关于农村小学生思想品德教育的思考

关于农村小学生思想品德教育的思考 青铜峡市中滩中心小学 胡红燕 （2012 年 1 月） 摘要：小学阶段思想品德教育对一个人世界观、人生观、价值 观的形成有着重要的作用。本文对农村小学生的思想现状，学校思 想思想品德教育存在的问题及对策进行了探讨。 关键词：农村 小学生 思想教育 思想品德教育是学校教育的中心和统帅，是使学生从小养成良 好日常行为习惯的重要途径。小学时期的青少年正处于身体、心理 发育的关键时期，这一时期的思想品德教育对其形成初步的善恶美 丑的价值取向，对于最终的世界观、人生观、价值观的形成有着重 要作用。 一、当前农村小学生思想品德教育的现状和问题 小学生们的思想品德教育主要源自于父母的言传身教和社会环 境。当前，农村小学生思想品德的主流是健康的，孩子们生长在农 家、乡村，与生俱来有着淳朴、善良、耐劳的优良品质，吃苦和奋 斗精神较强，整体思想是积极向上的。拿笔者所在的青铜峡市中滩 小学来说，孩子们普遍表现为听话、守时、不怕劳动。但是，随着 改革的深入和社会的变迁，形形色色的社会现象对青少年学生的思 想、观念进行着不断的冲击，在他们接受新观念和先进思想的同时， 一些颓废、落后的意识，也给他们带来了不少负面、消极的影响。 近些年来，成人社会思想上的虚无颓废与现实生活中的物欲横流， 使孩子们在吃、穿、用、行等方面相互攀比、追风逐势；一些家庭 的孩子缺少约束，沉迷网络，不仅影响学习，更严重影响了身体和 心理的健康，一些孩子为了获得更好的物质享受，甚至不惜动歪脑 2 筋，走上违法犯罪的道路；应试教育的弊端和一些学校、一些教师 教学管理水平低下，再加上农村生活本身就较城市生活艰苦，造成 部分学生厌学心理严重。 当前，农村学校在学生的思想品德教育方面主要存在的问题， 主要有以下几点： 一是重视程度不够。由于现行学校教学质量评估和教师工作绩效 考核还没有一套能够充分体现素质教育或更为先进的教育教学管理 的科学方法，一些学校和教师存在着片面的成才观，没能充分认识 到思想品德教育的重要性，或者认识到了，但又觉得仅凭一校一师 难以扭转整体局面，往往用学习成绩以偏盖全，忽视思想素质、品 德修为的培养和提高。学校对学生的思想品德教育都比较肤浅，与 语文、数学等其他课程甚至是外语的教学相比，投入、工作等明显 不在一个水准。有的学校还单以是否有事故发生来衡量思想品德教 育的成败，只看结论不看过程。 二是教育观念陈旧。很多学校和教师认为思想品德教育是空洞的 说教，是虚的，没必要花多大气力去搞；学生也会“树大自然直” ， 不必在思想品德方面过多要求，只要保证学生在读期间不出问题， 不犯大错，就是万事大吉了。如果一些教师自身思想品德、修为品 行和敬业精神上有问题，那问题就更严重了。 三是教育方式简单、内容单一。对学生的思想品德教育内容只 停留在课本上和上级机关要求的内容中，方式以照本宣科、说教为 主、生蒙硬灌。真正从日常教学和生活中，对不同层次、不同年龄、 不同家庭环境的学生选择不同的、多样化方式进行教育的不多。 四是学校教育与家庭教育、社会教育三方脱节。学校教育在一 个相对封闭的环境中进行，所教学的思想品德教育内容是大一统的 东西，短时间内很难在学生思想深处产生影响；并且，一个个体的 学生在校外、在家庭中会遇到什么样的思想品行问题，学校和老师 未必去认真研究。和城市相比，农村地区的小学生由于父母忙于农 事劳作或出外打工，家庭教育有相对薄弱。而社会教育对小学生思 3 想品德教育的帮助，由于社会管理水平低、政府服务职能作用发挥 弱等原因，其系统性、针对性极为有限。绝大多数学校的教师连传 统的家访都做不到，更不要说与学生家庭、与社会进行思想品德教 育方面的沟通互补了。 二、农村小学生思想品德教育的重点 小学思想品德教育是基础教育的重要组成部分，是直接反映和 体现一个国家，一定社会对少年儿童在思想政治素质和道德品质修 养方面的总要求。根据小学德育纲要，小学思想品德教育的重 点要求如下： 1、思想品德方面。着重教育学生心中有他人，学会关心人；心 中有集体，逐步养成集体观念；教育学生热爱社会主义，热爱中国 共产党，热爱人民；认识学习的社会意义，有明确的学习目的，树 立为实现社会主义现代化努力学习的志向；进行中华民族优良传统 教育；进行必要的社会生活常识和社会公德教育；进行浅显的法律 常识教育，培养学生学法、懂法、守法的自觉性。 2、行为习惯方面。