小学六年级上册数学《倒数的认识》教学设计_第1页
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文档简介

倒数的认识教学设计教学内容：教材 P28-29 页中的例 1、例 2 ，完成练习六中的部分练习题。教学目标：1、使学生通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确、迅速地求一个数的倒数。2、渗透事物是相互依存、相互联系的辩证思想。3、在学习过程中培养学生举例、观察、比较、抽象概括能力。教学重点：使学生通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确、迅速地求一个数的倒数。教学难点：使学生掌握求一个数的倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。教学准备：多媒体课件，展示台等。教学过程：（一）激趣导入：同学们，在日常生活中，有些话我们可以倒过来说。比如：小华是我的同桌-我的同桌是小华;在语文中，有些字可以倒过来写。比如：干-士 杏-呆 吴-吞；那么，数学中有没有这种现象呢？学生举例，教师板书：5 6511743提问：上面几组数有什么特点呢？指生交流：生 1：每组数的第一个数倒过来就是第二个数。生 2：每组数的第一个数的分子和分母调换位置就变成了第二个数。师小结：的确是这样，这样的两个数我们叫它倒数。这节课我们一起来认识倒数。 （板书课题：倒数的认识）（二）探究新知：1、学习倒数的意义。教师出示例 1。你发现了吗？它们有什么共同的地方？生交流：通过计算，发现它们的乘积都是 1。师点拨：的确是这样，乘积是 1 的两个数互为倒数；倒数是表示两个数的关系，它不是一个数。课件出示：乘积是 1 的两个数互为倒数。 （让生齐读 2 遍）以例 1 为例，请你举例说明谁和谁互为倒数？生： 的倒数是 3,3 的倒数是 ，3 和 就是互为倒数。312、求倒数的方法。出示例 2。找一找哪两个数互为倒数？指生交流。 师问：怎么检验两个数是不是互为倒数？指生交流：（1）只需看两个分数的乘积是不是 1。（2）是看两个分数的分子与分母是否分别交换了位置。讨论：这两种方法，哪一种能比较快地判断出两数是否互为倒数？各小组讨论后交流结果：“看两个分数的分子与分母是否分别交换了位置”这种方法比较快。3、师课件出示：“做一做” ，你能写出下面这些数的倒数吗？35 1 014968754使用展示台指生交流。问： 1 的倒数是多少？0 有倒数吗？各小组进行讨论。指生交流。集体评价后，得出结论：11=1，乘积是 1 的两个数互为倒数，符合倒数的意义，所以 1的倒数是 1;0 乘任何数都得 0，所以，0 没有倒数。（三）巩固练习同学们，大家学得都很棒！表现得非常精彩，是否有信心进行下一轮的挑战？生齐答：有！师课件出示：“练一练”中的 1-4 个练习题。 （使用课件交流作业。）（4）小结：通过这节课
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