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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提升数学学习能力的三个策略 学困生，顾名思义，学习困难的 学生，一般表现为基础不扎实、运算能 力薄弱、逻辑思维混乱、自信心严重缺 失等。如何提高学困生的学习能力是一 个值得研究的问题。 中国论文网 /9/view-13043208.htm 分析W 困生的成因是提高学困 生学习能力的基础。就我所教的初中数 学学科而言，我认为，学困生成因有两 类，即内因和外因。在内因方面主要是 由于学生本身缺乏对数学学科的学习兴 趣，没有养成良好的数学学习习惯，怀 疑自己的学习能力等。在外因方面主要 是由于学科教师过于注重考试分数，忽 视学生数学能力的培养。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 采用恰当的教学策略是提高学困 生学习能力的关键。根据上述学困生成 因分析，我认为提高学困生学习初中数 学的能力有三个策略。 一是数学教学要结合具体情境， 激发学生的学习兴趣。在教学过程中， 可以通过创设丰富的情境、组织形象的 教学材料进行教学。如几何教学中，利 用图形、实物、表演等进行导入，搭建 关键台阶，使学生产生视觉上的直接冲 击，激发学生的兴趣。此外，数学教学 要与实际生活联系起来，如，在学习电 话计费问题时，可以让学生就手机计费 方式进行调查，通过分析给出建议，切 身感受数学和生活的联系，调动学生学 习数学的积极性。 二是培养学生良好的数学学习习 惯，使学生掌握科学的学习方法。教师 和学困生一起分析学习现状，制定学习 的短期目标和学期目标，定期检查、督 促并总结记录。在课上，教师注意督促 学生用不同颜色的笔勾画重点，便于有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 效复习。在平时，教师要指导学困生记 录上课笔记和下课的复习、作业、练习 的完成情况。 三是实施分层教学，提高学生的 学习能力。针对学困生起点低、基础知 识薄弱的特点，降低学习目标的层次。 在课堂上给学困生提供合适的学习起点， 学习主要知识、基本方法，完成基本题 目。通过分层教学，使得学困生的能力 和水平在原有基础上得到有效提升，有 效解决了学困生学习能力弱的问题，使 学困生感到“ 我能行” ，找到学习数学的 乐趣和成就感。 学困生的学习能力、学习习惯、
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