关于我市中职教育发展的思考

关于我市中职教育发展的思考 万福中学 谢小明 罗爱忠 中等职业教育是我国现代教育的重要组成部分，为劳动者素质 的提高和社会经济的发展做出了巨大的贡献。但近几年，随着高校 扩招、普高升温，以及社会经济发展转型带来的就业变化和挑战， 支撑目前高中阶段教育“半壁江山”的中等职业教育，出现了许多 新情况，面临着新的压力和挑战。笔者连续担当了几年的初三班主 任，也连续参加了几年的初三毕业生送生工作，说心里话，升学压 力固然有，但送生压力更大，上级部门要考核，学校要考核，但总 不见成效。究其原因，笔者认为主要问题还是出在中职学校上。下 面就我市中职教育的发展，谈谈我个人粗浅的看法。 一、 学校与学生现状分析 学校情况：目前我市许多中职学校办学水平条件和管理水平还 不高，表现为：一、校容校貌有待改善。有些中职学校脏乱差现象 严重，场地狭小或不齐全，甚至有些中职学校学生连运动的场所都 没有；二、硬件设施不够，实验实习基地和设备普遍不能适应教学 需要 ,有些职业学校学生正常的实验实习都不能保证。三、管理不 到位，教师能力、责任心不够强，有些中职学校的教师是一些兼职 或退休教师，教学观念陈旧。 学生情况：中等职业学校的生源一般都是中考的落榜生。他们 在中学学习阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读后，仍然是 无望升入高中阶段继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习 2 上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有 部分学生自愿选择进入中等职业学校学习，但有相当一部分学生是 迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校 学习的；还有一些学生，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把 孩子送到学校让老师管着，学习知识则放在次要的位置。因此，学 生中潜在的被动学习因素偏多。这种做法使原本综合素质就不高的 生源中，又出现了新的学习能力等方面的差异生，使一部分学生再 一次对学习失去信心，甚至逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。于是， 沉迷网吧、上课迟到、作业不能够独立完成、看小说、睡觉等现象 几乎是班班可见。这给学校的教育管理和教学组织都带来了更大的 困难。 二、 对策 政府方面： 1、加强对中职学校的督导与评估。 教育主管部门应通过不定期的检查，进行督导与评估，及时发 现问题，督促其改进。对其不符合办学条件的，进行亮黄牌甚至取 缔。 2、加大经费投入，以改善中职学校的办学水平条件。 3、严格收费，控制乱收费。 4、大力拓展就业渠道，解决学生就业安置难的突出问题。 学校方面： 1、明确学校的办学功能。 3 中职学校的教育必须坚持以就业为导向的职业教育办学方向。 在办学理念上，就业导向强化服务意识。中职学校的产品是所提供 的教育服务，其客户主要是学生和企业。把学生作为服务对象，就 要努力适应学生的需求和愿望，把企业作为服务对象，就要在专业 设置、教学计划和课程内容上适应经济社会的要求，为企业提供相 关、优质、高效的服务。所以课程设置要根据专业需求、学制要求 和学生的知识状况设置，且要符合培养目标的需求，体现有用、适 用和够用的原则。比如目前有些学校开展的“订单式”教学模式就 是一个很好的例子。 2、大力提高教师的教学素养。 教师应当全面贯彻党的教育方针，以认真负责的态度、爱业敬 业的精神搞好教学工作。在教学中，建立起一种彼此平等、相互尊 重的良好师生关系。教师在教学中要注重发挥学生的主体作用，既 要重教法，又要重学法。要引导学生掌握学习、预习的方法和窍门， 让学生逐渐养成良好的学习习惯。同时，要引导学生积极参与教学 活动，在教学中培养学生好疑好问的习惯。“学贵有疑”，思维活 动往往是由问题的提出开始的，“疑”是创新的开始，也是创新的 动力。让学生自己发现问题，提出问题，培养应用意识，提出解决 问题的办法。使教师由知识技能的传授者转变为教学活动的设计者、 组织者和领导者，使学生由被动接受知识转变主动掌握知识，促进 学生个性和能力的全面发展，从而达到学习三年，受益终生的教学 效果。 4 3、打破理论课和实践课的人为界线，使两者合二为一。 任课教师可以根据教学进度，适时地在理论课教学中把实践课 的内容穿插进来，有条件时，可以根据实际情况在实验室上理论课， 把理论和实验充分结合起来；学生能够看着实物听老师的讲解，然 后自己亲自动手去实际操作，及时将所学的知识运用到实践中，有 利于他们把各部分的知识掌握得更好。同时，使课堂变得活泼有趣， 这样既提高他们学习的兴趣，调动学习的积极性，也增强了理论课 和实验课的效果，从真正意义上做到了“在做中学，在学中做”。 这样也利于“双师型”教师队伍的建设。 4、强化各种专业技能的训练。 在加强学生文化课学习的同时，应该努力创造条件，强化专业 技能的训练。有计划、有目的地对学生进行各种专业技能训练，培 养学生的动手能力和独立工作能力，尽可能结合用人单位的实际情 况和择业的可能性，进行专门化方向的岗位实习，以提高学生的就 业上岗能力。教学应当提倡“一个文凭、多个证书”，充分利用第 二课堂进行实际操作训练，使学生同时具备专业大类必须的操作技 能和专业知识水平，进而全面提高学生的综合素质，为他们的就业 打下坚实的基础。专业任课老师可组织学生进行电子技术、教学器 具等方面的小制作，在不知不觉中培养学生良好的性格和积极的学 习态度，从而将学与用有效的结合起来，达到理论联系实际的目的。 现有学生的文化素质一般比同层次的普高学生要