2017届高三作文训练4及点评 正反观点共6篇

高三作文训练 4 及点评 正反观点共 6 篇 作者 鲁东 来源 鲁东语文工作室 原题回放: 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分） 近日，某校学生在网上吐槽：奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。就 1 元钱，我看还不 如不发呢。每年才几个人得，早该取消了啊。 记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外 加一个荣誉证书；该校把 取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。 校方解释，希望同学们好好学习，不 应“以获得奖金多少” 作为学习的目标。 此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的“学生心声” 和“向校长建言”两个栏目，就此事开展专题讨论。请你选择一个栏 目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。 要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭。 例文一： 学习在己，岂能为铜臭缠缚 高三（3）班 王安芝 近日，某校将奖学金改成了象征性的一元，外加一本荣誉证书，并把取消的金额转到了“扶 贫助学金”的总额转到账户上。舆论对此褒贬皆具，而我赞成该校的做法，学习在己，岂能 为铜臭缠缚。 （引述材料+ 观点） 蔡元培先生有言：“教育是帮助被教育的人，给他能发展的能力，完成他的人格 ”将奖学 金改成了象征性的一元，可以是学生更专注于学习而非所获奖学金，培养学生树立正确的 学习目标和金钱观，从而“完成他的人格”。此举可谓回归了教育的本质，虽说在“急功近利” 的时代背景下是一股逆流，但不少学生会为此受益匪浅。 （名言引用恰当） 其次，把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上，还能使许多家境贫寒的学子 减轻过重的负担，这是校方对寒门子弟的“人文关怀”，这种利人利己的措施，何乐而不为 呢？（换角度论证分析） 有的同学认为“奖学金才 1 元钱，还不如不去拼搏了。 ”或许他们认为，高额的奖学金会给他 们带来动力，使自身更有耐心和毅力刻苦学习。但这样的言论和想法暴露出来的是“拼搏为 钱”这样肤浅荒唐的学习目的，周恩来先生在年少时曾说：“ 为了中华之崛起而读书”，通过 自身的努力，周恩来先生终成一代伟人， “为了发财而读书 ”、 “为了当官而读书” 这样的读书 目的要远劣于“为了读书而读书”、 “为了祖国的崛起而读书” 。而在此背后更深层原因恐怕是 正确价值观的缺失和人心的浮躁。要知道，人之所以为人，在与会用大脑思考，对所存在 的环境有求知的欲望。但在这个日益浮躁的世风下，连求知的欲望都被功利心所淹灭。 （预 设反方，分析原因） 作为学生竟大言不惭的说出这样的话，真是一个读书人的悲哀！ 作为一名学生，我们需要树立“学习是自己的事，与外界物质条件无关 ”的观点。对于动力 容易丧失的问题，我们不妨用另一种角度看问题，尽一己之力扶贫助学不也一样可以是学 习的动力吗？ 莱根谭有言：“世人为荣利所缠缚，动曰尘世苦海”而学习被铜臭缠缚，则会背离初心， 学而无获。学习在己，莫为铜臭所缠缚。 （归纳重申论点） 总评 本文可谓是高中作文要求的“言之有理”、 “言之有物”、 “言之有序”的名篇，表达了“ 学习在己， 莫背离初心”的意思。 