1-3岁孩子的特点

一岁半至两岁幼儿的行为特点 孩子常常把“不”或“不要”挂在嘴边，即便一向乖巧的 宝宝也突然间变成了小对头，你让他做什么他不做，不让 做的事情却偏要做。其实，孩子要证明自我的存在，证实 自己的能力，这些都是进步的表现。家长要想方设法为宝 宝提供可以尽情发挥“创造激情”的安全空间，给他足够 的自由去做自己喜欢的事情，并恰当巧妙地将宝宝的冲动 引导到积极的方向。遇到不良的行为则应采取冷淡和转移 注意的办法来对待，逐步帮助宝宝了解和熟悉社会行为规 范。一岁半到两岁的宝宝再也不象小时候那样简单的听从 指挥了，他酝酿已久的巨大心理能量需要来一次尽情的释 放。伴随着自我意识越发清晰和膨胀，宝宝已经迫不及待 地要表现自己的技能和思想了，尽管他的本领还不足以应 付所有的挑战，但他的自主冲动却是空前的高涨。 这个 阶段对家长真正是一个考验，你要是过分地限制或者控制 孩子，可能会打击他的自信心，损伤他的创造精神。相反， 你要是过分地顺从甚至纵容他，将会在不知不觉间培养了 宝宝的坏习惯和不良的生活态度。宝宝不知疲倦的活力也 会让家长感到乏累，在家里他可以到达任何一个难以置信 的角落，还特别喜欢翻弄以前没有探究过的物件，家长稍 不留神就可能要承受惊心动魄的震撼。“执拗”也是描述 这个阶段宝宝行为特点的关键词之一，无论家长怎样苦口 婆心地告诉宝宝为什么不行，孩子就是置之不理，这是因 为不到两岁的宝宝还没能建立起真正的是非观念，他无法 理解家长限制的结果和用心。于是打孩子成了一些家长情 急之下的“杀手锏”，但问题是这一打不仅无助于解决问 题，还将引出更多的麻烦：打老实了的孩子今后会变得缩 手缩脚，表面上规规矩矩却丧失了创造精神而增添了自卑 的负担；打皮实了的孩子今后可能惹出更大的乱子，表面 上改正一时却丧失了部分自尊而学会了两面三刀；打的要 哭闹着反抗直到反败为胜的孩子今后会变得任性霸道和充 满攻击性。 在宝宝展现自我的这个关键阶段，核心 育儿任务是以积极的办法应对宝宝的反抗行为。家长要想 方设法为宝宝提供可以尽情发挥“创造激情”的安全空间， 给他足够的自由去做自己喜欢的事情，并恰当巧妙地将宝 宝的冲动引导到积极的方向。遇到不良的行为则应采取冷 淡和转移注意的办法来对待，逐步帮助宝宝了解和熟悉社 会行为规范。 一岁半以后宝宝在自由活动的基础上，需 要进一步发展协调能力和平衡能力，家长必须给他创造足 够的机会练习上下台阶和蹦蹦跳跳，还应该提供一些拉车 和球类玩具，让宝宝练习抛球、踢球和拉车行走。前一段 走路很好的宝宝喜欢踮起脚尖或是专挑马路牙儿走是能力 进步的表现，大可不必担心。 这个时期环境安全问题 仍然不能掉以轻心，宝宝在受到干扰的时候还会摔跤，运 动能力强的渐渐学会了小跑，但是遇到障碍和危险需要马 上停下来还有相当难度，带宝宝去陌生的环境玩耍家长必 须在一旁监护。 宝宝双手已经能够在大脑有意识的 支配下进行各种基本动作了，但像连续搭高积木、穿珠子、 定位粘贴等在三维空间的手眼协调能力还需要不断练习才 能进步。除了徒手操做，学习使用工具也是这个阶段很好 的游戏内容，比如用小槌敲打乐器或玩具、用笔图画等等。 动手的游戏不仅可以提高精细动作技能，对于培养意志力 也有帮助。孩子需要不断获得成功的体验才能激发进一步 探索和尝试的兴趣，所以游戏的难度应该适中，家长的帮 助也要恰如其分，要求过高会让宝宝感到无能为力，越俎 代庖则会令宝宝觉得了无情趣。 语言能力的训练非常重 要，给宝宝选择一些适合他胃口的画册，家长跟他一起表 演讲故事，还可以教他背诗词、说歌谣。平时经常跟宝宝 交谈，说说社会生活的基本常识，讲讲我们对他的各种表 现的看法，然后再认真地鼓励他说出自己的想法，尽管宝 宝的语言表达能力有限，但家长还是要用心和虚心地倾听， 你会发现孩子已经有了初步的思维和判断能力了。语言的 发展与心理活动关系密切，切不可给宝宝施加压力，不能 硬逼着他说着说那，也不应该学他不准确的发音，更不能 笑话他表达不清。 宝宝这时候应该很喜欢自己做事， 穿脱衣服、洗手擦脸和刷牙都可以让他自己试试了，至少 让他配合家长共同完成。