2013教学改革两点

20122013 学年教学改革亮点 一、以国学为引领的特色建设 中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，为了推进学校文化 建设，传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生文学与道德素养，营造 积极向上、健康文明的校园文化氛围，我校语文组全体教师杂教科研室 带领下，依据学生的实际情况，针对北师大语文版相差中考必背 70 篇里面的需要补充的经典诗文和研发出校本教研教材国学 ，并以 国学为引领，本着“悦读国学，启迪智慧”的精神理念，深入有序 开展具有我校特色的国学“经典诵读”活动。具体措施如下：1、语文 教师结合学生实际情况，分年级制定每周“国学经典诵读”篇目。2、 每周每班安排一节诵读课由专职教师对所读内容进行讲解和诵读指导。 3、各班班主任要配合语文教师落实“晨读、午颂、暮省”活动。每周 一升国旗仪式上，按年级轮流集体诵读。一周一个年级，抽出两个班进 行国学诵读展示。清明节、端午节、国庆节、元旦节学校将举行大型的 “国学经典诵读汇报展演会” ，要求全部学生参加，每班至少出两个节 目（集体诵读或者多人组合、双人表演、配乐朗诵等） ，对活动中表现 优秀的个人或班级进行表彰。以国学为引领的“中华经典教育”特 色建设，顺应 “回归国学， 崇尚经典” 的教育潮流，弘扬民族精神， 培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格， 促学 生全面发展。 二、强化队伍建设，提升教师专业素养 本学年我校以“练内功，促提高”为动力，着力引领、打造一支适 应现代教育发展的师资队伍。首先加大教师培训力度，分别在暑假、 寒假进行了四次提高教师教育教学规范、敬业奉献、互帮互助、提 升职业道德和业务水平等培训会，2 月 26 行了“教师教学教育经验交 流会” ，总结我校教育教学工作的典型做法和成功经验，进一步分析问 题、找准症结，明确努力方向，落实工作措施，共同推动全校基础教育 教学质量迈上一个新的台阶。3 月初召开了青年教师专业成长研讨会， 4 月隆重举行了“师徒结对切磋技艺，教学相长共谱新曲”的青年教师 “拜师会” ，充分发挥骨干教师的传帮带作用，引导市级学科带头人、 骨干教师带头读书学习，带头教学改革，带头帮助青年教师成长。学校 组织各学科人员及时到外地、外校参加省市级教研活动，扩大科研骨干 队伍的阵容，也为今后工作打下基础。同时有多位教师自愿参加教师专 业化培训、心理咨询师培训，开拓视野，激发内驱力，促进个性发展。 为名师优师的脱颖而出搭建平台。 三、激活内力，打造高校自主课堂 1、校本教研：为使我校的教研活动更具有针对性、主题性和创新 性，全面落实校本教研工作，实行两周一次教研活动制度，要求各教研 组每月至少开展两次全员参加的教研活动，每周至少集体备课一次，共 同商讨教学重点难点，提升教案、学案水平。教研组长应认真组织组内 成员开展教研、备课等活动，同时开发开发校本教研教材。语文组全体 教师杂教科研室带领下，依据学生的实际情况，针对北师大语文版相差 中考必背 70 篇里面的需要补充的经典诗文和研发出校本教研教材 国学，作为学校经典诵读教材；主抓心理教育的付伟校长又带领相 关学科教师，编写了校本教材心理.安全.法制；教务科把平时教师 们写的教学反思收集起来编订成教师反思集；把教师们写读书笔记 编辑成册，作为老师们互相学习的材料。激励老师们在以后的工作中再 接再厉，不断改进、提升、完善自我，达成自己新的教学理念和独特的 教学风格，促进个人专业成长。 2、课堂量化制：为培养学生学习的积极性和求知欲，培养学生的 荣誉感和上进心，我校实施了“学科课堂量化积分制” 。班级量化积分 的口号：“我能行，我能干，排行榜上比比看” ，具体措施是：教务科 根据每班学生情况、各科排课节数编排“学科课堂量化积分表”和“过 关表” ，发放给班主任和任课教师张贴在教室后墙。各学科教师在教学 过程中，针对每个环节学生的表现、知识点过关请情况进行加分、减分， 每天放学后由课代表归纳填写在班级后黑板张贴的对应的科目上。班主 任配合任课教师，每周、每月评出量化积分排行榜，对周、月冠军进行 奖励，对进步大的、表现突出的进行表彰。 “课堂教学量化积分制”的 实施，学生发言次数比以前大大增多了，课堂的气氛活跃了，学生的学 习积极性大大提高了，对进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班 级荣誉感，提高班级凝聚力有极大地促进作用。 