2010中考化学复习计划_3

2011 年中考化学复习计划 一、复习规划 复习规划一般是三段式复习法。即： 第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于 4 月 15 日左右 结束，时间约 4 周。 第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于 5 月 14 日左右结束，时间约 4 周。 第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一分阶段要于 6 月 14 日前结束， 时间约 4 周。 二、复习策略 章节复习依据教材进行纵向复习。 这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有 利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应 用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。 专题复习依据知识点进行横向复习 这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提 高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是： 巩固、完善、综合、提高。 解题方法或规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移 的能力。 模拟测试依据考题进行综合复习 模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生 查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是： 指导、回扣、强化、调节。 指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知 识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅 速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。 三、复习方式 知识梳理课 章节复习： 按照“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可采取“基础诊断典型分析强化训练知识建构”的程序进行。 专题复习： 按照“体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可采取“体系构建典型辩析应用训练”的程序进行。 习题课 习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，进一步强化知识的重难点，而矫正的内容来源于学生的学习与习 题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息 设计讲、练的内容。 四、教学要求 降低教学重心 从全县中考评价的方案看，中考评价的重心下移，也充分关注了中下游学生，因此，我们的教学也要调整，以中下游学生的 掌握为标准实施教学，确实做好中下游学生的转化工作。 降低教学难度 从 2011 年中考说明看，中考试题的易、中、难比例为 7：2：1，即使在实际命题中也不会超过 6：3：1，基础性试题一 般要在 65%左右。为了使中下游学生能充满自信地进入高中学习，为了使他们继续学习有较好的知识基础，中考试题也会关注中下 游学生的学习水平，必然会降低难度，关注基础性。因此，在教学中要抓好教材，抓知识点的理解及对应训练。 关注实际应用 从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考查综合辩析或实际应用能力。因此， 在关注知识理解的基础上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。 关注信息搜集 信息搜集与处理能力是学生学习关键，注重学生信息搜集与处理能力考查。这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息，抽 取所学知识的规律和方法，而且还要将学习到的化学知识灵活应用到实际问题之中。 关注实验探究 从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，每年约占 30%左右，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科学探 究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社 会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。 关注计算 把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分 析与结论的环节来对待，增强了试题的思维力度，全面考查了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析，特别是将图表、图示结合， 即考查了学生的分析、理解和表达能力，又考查了学生的读图能力，这是近几年来中考试题的发展方向。 加强教学研究 教学研究不外乎三个方面，一是教的研究，针对知识梳理课和习题课两个课型，研究课堂教学的方式，研究如何才能提高课 堂复习的效果；二是学的研究，研究如何提高学习兴趣，如何提高复习效率，学生的复习方式如何？针对知识不再具有新鲜感的情 况下，研究如何提高复习动力？三是考的研究，针对中考试题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等，研究中 考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。 强化训练落实 教师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验学生的理解程度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法，因此， 不仅要加大课上训练，还要加大课后的训练，建立多采取限时训练的方式，提高训练的效果。另外，要提高训练的典型性，训练不 是越多越好，要注意精选典型试题，做到精析精练，达到举一反三的作用。 五、教学进度表 1、第一周至第四周完成第七章应用广泛的酸碱盐的教学，并进行测验及评讲。 2、第五周、第六周完成第八、九章的教学，并进行测验及评讲。 3、第七周至第十周完成第一轮章节复习，迎接第一次模拟测试。 4、第十一周至第十四周完成第二轮分块复习，迎接第二次模拟测试。 6、第十五周至第十七周完成第三轮综合复习，迎接中考 7、第十八周中考 附：新授课及三轮复习的具体操作和安排 周次 课题或章节 节 数 教学要点 起讫时间 主备 人 资料 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 第七章第一 节 第七章第二 节 第七章第三 节 第三章第四 节 第七章复习 第八章全章 第九章全章 第一轮复习 1 第一轮复习 2 第一轮复习 3 第一轮复习 4 一模考试分 析 第二轮复习 1 第二轮复习 2 第二轮复习 3 第二轮复习 4 二模考试分 析 第三轮复习 1 第三轮复习 2 第三轮复习 3 三模考试分 析 第三轮复习 4 考前指导 2010 年中考 2 4 4 2 2 4 4 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 溶液的酸碱性 常见的酸和碱 酸和碱的反应 酸、碱、盐的应用 酸、碱、盐复习 食品中的有机化合 物 化学与社会发展 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 （第一次模拟考试） 基本概念及基本理 论 元素化合物知识 化学计算 物质检验及气体除 杂 金属 化学与 STS 综合探究 （第二次模拟考试） 专项综合训练 1 专项综合训练 2 专项综合训练 3 （第三次模拟考试） 专项综合训练 4 2011.2.17-2.18 2011.2.21-2.24 2011.2.28-3.3 2011.3.7-3.8 2011.3.9-3.10 2011.3.14-3.17 2011.3.21-3.24 2011.3.28 2011.3.29 2011.3.30-3.31 2011.4.4、46 2011.4.7-4.8 2011.4.11-4.12 2011.4.13-4.14 2011.4.18 2011.4.19 2011.4.25-4.26 2011.4.27-4.28 2011.5.3-5.4 2011.5.5-5.6 2011.5.9-5.10 2011.5.11-5.12 2011.5.16 2010.5.17 2011.5.23-5.24 2011.5.25-5.26 2011.5.30-5.31 2011.6.1-6.2 2011.6.7 2011.6.8-6.9 2011.6.13-6.14 毕志 国 毕志 国 毕志 国 毕志 国 毕志 国 毕志 国 毕志 国 周晓 芸 周晓 芸 周晓 芸 王桂 华 王桂 华 姚绍 年 姚绍 年 毕志 国 毕志 国 贺贤 德 贺贤 德 金国 秀 金国 秀 王桂 华 王桂 华 姚绍 年 姚绍 年 导学题 2 + 同步导学 + 周 练 1 导学题 4 + 同步导学 + 周 练 1 导学题 4 + 同步导学 + 周 练 1 导学题 2 + 同步导学 导学题 2 + 同步导学 + 周 练 1 导学题 3 + 同步导学 + 周 练 1 导学题 3 + 同步导学 + 周 练 1 导学题 1 + 中考指要 + 周 练 1 导学题 1 + 中考指要 导学题 2 + 中考指要 导学题 2 + 中考指要 + 周 练 1 导学题 2 + 中考指要 导学题 2 + 中考指要 导学题 2 + 中考指要 + 周 练 1 导学题 1 + 中考指要 导学题 1 + 中考指要 试卷订正+错题训练+针对 性补偿 导学题 2 + 中考指要 + 周 练 1 导学题 2 + 中考指要 导学题 2 + 中考指要 + 周 练 1 导学题 2 + 周练 1 导学题 2 导学题 1 + 中考指要 导学题 2 + 中考指要 试卷订正+错题训练+