会用日常生活中的礼貌用语；懂得日常交往 中的基本规范，并进行小学生日常行为规范和文明礼仪的训练； 能遵守课堂纪律和学校的各项规章制度，形成按时上学，上课专心 听讲，按时独立完成作业的良好习惯；培养刻苦认真、不怕困难、 虚心好学的作风，有良好的学习方法和习惯；能积极参加力所能及 的公益劳动和家务劳动；从小养成不挑吃穿、不乱花钱、勤俭节约 的习惯；尊敬师长、礼貌待人和爱护公物、言行文明的素养与习惯。 3、心理素质方面。着重培养守信、诚实的品格；养成活泼、开 朗、大方的性格；培养学生自觉、自爱、自强、自信的思想；培养 学生坚强的意志和毅力。 4、能力培养方面。提高学生的自控能力；提高学生辨别是非的 能力；培养学生帮助他人和公众的能力；初步培养分析问题和解决 4 问题的能力，初步具有辨别生活中美丑、善恶、荣辱、是非的能力 和抵制不良风气的能力；进一步提高自我管理的能力。 三、加强农村小学生思想品德教育的对策 加强农村小学生思想品德教育，是一项理论性和实践性很强的 教育活动，更是一项系统工程。 第一，要构建全方位的思想政治工作体系。学生，作为社会人， 与外界的接触是多元化的，而我们的思想政治工作也应该是全方位 的。学校应该和社会各界广泛联系，共同对学生进行思想政治教育， 要建立和坚持家访制度、重点对象跟踪制度，多与家长联系，对于 外出打工的学生父母，也要与其取得联系，比起学生的祖父、祖母 他们对于孩子的教育理念要更为先进一些，和他们的沟通也要更容 易一些。要把学科教学与思想品德教育结合起来，学校内部应该建 立教师自觉承担思想品德教育责任的机制，教师要依据学科特点， 紧密结合课程内容，潜移默化地在学科教学中渗透思想品德教育， 积极引导学生形成正确的世界观人生观、价值观。要坚持不懈地净 化校园周边文化环境、荧屏声频和通讯环境，管好网吧。 第二，要积极探索实践多元化的思想品德教育方法。平时的教 育工作中，应该多以活泼有趣的活动为载体，寓教于乐，变灌输式 为渗透式，在“润物细无声”中进行对学生的思想政治教育。如开 展“我们的节日”活动、读书活动等活动，对学生进行爱国主义教 育、优良传统教育、文化传承教育等，让学生了解祖国五千年的辉 煌历史和曾经遭受过的苦难，了解祖国改革开放的成就等，树立起 民族自信心和自豪感，树立为了祖国更美好而奋斗的理想和信念等。 在青铜峡市，我们可以利用余家桥革命烈士陵园、驻青部队、青铜 峡水利枢纽工程等开展革命传统教育、中国特色社会主义理想教育、 国情区情市情教育；可以利用中华黄河坛开展中国历史教育、优秀 传统文化教育；可以通过观览“黄河金岸” 、塞上江南田园风光，开 展爱家乡爱国爱党教育。在思品课上，可以采取让学生谈自己所知 道的“粮食直补” 、 “新农合” 、 “新农保”等党和政府惠农政策，谈 5 村里的大事等，教师作引导和点评的办法，引导学生了解当前国家 的方针、政策。要上好自然和其他学生动手实践的课，并且要组织 好学生课外活动，对学生潜意识中渴望认可的要求进行正确的引导， 给他们创造展示自我的机会，培养他们的集体荣誉感。广泛开展思 想品德教育的主题实践活动，借鉴银川市在中小学中开展“日行一 善”活动的好经验、好做法，让学生在思想品德教育的主题实践活 动中受教育、行善举。 第三，要不断增强思想品德教育工作的针对性。思想品德教育是 在做人的思想工作，受教育对象虽然是儿童少年，但每个孩子的认 知能力、接受能力和外部环境影响都有所不同。为此，做好农村小 学生思想品德教育工作要“以人为本” 。要重视个体，对每一个孩子 的思想品德教育都应该抓住其思想发展的关键时期。在学生学习和 生活发生变化时，如入学、年级升级、父母离异，父母外出打工、 家庭遭受重大变故等情况下，要多给其关爱和帮助；在学生学习和 其他方面成功或失败时，要注意对他们的教育和鼓励，成功时要教 育他们不可骄傲自满并启迪他们要树立更高的目标，失败时要鼓励 他们迎难而上，帮助他们正确看待挫折、提高承受挫折的能力。总 之，学校要重视学生个体的思想情况，把握时间，以适当的方式， 和学生多沟通，交流，化解他们思想上的疑虑，从而思想品德教育 工作的效果事半功倍。 农村小学生的思想政治教育工作是一项重要而又复杂的工作。 面对学生思想日益活跃和外部环境复杂的挑战，学校作为学生思想 品德教育的主阵地，每一位教师都要以强烈的责任感和使命感，积 极应对新的挑战，以卓有成效的思想品德教育工作，帮助学生正确 认识人生和世界、正