90后中学生最令教师头痛的10大问题

90 后中学生最令教师头痛的 10 大问题 近日，连续多起中学生自杀事件使得教师群体再次站在风口浪尖，接受大 众的批评。类似的情形已经出现过多次，矛头每一次都无一例外的指向教师， 这样的待遇公平是否公平其实很值得每个人去好好的思考。 作为初中和高中都曾担任班主任的教师，本人时常能从自己和同事身上感 受到当前教育的无奈和困惑，一天到晚为学生的问题头痛不已，尤其是近年面 对 90 后的学生。本文特结合自己的教学经历谈一谈 90 后中学生最令教师头痛 的 10 大问题，希望越来越多的人能够理解教师的难处。 一、沉溺电视 学生看看电视为何成为教师头痛的头等问题？原因在于它的普遍性以及被 人轻易忽略掉的潜在危害。对于中学生而言，在紧张忙碌的学习间隙，接触外 界的新鲜事物是非常少的，看电视往往成为首选娱乐方式。中学生的自控能力 较弱，往往会沉溺其中。从危害性来讲，带来的问题主要体现在以下 3 个方面： （1）、注意力分散。学习是一个长期坚持和积累的过程，一旦被电视剧吸 引，沉溺其中，注意力难免会分散。时常遇到学生成绩大起大落的现象，其实 问题的根源就在于学习注意力的分散。 （2）分辨是非能力低。国内目前的电视频道很多，但良莠不齐，综艺类、 谈话类、情感类节目低俗现象十分普遍；电视剧中的暴力、血腥、色情等场面 不时出现；早恋、婚外恋等情节比比皆是。而学生的分辨是非能力较低，对这 些内容大都全盘吸收，并不时的模仿其中情节，带来无法预知的隐患。 （3）影响身心健康。中学正是学生身体发育的黄金时期，沉溺电视对学生 健康带来的影响是身体和心理双方面的。身体方面，一方面是运动锻炼时间减 少，造成身体发育缓慢或身体素质较低。以本人曾带过的初中毕业班为例，每 年的初中毕业体育考试中，体育不能达标者接近 30%。另一方面就是令人担忧 的中学生近视问题，超过 50%的学生需佩戴眼镜。有专家详细介绍过等离子电 视对于眼睛的保护高于普通电视 40%，但目前能购买的家庭毕竟是少数。心理 方面，则牵涉到世界观、人生观的形成。当然，一位张怀旧的博友也提出中学 生应“多看电视少看书”的观点，个人以为纯属瞎扯淡。 二、沉溺网络 沉溺网络对于中学生的危害早已引起各方面的重视，也采取了一些应付措 施，但客观的来讲，收效甚微，始终是令教师头痛的一大问题。网络对于学生 的影响，除开注意力、身心健康的影响外，更重要的体现在品德形成上。一方 面是需要花费大量的时间，使得学生有逃课上网的现象出现，另一方面是需要 大量的金钱，不少学生省下早餐钱、哄骗家长交资料费，甚至抢劫、偷窃。如 此两方面情形的出现，对于学生品德的形成都极为不利。除此之外，沉溺网络 的学生，往往在人际交往上沉默少语，沟通能力欠缺。 三、学生厌学情绪强烈 作为教师，不管是称职也好，不称职也罢，师德高尚也好，不高尚也罢， 都还是希望学生能好好的学习，至少希望自己所教的这门学科能取得好成绩。 但普遍存在的问题是学生厌学情绪极其强烈。尤其是在实施义务教育之后，各 班学生人数猛增，每个班都存在不少厌学学生，而且随年级的增长而增多，课 堂上睡觉、讲小话、看小说，严重干扰正常的教学秩序又无可奈何。 四、逆反心理强 中学生处于心理成熟阶段，在这个阶段里，学生自我感觉已经长大，不再 任何事情都依 照家长或教师的意愿行事，具有强烈的逆反心理。这种逆反心理极易造成师生 矛盾冲突，甚至可以说是师生矛盾的根源。一时冲动下的学生极易发生离家出 走甚至自杀，酿成无法挽回的悲剧。 五、早恋 早恋在中学生中早已不是什么新鲜事，初中要好一些，即便有早恋现象也 会偷偷摸摸的，而在高中，学生已经是公然的成双成对。对于这类现象，作为 教师甚至无法和学生去讲早恋的危害之类苦口婆心之类的话，这些道理学生自 己能讲得头头是道，所以只能是不鼓励不提倡，睁一只眼闭一只眼，因为矛盾 一旦激化，后果没有人能预料。 六、自私自利 80 后的自私自利曾反复被人提起与诟病，到了 90 后身上，这种毛病显得 更加突出。学生在与学生交往的过程中，只顾个人感受，不考虑他人的感受与 利益。在教师面前，从自身利益出发，对于已经发生的事情，只要教师没有掌 握确切证据，都能一口否定得干干净净，严重者甚至反污教师冤枉。本人的一 位同事就曾因与学生有些摩擦而被学生报警，惹来一身的麻烦。 七、讲义气 学生普遍的好面子，所以即便是有些自私自利，但在公众场合，却是不肯 掉面子的，其中的一个表现就是讲义气。举一个最简单的例子，教室中发生一 件不怎么愉快的事情后，教师问学生是怎么回事或是谁干的，学生基本上都会 回答“不知道”。当然，如果是这种义气还算好的，打架斗殴的时候可就糟糕 透顶，麻烦不断。 八、家庭疏于管教 经济在飞速的发展，所带来的家庭问题也层出不穷。近年来来自于单亲家 庭、打工家庭、寄住亲友的学生明显增多，给学生的管理带来不小的难度。对 学生的教育并不仅仅是学校的事情，需要家庭密切的配合，而出自以上家庭的 学生存在的一个最显著问题就是家庭疏于管教，家庭与学校无法形成合力。除 此以外，相当一部分学困生的家庭对于子女的学习也是漠不关心，对于学生考 试后的成绩、家长会等从不过问。 九、拉帮结伙 学生到初三、高三阶段，原本是学习最紧张的时刻，但相当一部分升学无望 的学生在放 弃学习的同时，因为共性而走在了一起，形成一个个小的帮派，共同进退。一 般来讲，对于学生也有一个“ 法不责众”的原则，牵扯面过大，应大事化小小 事化了，这使得教师对于学生的管理难度加大。 十、缺乏责任感 学生的责任感在教师看来，主要应该体现在两个方面，一是学习上的，明 确学习的目的是什么，很多学生都认为读书是帮爸爸妈妈在读；二是社会上的， 对于社会上的任何事情不做了解，不做认识，完全局限在自己的小世界中，这 使得学生学习和生活中，缺乏主观能动性，完全是被动的认识。 以上种种，都是 90 后中学生所表现出