则，根据现代体育教育教学的理念，从教育教学客观规律设计，有效教学设计的表征指向：彰显篮球有效教学的最大化。 以“球类领会教法”设计篮球有效教学课时预案，帮助学生从外部动机向内部动机转化，避免形成学习负面低效或无效的效应。以“目标引领内容”的课程理念，道循体育教学的规律，把握课时学习目标层次性、人本性的有效教学指向，从认知、技能、情意、运动量与运动负荷以及安全锻炼等环节准确定位，统筹兼顾，让学生在学习篮球基本技战术的过程中，发展身体素质、掌握运动技能、修心养性、磨炼意志、陶冶人格，全面健康发展。教学内容选择案例：初一年级篮球脚步移动教学，以着“尾巴” 、 “绳梯”游戏内容主题化开展教学活动，别出心裁的教学策略把篮球脚步移动教材内容“百度开发” ，有的放矢的选择整合内容素材，迎合了学生的发展需要；学生学有所乐，学有所得。然而， “领会”包涵着二个层次含义:（一）充分发挥体育资源的效应，通过适时适度的教学和比赛以及课外教体延伸，班级、年级、校际间的联谊赛，促进与优化学生对篮球有效教学的认识和理解，去领略篮球运动促进身体发展的时尚，打造育人品牌，塑造学生的完美人格；（二）以学生的认知能力为线索，以学生自主和小组群体效应为动力，将学生的个性篮球运动目标和有效教学目标有机结合，激发学生从个体需求的角度出发，坚持主体性教学原则，以及可持续发展的科学发展观，提高篮球有效教学设计的达成维度，让学生主动地感召全新的篮球运动的魅力，体验与共享篮球有效教学的激情与等待，感召篮球有效教学的最高境界，演绎自我风格，放大个性真情，张扬人文修养。篮球有效教学设计的侧重点，放在学生认知能力和技、战意识培养的同时，又十分注重学生智力智能和情素的有效培养。彰显篮球有效教学生活化。3、篮球“球类领会教法”有效教学策略：项目介绍（社会需求、学科体系、运动发展）比赛概述（多元化、层次性、多方位）基础技、战术教学运动技术技能教学运动技、战掌握与运用。4、篮球有效教学设计入手：为学生的健康发展给力，为学生的健康铺设通道与创设条件，让学生个体和组合在快乐的学习中获取篮运动文化，锻炼身体，实现和促进全面发展。案例：篮球运动是在特定的时空范围里争取宝贵的瞬间，你争我夺，斗志斗勇，实现对球的有效控制，多方位，多向性，活变化，人球互动，人人互动，一线牵制，二、三线快攻防，集体强强对抗，以得分多寡决胜负的体育运动竞赛项目。 “教法”为“学法”给力，开阔了教学视野，启迪了学生思维。篮球有效教学学生的最爱。初中篮球有效教学的设计琼海市华侨中学体育组（571400）吴 春摘要：体育课堂教学是学校全面推进素质教育的重要平台。高效益与高效率的体育课堂有效教学是促进学生身体健康、运动技能、运动参与、心理健康、社会适应等方面得到进步和发展，达成“育体、育心、育德”三育合一教学育人的重要途径。那么，如何进行有效的体育课堂教学设计？这是当今践行新课程体育教学改革，体育课堂教学永恒追求的挑战性课题。为打造体育课堂有效教学的时代魅力，诠释体育课堂有效教学的现代体育新课程观、教学观以及评价观的时代主旋律。本文就初中篮球有效教学设计进行梳理，抛砖引玉，与同仁诸仁商榷，诚请赐教。关键词：篮球；有效；教学；设计一、篮球有效教学设计的认识篮球教学设计的指向到底是什么？对这个问题的梳理直接关系着篮球教学的有效、低效还是无效。有效教学设计既是确定学生正在使用与实践的课程，也是确定了学生学习课程的性质。篮球有效教学设计是实施新课程标准体育与健康中选择的一种“思维” ，也可能是借鉴为主的预设，有自己开发与利用以及构建的“现状” ，是对新课程体育与健康学科性质的再认识。意向为基础；指点是有效为核心、引申为条件；立脚点和归宿点是面向体体学生，关注个性差异，从学生的实情和校本资源的实际出发，充挖掘学生的“闪亮点” ，关注学生篮球运动的“现状”和“思维” ，整合、重组、设计篮球有效教学框架。我们的篮球有效教学设计追求的不是要有自己的教学内容，而是要有适应于自己篮球有效教学内容。适宜性是校本篮球有效教学的永恒性追求。一句话，篮球有效教学设计立脚校本，根植学生，适宜于“校本精神” ，更适宜于“校本现状” 。1、 “以目标统领内容” ，以趣促练，以赛促学，分层推进为起点， “尊重差异、利用差异、消除差异” ，教师主导作用和学生主体发展，和谐互动，教学目标设计讲求具体化、相辅相成、相辉相映。案例：初二年级篮球原地投篮教学目标设计：认知目标：让学生领悟投篮动作技术要点、练法、运用功效；技能目标：让学生感召投篮动作技术，促进身体力量、灵敏、协调等素质发展；情感目标：培养学生坚韧、顽强、团结精神。教学内容选择精选化、可操作性、可行性，按照“学什么，怎么学”为主线，创置课时安排，审视学习方式、学习评价，从学生的“最近发展区”着眼， “求实、求活、求精”地将篮球有效教学锁定为“选学教材” ，按“模块教学”设计“蓝图” ，诠释精心的“预设” ，又有智慧的“生成” 。既迎合学生的身心发展特征，又切切实实为学生的健康架桥铺路。无论是塑造学生形体，还是培养合理的动作技术都恰到好处。篮球有效教学追求开放设计，目的就是力图杜绝灌输，讲求启发引导，因人而异，因材施教，因需指导，从“学会做人”下功夫，出点子，以“咬住青山不放松”的内驱力，改变由于规模小而造成的“教学蜻蜒点水、管教不管会、管会不管懂、管懂不会用” ，教学效果与效率低效、无效的僵局，克服和杜绝“过多的低级乏味的重复”和“初步的体验”的局面。2、篮球有效教学设计以分类指导，层层推进，坚持个性化动态生成教学原则，根据现代体育教育教学的理念，从教育教学客观规律设计，有效教学设计的表征指向：彰显篮球有效教学的最大化。 以“球类领会教法”设计篮球有效教学课时预案，帮助学生从外部动机向内部动机转化，避免形成学习负面低效或无效的效应。以“目标引领内容”的课程理念，道循体育教学的规律，把握课时学习目标层次性、人本性的有效教学指向，从认知、技能、情意、运动量与运动负荷以及安全锻炼等环节准确定位，统筹兼顾，让学生在学习篮球基本技战术的过程中，发展身体素质、掌握运动技能、修心养性、磨炼意志、陶冶人格，全面健康发展。教学内容选择案例：初一年级篮球脚步移动教学，以着“尾巴” 、 “绳梯”游戏内容主题化开展教学活动，别出心裁的教学策略把篮球脚步移动教材内容“百度开发” ，有的放矢的选择整合内容素材，迎合了学生的发