提问在初中英语教学中的重要性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提问在初中英语教学中的重要性 新课程改革提倡英语课堂教学要 注重有效性，让学生学到有利于自身发 展的知识技能和学习方法。使学生的语 言概念、语言实践和语言能力在原有的 基础上得到拓宽和加深，从而实现持续 发展。因此如何创设有效的课堂教学是 每一位教师面对的共同问题。课堂提问 是有效教学的重要途径，它既是一项重 要的教学手段，也是课堂教学的核心。 中国论文网 /9/view-12793617.htm 一、课堂提问的必要性 英语新课程标准的教学策略 强调教学过程是师生交往，持续发展的 过程；强调构建充满生命的课堂教学体 系。把课堂教学变得充满生气和乐趣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 充满对智慧的挑战和好奇心的刺激，实 现参与者个体生命价值的再创造。爱因 斯坦说过：“ 提出一个问题往往比解决 一个问题更重要。 ”合理“ 提问 ”是构建这 种运行体系，促进师生、生生互动的催 化剂。我国著名教育家叶圣陶先生也说 过：“教师之为教，不在全盘授予，而 在相机诱导。 ”那么如何诱导呢？他认为 课堂提问极为重要。合理有效的课堂提 问往往能把学生带入一个奇妙的问题世 界，使学生积极思考问题，寻求解决问 题的途径和答案，从而培养学生分析问 题、解决问题的能力；是联系师生思想 活动，落实教学计划和进行课堂活动的 纽带；是开启学生智慧之门的钥匙，是 有效教学的重要途径。 二、英语课堂提问的现状 课堂提问是课堂教学的核心，合 理有效的课堂提问能使学生最大限度地 获取信息，能够充分发挥教师的主导作 用和学生的主体作用，及时调控教学， 提高课堂教学的效益。但是，当前许多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 英语教师对课堂提问极不重视，缺乏研 究与探索，使课堂提问流于形式，主要 存在以下几个偏差： （一）教师对“ 提问 ”教学的理念 偏差。有的教师认为，课堂 45 分钟是 教师发挥才能的舞台，每一分钟都很宝 贵，不能花在那些无谓的“提问” 上；有 的教师认为，让学生主动“提问” ，会扰 乱课堂纪律，影响教学任务的完成；有 的教师认为， “提问” 教学不但不能提高 课堂效率，还会影响教师的“学术” 权威； 如此等等的理念，使得现在的课堂教学 还是被“不提问 ”“少提问”“师问生答”等 陈旧教学方法所垄断，使课堂提问失去 了它应有的魅力和作用。这样长期以往， 致使学生不积极思考，只是被动的接受 知识，形成课堂气氛死板，学生上课不 敢主动发言的格局。 （二）教师对“ 提问 ”教学的内容 偏差。目前的英语课堂“ 提问 ”内容，反 映出诸如提问的实效过低、提问的难度 过大、提问的作用过小的现象。 “实效过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 低”特征表现为提问内容与教学目标关 联不密切，所提问题只是为了活跃课堂 气氛而与课文内容无实质联系，只是为 了提同而提问。 “难度过大 ”特征表现为 问题的难度超出了学生的认知水平，原 因是教师以自己的角度凭空设想问题， 它的评判使学生造成了认知的困难。 “作 用过小”特征表现为有的教师提出的问 题类型单一，回答时只需对事实或其他 事项作回忆性重述或检索性确认，学生 的回答被限定在待定的范围内，往往只 需在“Yes”，或“No” 中选择。这些提问 内容上的偏差，使得看似热闹的“提问” 失去了原有的效果，丧失了课堂“提问” 教学的有效性。 （三）教师对“ 提问 ”教学的动机 偏差。少数教师在学生听课注意力不集 中或微小动作时，把课堂提问当作处罚 学生的一种手段和方法，通过一些难题 来难倒学生，造成学生当众难堪，以此 来达到教育学生改正错误的目的。但频 繁使用这种方法，会大大削弱提问的原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有功能，也使学生产生了一种怕被问到 的心理。 （四）教师对“ 提问 ”教学的行为 偏差。一些教师喜欢采用“直接告诉式” 教学法，把语言现象作为一种结果直接 告诉学生，而不是通过有效的课堂提问 让学生自己去思考、体会、分析和解决。 学生只是无奈被动的接受，这样容易产 生教师反复讲、学生反复忘的后果，课 堂的有效性随之下降。这与新教材“以 学生为中心” 的教学思想是背道而驰的。 在中学英语课堂提问中，教师要 从各种角度考虑可能出现的影响课堂教 学顺利进行的不利因素，及时警惕那些 不当的提问，使提问真正成为师生之间 沟通的桥梁和传播知识的纽带。另外， 随着学生年龄的增