7小学体育学科教学质量分析报告

海港区 2011-2012 学年度小学体育学科教学质量分析报告 小学研训室 杨宽军 继续深化体育课程改革，对十年课改进行认真总结和深刻反思， 始终坚持“健康第一”为指导思想，坚持“以学生发展为中心” ，培 养学生体育与健康学习能力、实践能力和创新能力，促使我区的体 育教学水平不断提升,这是我们海港区体育教学的一贯目标。 学校体育有其特殊性，它对于培养人、对于提高人的生命和生 活质量的价值和功能主要表现在以下三个方面： （一）保持和提高健康水平 经济和科技的发展在减轻人类劳动强度、提高人类生活水平的 同时，也带来了一些负面影响，其中有两个方面对人类的身体和健 康危害极大。一方面由于大肌肉运动大幅减少导致人类的生物结构 和机能可能退化，另一方面由于人们的身心不能很好的适应现代生 活方式变化而造成各种疾病，即所谓的现代生活方式病或文明病。 为了与之抗衡，只有通过健康的生活方式和增加肌肉活动来保持， 而体育则是其中重要内容，体育不但是儿童学习的重要内容和途径， 也是他们保持和提高健康水平的主要方法。 （二）促进学生发展 体育不仅是教育的内容，也是教育的手段。通过学习体育与健 康知识和技能，学生在增强体能、提高身心健康水平的同时，也学 习如何与人和社会共处，如服从规则，尊重和关心他人，与人分享 合作，培养团队精神，等等。 （三）奠定终身体育基础 随着人类期望寿命的延长和余暇的增多，终身体育问题也日益 引起社会的重视。未来体育与健康课程将更加关注学生终身体育习 惯的养成，体育是一门与人的生命延续和生活质量有密切关系的课 程。由于它对个人和群体的健康都具有非凡的意义，因此，未来的 体育与健康课程将会把帮助每个人养成终身体育习惯作为一个重要 的目标，并通过不懈的努力来达成。 一、取得的成绩： 1、在教学中，我们在继承优良传统的同时，不断的探索、改革、 实验，通过一系列的活动来锻炼我们的教师，促进教师的专业成长。 一年来，我区教师通过参加各类比赛获得了丰硕的成果，参加省级 体育教师优质课大赛有 5 人获奖，省级体育教师基本功比赛有 6 人 获奖，参加市级优质课评比 2 人获奖，参加市级基本功比赛有 5 人 获奖， 2、在 6 月下旬的河北省体育教师优质课评比现场观摩活动中， 我区逸城学校是承办单位，包括归堤寨中学、归堤寨小学、文耀里 小学都为此次活动的圆满成功做出了巨大贡献，其中，逸城学校的 刘畅老师为来自全省的 300 多名体育教师现场做了一节观摩课，得 到了省市领导和专家的一致好评。能够现场观摩省级优质课是一个 很难得的机会，为此，研训室专门召开会议布置工作，在港城教育 网和海港体育教师 qq 群同时发布通知，力争全区体育教师在时间允 许的情况下到现场观摩，并聆听专家的讲座，而且与在场的专家进 行面对面的沟通、交流，并把我们在实践当中所遇到的困惑提出问 题，由专家进行解答。通过此次活动，再次验证了一方面我们海港 区的学校是能够勇于承担压力，能够打得赢大仗、打的了胜仗的集 体，另一方面全区体育教师亲历了一次难得的学习机会，使我们在 各个方面都受益匪浅。 3、修订义务教育课程标准是深化基础教育课程改革的重要任务， 是贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）的重要 举措，在 5 月初，省教科所对全省义务教育体育与健康课程标准 （2011 年版） 进行了省级培训，我区在 6 月底对全区在职体育教 师进行了课程标准（2011 年版） 的全员培训， 课程标准（2011 年版） 作为国家层面的文件，充分体现了国家意志，反映了广大一 线体育教师的愿望，起着引领国家体育课程改革的方向、指导各地 和各校进行课程改革和建设的重要作用，具有纲领性和指导性，通 过此次培训，要让全体体育教师认真学习和研究课程标准，深刻领 会和理解课程标准的精神，并结合自己的工作经验和教学实践，创 造性地实施体育与健康课堂教学，形成教学特色，努力提高体育与 健康课程的教育教学质量。 4、在本年度我们又进行了“有效教学”岗位练兵的校级选拔和 区级竞赛，这次活动本着“面向全体，全员参与，突出重点、注重 实效”的原则，在各校扎实练兵的基础上，以校为单位，精选参赛 教师参加区级竞赛，体育学科共分两轮完成，第一阶段是说课比赛， 第二阶段是“四环节”竞赛，即讲课、反思、答辩、评课议课“四 环节” ，为保证竞赛活动的严肃性、公平性，区级练兵活动统筹安排， 精心策划，做到了“四统一” ，即统一竞赛内容，统一竞赛标准，统 一竞赛流程，统筹安排竞赛时间，让教师们在公开公平的氛围中互 相学习，共同进步。