有意识地培养秩序感也应该纳入 游戏的内容，玩儿过的玩具要收拾好，脱下来的鞋子应该 码放整齐，许多生活中的点滴小事都可以变成培养宝宝良 好行为习惯的游戏，需要家长举一反三。 宝宝经常不按照 我们的想法去完成游戏，这个过程中常常会发现他的创造 能力，他会按照自己的想法改变游戏规则，家长既不应一 味地要求他，也不应一味地迁就他，而是要在他的方式和 我们想教给他的东西之间找个平衡点。 孩子的活动正 在从以家庭为中心逐渐向更大的范围扩展，提供机会让宝 宝多参与小伙伴共同的游戏，让宝宝接触更多的人和事， 非常有益于身心发展。这个阶段礼貌的教育也开始提上议 事日程了，应该鼓励宝宝跟别人打招呼，鼓励宝宝与别人 分享食物和玩具。 宝宝不可避免的会遇到挫折和困难， 这时自尊心、意志力和技能都会得到锻炼，很多家长誓言 不让宝宝受委屈，其实这样做对孩子的成长弊大于利。当 宝宝遇到困难时，我们要通过形象地示范，告诉他解决问 题的方法。当他遇到挫折时，也要用语言而不是直接的行 动，鼓励宝宝自己去努力战胜它。孩子每战胜一次困难， 都会向前迈进一大步，都会夯实继续成长的基础 两岁半至三岁幼儿的生长特点 2.5-3 岁这个年龄阶段的孩子，体格生长仍处于较慢的衡 速生长期，但心理发育的速度加快。这段时期仍是小儿口语 发育的关键期，孩子说话和听话的积极性都很高，语言水平 也进步很快，掌握了基本语法结构，词汇量和句型也在迅速 扩展，爱听故事、儿歌、诗歌等。注意和记忆能力也较之前有 所提高，能较长时间地注意看电视、看电影、做游戏或听大 人讲故事等，并能记住一些简单的情节片断。感知思维也逐 步活跃。这时期的孩子个性逐渐显露，在自我意识发展的基 础上，儿童的自我评价及道德品质开始有了初步的发展，能 够判断“好 ”与“不好”、“ 对”与“不对”，并能用语言来控制 和调节自己的道德行为。由于语言和动作发展日趋成熟，认 识范围不断扩大，好奇心和求知欲不断增强，因此，孩子很 希望与人交往，愿意与小朋友一起玩。在这个阶段里，孩子 的独立愿望很强，并具有一定的自我服务能力和从事一些简 单劳动的能力，如可以自己吃饭、穿衣、洗脸、洗手、扫地、 擦桌子及帮助大人取送东西、拔草、浇花等。 小儿运动技巧有了新的发展，动作日臻成熟，会跑、攀登、 钻爬，两手也更加灵活，能玩些带有技巧性的玩具。 这个年龄的孩子，由于智力的发展，兴趣爱好广泛，往往 兴趣不在吃上，有的孩子还出现厌食或边吃边玩。 3 岁儿童的心理特点 3 岁儿童的智力发育很快。就记忆而言，读书给孩子听时， 只要多读几遍。孩子就能完全记住，如果一旦中间说错了 一点点就会给你指出来。唱歌也如此，学得好、记得牢， 教几遍以后就能唱。就这样，3 岁儿不但能记住那些具体的、 自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过 的抽象的事物。这就是 3 岁儿在记忆方面的一大特征。 3 岁小儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。对所 有事物要刨根究底地问个没完。这是由于孩子对这些事物 怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想 理解。可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。3 岁儿时 期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。因此，作为大人 应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发 育非常重要。 1、2 岁小儿都害怕很大的声音，3 岁儿则害怕那些看 得见的东西如动物、假面具、黑暗等。主要原因是，虽然 孩子已开阔了眼界，看得多、听得多，但尚未能真正理解 这一切。比如说，1 岁的孩子看见狗也不会害怕。这是由于 情感尚未发达，同时尚不知道狗是什么东西，对自己有什 么害处之故。但到了 2、3 岁时，看见狗咬人，人们都怕狗， 逐渐懂得了狗是可怕的动物，于是就开始怕狗了。等到大 些，知道了只要喜欢狗，狗就不咬人以后，就又不怕