小学 “说献议”三段式教学校本教研模式实践研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学 “说献议” 三段式教学校本教研 模式实践研究 摘 要：新教师刚走上陌生的讲 台，他们是教育战线上的新生力量，关 心、培养新教师，提高他们的素质，帮 助他们迅速成长，是摆在学校面前十分 重要和紧迫的任务。再加上新课程改革 下，教材不断换新，很多教师很难迅速 接受。这就需要学校一大批教师对他们 进行传、帮、带，把在教育教学中的宝 贵经验、业务技能传授给他们。 “说课、 献课、评课” 三段式备课体系能在较短 时间内迅速提高所有教师的整体业务素 质，逐渐缩小同年级、同学科间的明显 差距，提高课堂教学效果。 中国论文网 /7/view-12930509.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：“ 说、献、议 ” 三段式 教学 校本教研 以校为本的教学研究，对于创造 性地实施新课程，落实课改的具体目标， 提高教学质量具有重要的理论和实践意 义。在校本教研的实施中“仁者见仁、 智者见智”，但校本教研的开展始终离 不开基层教师实践这个重要的环节。面 对基层校本教研经费不足、师资力量薄 弱、校本教研氛围不浓的客观条件，如 何使广大教师在开展校本教研中起到引 领的作用，从而在较短时间内迅速提高 所有教师的整体业务素质，是我校面临 的难题。为此，我校教研组根据本校的 实际情况进行了“ 说课、献课、评课 ”三 段式校本教研活动。 一、 “说、献、议 ”三段式教学校 本教研模式提出的背景 （一）教师整体素质不高，教学 水平差异大 目前我校中小学教师队伍现状参 差不齐，整体素质不高，严重地影响课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 改的实施效果。新课程的实施，迫切要 求广大教师加强学习、进修，尽快提高 专业化水平。而目前中小学的师资现状 令人十分担忧：一是知识结构陈旧老化； 二是师资来源长短不一，成份混杂（合 同教师、直转教师占一部分，还有好多 从乡下及城区附近撤并学校转入，低年 级选拔到高年级任教，师范学校毕业生 居多，初中教师专科以上学历的大都是 后学历） ；三是教师终身学习的观念差， 再深造学习的欲望淡薄；四是教师长年 养成的教学方式、教学行为旦夕之间难 以改变，新的教学观念、教学方式、教 学行为很难迅速形成。急需学校给他们 搭建相互学习交流的平台，用教研活动 带动教师业务素质迅速提升。 （二）学生生源大多是留守儿童， 普遍素质较差 受国家经济政策放缓的影响，我 们这所学校周边楼盘闲置居民并不多， 我们这里的学生大多是城区附近撤并学 校的学生及进城务工人员子女。90%以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 上学生是农村学生，生源素质普遍较底， 我们这所学校也是一所典型的县直农村 学校，这就要求老师必须转变教育观念， 改变传统的教学方法，在备课上多下功 夫。 （三）新课程教材更换较快，教 师不好驾驭 近几年小学教材更换太过频繁， 一轮教材没结束，第二轮又开始，老师 还没能掌握教材编排意图又换新的教材， 老师疲于应付更无钻研教材的时间与精 力。所以要求学校要给老师搭建钻研教 材的平台，帮助老师尽快熟悉掌握教材。 比如，新课改实验教材现在已经换到五 年级。以语文课为例，更换后的教材课 文只保留了原来的四、五篇文章，其余 大部分课文是新增加的。别说新老师对 教材把握不准，就是一些老教师也很难 在短时间内较好的掌握教材编排意图， 所以搭建这样的交流平台是多么的急需。 鉴于以上多种原因，2006 年秋季开始提 出在我校语数外三学科中集中开展“说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 献议”三段式校本教学研究活动的尝试。 二、 “说、献、议 ”三段式教学校 本教研模式具体实施 “说”、 “献”、 “议” 是我校目前开展 的校本教研活动的三个阶段的简称，下 面我分别陈述： （一）说n 环节 学期伊始，教导处根据各年级各 学科教学进度安排说课内容，每学期一 般集中十个时间，每次不少于两个课时 的时间。集中精力说好 10 节课，各年 级各学科说课的时间、地点、参加领导 都提前安排并告知每个成员。每次说课 开始先由中心发言人在备课的基础上， 面对同行系统而概括地解说自己对具体 课程的理解，阐述自己的教学观点，表 述自己具体执教某课题的教学设想、方 法、策略以及组织教学的理论依据等， 然后由组员进行评说，可以补充发言， 可以说出自己的不同见解，大家各抒己 见、轮流发言，争相表述自己对教材的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 理解。大家在各自发言的同时，教材的 脉络逐渐清晰，教学流程在脑海里慢慢 展现，对同一内容有着各自不同的处理 方法，每个人的教学思想在这里碰撞， 谁说的更合理、更有利于操作、更接近 自己的观点，那些内容自己没有考虑到， 都可以在这里发表看法。大到教材在章 节的定位，小到一个标点、一个修辞都 不放过，有时还会为一个内容，辩论的 不可开交。我们提出的口号：“每期研 究十节课，两年成就名师梦”。至多两 年时间可以把这本书的主要内容研究一 遍，老师就能很好的把握好教材重难点。 （二）献课环节 这里说的献课，是指既有学生听， 又有教师听的带有研究性质的讲课。在 集体说课的基础上，教研组各成员结合 每个人的发言，各自设计自己的教学设 计，选出一名老师代表本年级组以课堂 教学的形式奉献给大家，邀请同年级同 学科老师或全校同学科老师参加听课， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 我们把这一环节称之谓献课。这种讲课 的主要目的，是启发教师领悟课堂教学 规律，改进课堂教学方法，是检验说课 内容是否可行，能否把教学目标落实的 关键一环，更是我们这一教研活动的关 键。时间一般安排在说课后的次周进行。 一般情况下，献课的课题与说课的课题 相同。语文，数学每次都只讲一个课时， 听课人员要作好记录。而献课老师的课 堂教学成绩代表本年级组全体老师的课 堂教学成绩，纳入教师量化考核。现在 的情况是一旦授课老师确定，大家都会 帮助这名老师准备上课材料，把自己精 心准备的课件毫无保留的拿出来供作课 老师使用，表现出较强的团结协作精神。 （三）议课环节 这一环节是评价教师说课、献课 的优缺点。议课的主要目的，是总结说 课、献课的经验教训，找出改进的措施， 加深教师对备课、上课规律的理解，提 高教师教学研究的能力。教研组长要主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 持议课活动，做好议课记录，填好教 研活动情况表 。全组教师都要积极发 言。教研组长还要综合大家的意见，填 写一份说课、献课评价表 。说课、 献课的教师要认真听取别人意见，作好 记录，写出教学后记。最后，由参加该 组教研活动的领导或教研组长评价这次 说课、献课，议课方面的得失，指出活 动的组织、纪律、准备等方面的优缺点。 活动结束前由教研组长宣布下次活动的 时间、地点、内容、专题等有关决定。 现在我们的老师已经能坦然接受每个教 师的