举措有：提前一周备课，然后讲课、反思；答 辩环节均提前拟定了 1520 道答辩题，网上公布，要求教师现场 抽题，理论联系实际作答；评课议课环节则要求教师根据抽签顺序， 选定一节课现场详尽评议，既要评出亮点，又要指出遗憾之处，并 提出改进建议，在此基础上完成评课报告。通过此次练兵竞赛提高 了我区小学体育教师专业素养，提升了体育教师队伍整体素质，打 造了理念新、功底实、水平高的教师队伍，为深化素质教育，提升 教育教学质量提供了有力的保障。 二、虽然取得了一些成绩，但是也存在一些不足： 1、对体育课堂教学重视的力度还不够， 校领导对学校体育工 作也非常的重视，在人、财、物等方面都加大了投入，但他们谈体 育工作的重要性，大都是学校的竞技体育活动，各级各类体育活动 的比赛，对学校体育课堂教学工作表面上重视，实际上现实、而体 育课堂教学做得是否扎实、有效，关注的程度并不够。 2、部分教师观念落后，某些体育教师缺乏敬业精神。有些教师 本身对学校体育及体育教学的认识不足，部分体育教师缺乏事业心 和责任心，工作无主动性和积极性。不少学生在学校体育教学和活 动中无组织过程，而且时间得不到保证，少数学校有敷衍现象，学 生体育活动的质量不高。在教学中，教师主要关注的是学科知识、 技能的培养，对学生的参与意识、态度、情感和品味等方面的综合 目标的培养明显滞后。对学生都喜爱体育活动而不喜爱上体育课的 现实问题，主要表现在，教育观念滞后，已不适应时代发展的要求； 教学中以教师为中心，不符合学生的学习实际和生活经验，也不符 合不同层次学生的需求；课堂中采取呆板、划一的组织教学形式， 限制了学生的活动，束缚了学生手脚。 某些学校的教师体育课教学 无计划，随意性强；平时备课不认真，有的教师轻视本职工作，课 堂教学比较随意，还存在一定的“放羊”现象。 3、在社会发展过程中所面临的现实问题。随着人类的进步，环 境的变化，观念的改变，我们的体育教学同样也面临一些现实问题。 如：热点学校班级人数多，班容量大，器材少，人均活动面积明显 不足，直接造成体育课堂教学效率低下；由于班级多，体育教师配 备不足，一些兼职教师没有经过系统的学习和实践，体育课堂教学 质量难以保证；农村学校班级少，教师少，一名教师教一个学校的 体育课不足为奇，有的学校经常把体育教师派出去为学校做一些其 它的工作，以至于体育课的质量难以保证；上级对于校园安全的地 位至高无上，学校对于体育课堂教学出现意外心惊胆战，这也束缚 了教师的手脚，讲了容易出危险，不讲就没有危险出现，这种畏难 情绪，这也是导致教学质量下降的因素之一；还有就是“受应试教 育”的影响和整个社会对学校教育评价体系的偏颇，许多学校形成 以考试为唯一手段，单纯以分数来衡量学生的好与差，将“考试成 绩”作为衡量学校教学质量的唯一标准，而忽视学生各方面素质的 提高和发展，在这种“唯分数论”的强大挤压下，体育课成了牺牲 品。 三、建议与对策： (一)转变思想，更新观念，把握好时代发展的要求 1、我们要转变思想，更新观念，与时俱进，要时刻牢记“健康 第一”的指导思想，加强素质教育，摒弃“唯分数论”观念，学校 应进一步加强教学管理，加强行政干预力度，促进学校开足、开齐、 上好体育课，并提高体育课的质量。强化校领导及体育教师的健康 意识，改变其对体育学科及校园体育活动的认识水平和参与程度。 正确处理好文化课学习和体育课、课外体育活动的关系，防止体育 学科被“边缘化” 。学校应保证正常的体育教学秩序，要保证学生每 天一小时体育活动时间，还给学生体育学习和游戏活动的时空和自 由。在条件许可的情况下，积极完善学校体育教学设施。还要大力 提倡和积极鼓励各小学和体育教师自己动手，开辟场地，自制器材， 挖掘和开发民间体育资源，创编乡土教材，主动适应体育教学的需 要。 2、在暑期我区大多数学校都在进行“校园场地设施改造工程” ， 这是一项利国利民的措施，对我区学校体育工作是一极大的促进和 提高，各校应该以此为契机，力争学校体育工作再上一个新台阶。 3、我们要加强体育教师队伍的建设，学校应制定科学合理的 政策，加强对体育课堂教学的监管力度，从行政法规和考评机制等 方面加强管理，组织体育教师教学培训和业务进修， “请进来，走出 去” ，促使体育教师尽快顺应课程改革的新形势。