信手拈来的援引能力，体现了作者非凡的语言驾驭能力;高妙意境 的营造，表现了作者不同凡响的才情。如此佳作，当与众共享! （指导教师：鲁东） 例文二： 以利为辅，奋力拼搏 高三（3）班 符一帆 近日，某校将奖学金的金额改成了象征性的一元钱，该事在经过媒体报道后引起了大众的 广泛关注与讨论。对此我想向校长建言，奖学金的取消实为不妥之举，奖学金存在的意义 本身是为了激励学生学习的动力而非学生学习的目标。以利为辅，奋力拼搏从来都不失为 人生道路上一种值得赞赏的学习态度。 （材料+立场+ 论点） 动力与目标，乍一听起来二者似乎并无不同之处，实则不然，目标是什么？目标是我们尽 力之后特别想要实现的愿望，也正因如此，遭受挫败之后我们会沮丧、会悲伤。但奖学金 果真是这样的“目标” 吗？答案是否定的，包括你我在内的大多数人对于奖学金并没有极其 强烈、非得不可的欲望。我们会因为奖学金的存在而拼搏与奋斗，但我们不会因没能拿到 奖学金而感到痛苦或懊悔。而这，才真正体现了设立奖学金的意义所在。 （分析有条理） “奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。 ”这是该校一名学生的原话。我们固然会抨击他意志 薄弱、不思进取，但不可否认的是，与该名学生一样持相同想法的定然不在少数，这些学 生中或许就存在着对学习存抱疑虑，时不时便摆出一副“读书无用论” 的反智主义面孔之人。 在这样的情况下，奖学金的设立恰恰证明了社会大思潮对于学习一门专业知识的重视与推 崇。因此，如果奖学金成为一种象征性的奖励，可有可无，那么中国高校的学风只怕要在 历史的年轮中逐渐崩摧了。 （预设反驳，并分析原因一） 或许有人认为，取消奖学金是正确的，因为这可以避免学生“以获得奖学金多少” 作为学习 的目标。事实上，这种看法是非常片面，站不住脚的。难道取消了奖学金学生就能心无杂 念的好好学习，全然以享受读书的乐趣作为精神食粮？并不见得。相反，失去奖学金的鞭 策，或许相当一部分的学生将会因此陷入怠惰。趋利避害，人性使然，我们没有必要回避。 （再次预设反驳，分析原因二） 进一步说，这些人之所以会支持取消奖学金的决定，更深层的原因，恐怕就在于他们将金 钱当作万恶之源，认为受利益驱使的学习是十分荒唐的，于是对其加以贬斥，认为奖学金 的存在是不合理的。但实际上，金钱无罪，有罪的从来都是罪恶的人心与肮脏的人性。对 金钱本身加以否定，实则却是本末倒置、偷换概念之举了。奖学金亦是如此，设立奖学金 的目的是对学习勤奋刻苦并取得优异成绩的学生的褒奖，在更大的方面，更是对其他学生 的一种激励与鼓舞。支持取消奖学金决定的一类人，夸大了金钱的危害，却选择性忽视了 金钱所带来的正面影响。 （揭示深层原因，文章精彩点） 愿校长能够仔细考虑我的建议，对奖学金的规划做出更好的选择。 总评： 本文是一篇精彩、规范的议论文。作者善于有条理地分析归纳，逐层反驳，论证说理如同 海浪一般，层层推进，让人无可辩驳。挖掘深刻，有提升文章发展等级的画龙点睛式的提 炼语句，更有文学色彩极浓的典雅书面语辅之，怎一个“好“ 字了得! （指导教师：鲁东） 例文三： 不以金钱论优秀 高三（3）班 符菱 近日，某校学生在对学校给学生仅发一块钱作为奖金进行吐槽，认为就 1 元钱，还不如不 发呢，而校方解释，希望同学们好好学习，不应以钱的数量作为学习的目标，对此各有各 的看法。我认为只看奖学金而学习并非正确之举，奖学金的数目不应是我们努力学习的判 定书。 （明确亮出观点） 一块钱的奖金，在学生们的眼里是微不足道的，认为这不如不发呢，有的网友认为，作为 一名品学兼优的学生在取得优秀成绩后，就应取得一些奖金作为鼓励，而不仅是一块钱， 但却有着重要的意义所在。其一，奖学金重在激励人继续“向上” 不在于“奖” ，不应让激励 被奖励束缚。