3、高效课堂模式与学生的自主合作：实行“学、探、拓、清”高 效课堂模式，突出学生主体地位。 “学、探、拓、清”即“自学查疑 （学基础）合作探究（探疑点）拓展延伸（拓视野)、总结测 评（清漏缺） ，也就是课堂要求“自学 10 分钟，合作探究 20 分钟，能 力拓展 10 分钟，反思总结 5 分钟” ，总体要求教师授课时间不得超过 15 分种，学生自主学习时间不得少于 25 分钟，学生参与面不少于 80%， 当堂达标率为 80%以上。 “学、探、拓、清 ” 高效课堂模式立足于三个 改变： 1、教师角色的改变：“师长”变“学长” ，教师变教为启，变 教为帮。 2、学生角色的改变： 学生成为学习的主人，变被动接受为 主动探求。 3、教室功能的改变：“教室”变“学室” ， “讲堂”变“学 堂” 。课堂上再不是老师“一讲到底”或者“老师讲，学生记”的模样。 老师在课堂上更像导演，像主持人，像牧羊人，教学知识成为中心话题， 成为师生共同探究的问题，成为“小羊们生命的养分” 。讨论、记录、 查资料、竞赛、质疑、动手实验成为课堂上的常态。兵教兵，合作完成 任务；一对一，老师手把手教学生。课堂气氛活跃了，学生们学习的主 动性、积极性增强了，学生们各自的特长也得到了发挥，学生成绩在全 面提高，综合能力悄然增长。 四、第二课堂，关注学生长远发展 1、丰富多彩的社团活动：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家 兴旺发达的不竭动力” 。同样，创新也是一所学校实施素质教育的灵魂， 是学校兴旺发达的不竭动力。我校大力开展丰富多彩的学生社团活动， 给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特 长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。目前我 校有文学社、书法社、武术社、乒乓球社、篮球社、健美操社、理化生 兴趣小组、英语口语沙龙等八个社团。我校的学生在社团活动中学到的 不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。使同学们 在活动中具有了更为活跃的思维、创新的品格、远大的志向和高品位的 素质与才干。丰富多彩的社团活动，使学生感到“太阳每天都是骄艳的” 。 你听，那哼哼哈嘿的声音，是武术社团健儿们的训练声；你看， 那一幅幅动人的画和那优美的舞姿，是美术社团和健美操社团的身影； 朗诵声，书法情，电流的穿越，显微镜下的物体，一幅幅生动的画 面展现在我们眼前。 2、有声有色的课本剧研究：新课改的精神在于以学生的发展为本， 把学习主动权交给学生。把编创演课本短剧和校园短剧引入语文教学课 堂就是以剧本为载体，以表演为手段，让学生在短剧表演中自然习得语 言的培养文化素养的一种课堂教学模式，也强化语文教学实践性的一种 特殊方式。尤其对于我校生源薄弱、大部分学生学习兴趣低、语文基础 差、写作水平低的情况，让学生换个味道学课文，能有效提高学生对语 文的的学习兴趣和写作能力。基于此我校语文组 2010 年开始“编创演 课本剧与提高中学生语文素养的”的课题研究，2011 年 6 月立项为市级 课题，2012 年顺利结题，并获得许昌市优秀研究成果奖。课题研究主要 成果体现在： 生综合素质大大提高：课本剧是以表演为中心，集文学、美术、 音乐、舞蹈于一体的综合性舞台艺术，学生呈现在舞台上的表演，是其 多种素质的综合表现，是语文、历史、政治、外语、美术、音乐、舞蹈、 体育等各门知识和技能的大调动。编演课本剧，学生要使出浑身解数， 将自己各门知识的积累都调动出来，使知识成为活的，有用的元素，学 生感受到学习的意义，也体会到成功的喜悦。在 2011 年 “许昌市第三 届戏剧节展演活动”中，我校学生表演的情景剧诚信考试获得一等 奖并被推为省级展演节目，课本剧唐雎不辱使命获得二等奖， 音 乐之声获三等奖；在 2012 年 5 月“许昌市第四届戏剧节展演活动” 中，我校学生表演的心理剧女生宿舍的钟点工和配乐配舞诗朗诵 致屈原获得市级优秀展演节目，其中女生宿舍的钟点工被推为 省级展演节目。另外还有 20 多名学生在本年度获得市级以上个人荣誉， 其中特等奖 2 个，一等奖 2 个，二等奖 13 个，三等奖 2 个。 （见获奖证 书复印件） 师综合能力明显提升，教师科研能力增强: 在开展的编创演短剧 的实践过程中，课题组成员对实践活动进行总结，整理活动教案、活动 记录、学生发展情况、撰写德育反思、形成