进行体育教学质量 检查评比、体育教学竞赛和教学基本功竞赛，促进年轻教师的迅速 成长。以体育学科为龙头，积极开展教学研究和教改活动，促进全 区体育师资队伍整体水平的提高。 4、各学校应按照体育课时和课外体育活动的需要配齐专职体 育教师，鼓励体育教师带领学生参加上级组织的各种体育活动、竞 赛，每年适当补充器材的同时，要拓宽渠道，领会精神，通过一系 列的方式、方法来增加本校体育器材的库存量。要尊重体育教师的 劳动，同等看待体育教师的职务聘任、评优、评先等问题，保障体 育教师享受与其工作特点有关的待遇。对体育教师组织早操、课间 操、课外体育活动、课余训练和体育竞赛应当按学校体育工作条 例的要求，计算工作量，确保同工同酬。 5、学校体育教学工作应该有目的性，更应该有长远的规划， 根据本学校的实际情况开展有特色的教学活动，在教学中，我们应 该重视“以学生的发展为中心” ，让学生生动活泼地、主动地得到发 展；要注意体育的内在联系，注重增进学生的身心健康；要运用多 样化的教学方法和手段，使学生形成良好的体育锻炼习惯和健康的 生活方式，使之终身受益；要重视学生的个体差异和不同需求，确 保全体学生都能得到健康的发展。 6、各个学校应根据自己学校的场地、器材、体育教师的专业特 长等实际情况，找出有特色的运动项目，有计划、有步骤的开展教 学教研活动，并即时的总结、推广，也可结合校本课程一同开展， 争取做到“校校有特色，人人有特长” 。 （二）牢牢把握体育学科的教学性质和目标 学校教育各学科都有独特的学科性质，但有两个共同点，一个 是共同的任务提高教育质量；另一个是共同的目标育人。 体育学科教学首先应该在完成促进学生身体健康这个基本任务的基 础上，与其他学科教育相互配合，才能共同完成育人的目标。提高 体育课教学质量，一定要把体育课上成符合体育学科性质的体育课， 而不是上成与体育课貌合神离的模糊课，我们应该牢记体育与健康 课程的基本性质，按照这个性质上好体育课是体育教师的专务。正 如袁贵仁司长多次明确提出的，学校体育要把提高体育课教学质量 作为学校体育工作的中心，体育课要以增强学生体质、增进健康为 基本功能，要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技 术，体育课不能上成休闲课。 （三）体育课教学要有适宜的运动负荷 运动负荷和性别差异是体育课教学独有的理论和实践问题。近 些年许多科学研究证明，学生身体素质和运动能力明显下降，虽然 原因很多，体育课教学运动负荷严重不足是其中重要的原因。现在 的体育课运动负荷总体上偏小，如果现在体育课教学再缺乏必要的、 适宜的运动负荷，学生跑不动、跳不动、撑不动、搬不动、举不动、 推不动、拉不动，又谈何使学生在高中毕业的时候较好地掌握一两 项运动技能、为终身体育奠定基础呢？他们能不能达到现在三四十 岁成年人的体质水平呢？今天的体育课堂决定未来中华民族健康素 质不是一句空话，体育课必须有适宜的运动负荷，这是提高体育课 教学质量的应有之意。新时期体育教学如果把体育教学的教、学、 练、思科学地有机结合，把发展学生身体素质、学习运动技术和培 养情感态度价值观科学地整合，切实提高教学的实效性，包括提高 适宜的运动负荷，探索更有实效的体育教学过程和模式，提高综合 效益，可能更好一些，这是时代对体育教师提出的新要求，也是新 的挑战。 (四)发扬传统，以老带新，做新时期体育教师 1、作为教研部门，要积极开展教研工作，充分发挥教研部门研 究、指导、管理、服务教学工作的职能，统筹安排、协调组织好全 区教研活动。采取扎实而有效的措施，促进我区体育教研工作的开 展。 2、加强师资的建设与管理，以体育学科中心教研组为依托，定 期组织联片教研活动，分析问题，研究对策。促进校际间的联系， 交流教改信息，更好地发挥学科教研中心组的研究作用和辐射作用， 活跃全区体育教学研究的氛围。通过集体备课、互相听课、组织青 年教师基本功大赛、公开课、优质课评比等活动形式，促进全区体 育教师素质、教学质量的提高。 3、继续开展“蹲点包校”活动，以一个普通教师的心态走进学 校，参与教学，与广大教师一起备课、评课、议课、看课、反思， 再备、再看、再评，解决一线教师在教学实践中遇到的问题，进入 角色，与教师们共同探讨体育学科改革实验之路。 4、充分发挥榜样的力量。