其二，一块钱的奖学金可以让我们保其本心去学习，而不至于让我们求学之 路上布满利益。而现在的我们仍处在青春时代，不应变得唯利是图，奖学金制度有着它悠 长的历史，那“一块钱奖学金”的制度何尝不是一种创新，既有了奖励的体现，又能够倡导 求思进取的正能量，不禁让我为学校的做法而点赞。 （多角度分析） 弗尔尼亚伍尔芙曾说过这样的一句话：人不应是插在花瓶里供人欣赏的静物，而是蔓延在 草原上随风起舞的韵律。而该学校更是懂得了每位学生应是一只在人生路上展翅高飞的雄 鹰，不应因外界现象的改变而忘初心。 （引用名言论证） 学校给优秀的学生发了 1 块钱和证书作为鼓励而把余下的钱放在扶贫助学资金上，这种做 法不得不让人赞叹此举措真是经过了深思熟虑。一本证书虽只是几张纸却能留下优秀学生 的痕迹，为助学金却能够扶持家庭困难的学生继续接受教育，成为国家的有用人才。而在 我看来，更深层的原因应是该学校不想让学生在学业上受到利益化、商业化的侵染，学生 应在自己的必修课上不断的求思进取，不以金钱论优秀。 （从奖学金的去处辅助论证） “一个人不怕攀高就不怕下跌，也不用倾轧排挤，可以保其天真，成其自然，潜心一志完成 自己能做的事”，坚定自己求思进取的心勇于攀登，这应是对学生最好的诠释。 不以金牌论英雄，不以数量论优秀，相信自己，不是仅有金钱才能衡量人的进步。 （总结收 束全文） 总评 这是一篇行文严谨的议论文，作者从“学生在对学校给学生仅发一块钱作为奖金进行吐槽 “ 的话谈起，明确提出了论题。接着分析深意，引人思考。论证层次清晰，结构明朗。恰当 引用名言，从多角度分析，论述深刻、说服力强。 （指导教师：鲁东） 例文四： 治学何必淡泊名利 高三 3 班 王有兴 本校将今年奖学金的金额改成了象征性的一元，此事引起了人们广泛的讨论。对此，我认 为: 治学不必泊利。 （引述简洁，观点鲜明。开端惜墨如金。 ） 首先，奖学金的开设，目的就是为了鼓励学生，是对学生的奋斗与刻苦的学习的认同。因 为奖学金的数额可观，所以它不但是对获得者的褒扬，更是未获得者的催化剂，让学生为 之奋斗的目标。起到增加学生学习的动力和营造更浓郁的学习气氛的作用。勿需取消，变 为一元的形式。 （陈述理由一：设立奖学金目的角度） 其次，学习之事在于个人，奖学金只能作为一种鼓励。通过努力而获得奖学金就将其定义 为“唯金” 而不“唯学”未免有些牵强与武断。学习的路上充满艰辛与困难，想要学有所成， 就需要更加的努力，奖学金作为一股能量与动力，助学子们披荆斩棘又有何不可呢？（陈 述理由二：奖学金的作用角度） 其三，因学习而获得的奖励应该为人们所认同而不是担忧。通过自己的努力而获得的成果， 不应该被带上“唯金钱” 的高帽而被指责。 （陈述理由三：旁观者角度） 校方把奖学金改为象征性的一元，是为了学生能好好学习，不以奖学金的多少为目标。其 深层原因是受圣人的淡泊名利所局限，认为学者应当淡泊名利，不受其他影响才能功成名 就。然而，这种观念只是人们对读书人的主观想法，学者，只要心在学习上，不必淡泊名 利也能成功。 （挖掘原因，体现思考深度） 白鹿原获得了茅盾文学奖，其作者陈忠实在被采访时直言不讳地说出了自己的想法“毋 需讳言，我向来不说淡泊名利的话，反之，在一定场合中还要鼓励人们积极出名获利”。正 如陈忠实认为的那样，学者通过自己的劳动创作赢得报酬是为正道，有什么可指责的呢？ 对待学子，一定要求其淡泊名利，何尝不是一种道德绑架。 （论据恰当，语言犀利，体现出 时评文特点。 ） 在现实生活中，我们应该了解，名利只不过是人生的一种常态，就应该调整自己的心态， 以平常心对待名利。既不需要躲避，将其视为洪水猛兽，也不需要以此来要求自己，甚至 是要求他人，应大方面对。就像鲁迅，虽然写文章痛骂国民党的反动统治，但是对于蒋介 石政府的津贴却能大方接受，用他的话说就是：我拿他们的钱就是为了好好活着同他们继 续战斗。而谁又能说他“唯金”，否认他的成就呢？ 学者，志在学习不必淡泊名利，古今中外的旧观念不应成为学者获得劳动成果的枷锁。大 胆追求，有野心的追求，反而会更容易功成名就。 总评 本篇议论文，闪光之处有三：一、语言精练、富有极强的逻辑论证力量。二、事例典型、 具有集中的说服力。三、道理合理，逻辑论证力量强。 （指导教师：鲁东） 例文五： 不以金钱论学习 高三（3）班 王杰汝 近日，某高校学生因奖学金数额少在网上吐槽。此新闻一发到网上，立即引发了网友的关 注，一时间网友众说纷纭，有支持，也有反对。我认为，学习不应因为奖学金的多少而改 变对它的追求。 （观点鲜明） 学习是人类进步的阶梯，通过对知识的了解和学习，我们学富五车，往德、智、体、美、 劳方面发展。可令人叹息的是，有人却说学习应与奖学金挂钩，认为每年奖学金数值甚少 还不如放弃拼搏。仅因为奖学金才 1 元钱就认为其不必发，仅因为数值少就失去拼搏的信 念，我实在对这类以“奖学金的多少”作为奋斗目标的人感到可悲。究其本质，我认为对奖 学金的吐槽实属因为其价值观中的唯金钱论。不以金钱论目标，我们不应以钱作为衡量学 习标准的工具。 据悉，该校把取消的奖学金总额转到“扶贫助学基金”的账户上。与被奖赏的人相比，贫困 的人更需要这笔钱。该校方的做法体现公平正义，体现了“不以金钱论学习” 的希望。 （驳立 结合） 好一个“不以奖学金的多少作为学习的目标！”纵观社会当下，众多学生少了“为中华之崛起 而读书”的宏伟志向，多了对奖学金的多少、事业好坏的考量。而该校校长将奖学金改成象 征性的 1 元钱并颁发荣誉证书，不正是想让众多学子为了自己的未来学习吗？不以外界因 素作为我们前进的动力，在当今被唯金钱论笼罩的社会里显得尤其珍贵。 （正面立论必要性） 翻开史册，我们可以发现古人没有将金钱作为衡量学习的工具。宋濂认为“以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也”。于是，于穷东烈风中， “负箧曳履行深山巨谷”。他没有将官位的 大小、俸禄多少作为自己的目标和追求，最后终究学得一身技艺。 （材料+分析） 学习不应被金钱束缚，应该脚踏实地，为了学习而学习，少一些对名利的追逐，多一些对 知识的思考，这才是学习的真正方式。 我选择将这篇文章投稿于“学生心声”中，我想，这不仅是我自己的心声，更是广大学生的 心声。不以奖学金的数额定目标，撇弃唯金钱论的思想，这对国人素质的提高、社会的发 展有着更深的意义。 （扣题干要求 投稿而作） 总评 这篇议论文观点明确，提出了“学习不应因为奖学金的多少而改变对它的追求 “ 观点。作 者在论述时举实例，讲道理。正反两方面论述不以金钱论学习的观点，特别是作者过渡自 然，最后联系实际论述学习学习不应被金钱束缚，应该脚踏实地， “撇弃唯金钱论的思想， 这对国人素质的提高、社会的发展有着更深的意义”。 （指导教师：鲁东） 例文六： 朝光方能生长 高三（3）班 钟书梦 近日，某校将奖学金改成了象征性的一元钱，为此，引发了学生们激烈的讨论。作为学生 的我并不赞同这种做法，就如同种子的发芽需要光的刺激才能生长一样，学生学习的更上 一层楼也需要以奖学金作为催化剂来催化学习。 （用比喻方式提出） 在这“ 一元钱的奖学金” 事件中，或许会有人认为不应将奖学金作为学习目标，使得学习的 原本意义变了质，但我认为奖学金是对学生辛苦学习的一种回报与见证。它就像农民含泪 播种、辛勤劳作才能获得的丰硕果实一样，而如今学校却毫不留情的将这果实带走，将奖 学金拿走，这不正等同于在削减着农民劳作的动力与学生学习的积极性吗？若是没有了丰 富的奖学金作为学习目标