加强研究、精耕细作,让高三化学复习更有效

加强研究、精耕细作，让高三化学复习更有效 吴江市高级中学 王学峰 2010届高三教学已经结束，2011 届的复习备考正在紧张进行。对于化学学科来说， 高考是在考查学生基础知识的同时，突出能力的考查。高三化学总复习是一项系统的教 学工程。在多年的教学实践中，我深深地体会到：在指导高考复习时，教师若能以教学 大纲、考试说明为依据，立足课本，认真分析学情及历年高考试题，并在此基础上，切 实抓好“基础复习专题复习模拟训练”等复习阶段，就能收到较好的复习效果， 提高学生的化学成绩。回眸几年来的高三化学复习课的教学，结合本人的教学实践，有 以下几点体会和反思。 一、 加强研究，把握方向 任何事物的发展都有其趋势和方向，高考也不例外。随着化学教育改革和素质教育 的深入，高考命题也在逐年探索、改革，命题的方向，愈加突出考查能力，所以研究好 高考，尤其是把握好高考的新动向，搞好高考复习，不仅能为学生打好扎实的基础，提 高学生的整体素质、应试能力和高考成绩，而且也必将提高自己的教学水平，促进素质 教育的全面实施。比如，近几年的江苏高考，选择题的比例逐年降低，而工业流程题的 考查成了江苏化学高考的宠儿。研究高考要研究大纲、考纲、考试说明，要研究新旧考 题的变化，要进行考纲、考题与教材的对比研究。通过对高考的研究，把握复习的尺度， 避免挖得过深、拔得过高、范围过大，造成浪费；也避免复习落点过低、复习范围窄小， 形成缺漏。为此要精心研究，与考纲尽可能多地对口，对得准一些。教师只有加强对考 纲、考题的研究，才有较强的驾驭教材、考题、考纲的能力。对近几年考了什么题以及 什么类型的试题，是如何体现考纲的，要了如指掌，力争把握考题的背景，揣摩出出题 人的意图，概括总结出解决问题的思路、方法，技巧，注意点等。 二、明确目标，做好计划 高三复习常有三个轮次，每个轮次的教学任务是什么，重点是什么，作为老师都要 提前做好计划安排。 第一轮复习的地位、作用可明确为：第一轮复习是高考复习的基础，其效果影响高 考复习的成败；“万丈高楼平地起”，一轮复习搞得扎实，二轮复习的综合训练才能顺 利进行，三伦复习才能进一步提高。制定以下方针：全面、扎实、系统、灵活。全面， 即全面覆盖，到边到沿，不留空白；扎实，即对基本知识的理解、巩固，不张冠李戴； 系统，即前挂后连，有机结合，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络； 灵活，即增强小综合训练，克服解题的单向性、定向性，培养综合运用、灵活解题能力 和探究能力。 第二轮复习的地位、作用可明确为：它是在第一轮复习的基础上，进行强化、巩固 的阶段，是考生化学能力及化学成绩大幅度提高的阶段；在一定程度上决定高考的胜败。 2 指导思想是：巩固、完善、综合、提高、面向中上考生。巩固，即巩固第一轮复习成果， 把巩固“双基”放在首位；完善，即通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系； 综合，即在训练上，减少单一知识点的训练，增强知识的连结点，增加知识交汇点的题 目，增强题目的综合性和灵活性；提高，即培养学生的思维能力、分析问题、解决问题 的能力。 第三轮复习的指导思想可以是：回归、调节、模拟、强化。回归：即知识回归，旨 在进一步巩固“双基”，查漏补缺，主要形式是：课本回归（用题目带常考知识点）、 试卷回归（错题集的自我回归）；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志， 进行迎考心理素质训练，使学生的知识、能力、情感、意志、身体状况都处于最佳竞技 状态；模拟，即模拟训练，使学生尽早熟悉高考题型，纠正答题的不良习惯，掌握良好 的答题程序，答题技巧等；强化，即强化重点知识，对重点题型和化学的主干知识进一 步网络化，方法熟悉化，便于考生在考试中迅速提取，运用自如。 三、重视教材，狠抓基础 考试说明中强调：化学学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对化学思想 和方法的考查，注重对化学能力的考查，注重展现化学的科学价值和实用价值，同时兼 顾试题的基础性、综合性和现实性。并明确指出：易、中、难的比例控制在 3：5：2 左 右，即中低档题占总分的 80左右，这就决定了在高考复习中必须抓基础，常抓不懈。 只有基础打好了，做中低档题时才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才有基本条 件。 认真分析近几年的高考试题，我们不难发现，化学试题紧依中学教学大纲，遵循考试 说明，立足课本，非常重视对考生基本知识和基本技能的考查，难题比例很小，学科间 综合题很少。因此，在近年高考中，凡是基础扎实，思维灵活，答题规范的考生，一般 都能取得较好的成绩。这就要求我们教师在基础复习阶段，务必做到抓纲务本，引导学 生自主构建完整的知识网络，做到有序储存，灵活应用，从而使双基教学真正落到实处。 第一轮复习中要以课本知识为本，因为课本是知识与方法的重要载体，课本是高考题 的主要来源，纵观近几年的新课程高考试题，不难发现，多数试题源于教材，即使是综 合题也是课本例习题的综合、加工与拓展，充分体现了课本的基础作用。复习必须紧紧 地围绕课本来进行，只要严守课本，才能摆脱“题海”之苦，课本中有基本题，也有综 合题，都在课本的例题、练习题、习题、复习题这“四题”中体现，以这“四题”为中 心，既巩固加深概念的理解，又掌握各种方法和技巧。在复习中，我注意了以下几个方 面： 1、课本的某一内容，在“四题”中有哪些体现，它涉及了哪些技能、技巧，我以这一内 容串通一些“形异质同”的题，引导学生重视基本概念，基本解题方法，增强解题的应 变能力。 3 2、引导学生对“四题”寻求多种解法，或最优解法，开阔思路，培养灵活性。 3、结合考纲和考试说明，哪些难掌握，哪些易掌握，哪些内容可作不超纲的引伸。（如 烷烃的命名，SO 2与 KMnO4的化学方程式） 4、应用“四题”构造一些综合题，即变题，注重基本方法和基本技能的应用，巩固基础 知识。 而在二轮、三轮复习中，我们要着力于深研考题，确立专题，力求各个击破。在基 础复习完成后，就应该在深入研究近年高考试题的基础上，打破原教材的编排，选择教 材中基础的、核心的知识内容，确立专题，目的在于深化双基，进一步梳理知识结构， 强调和突出重点，解决基本思想和方法的落实，提高学生的应试能力。比如，我们可以 确立以下专题：（1）高考热点选择题，主要包括：与 NA有关的计算及正误判断；离子 共存问题；离子方程式正误的判断；不用试剂或用一种试剂鉴别多种物质；溶液中离子 浓度大小排队；热化学方程式书写及反应热计算；氧化还原反应；溶液 PH计算及判断； 原子结构及元素周期表；晶体结构及化学键；化学反应速率及勒沙特列原理的应用；电 化学知识；计算型选择题。（2）无机推断。（3）有机合成及推断；（4）化学实验方案 的设计及实验方案的选择、评价等。通过专题复习，要力求使学生做到“五个转化”， 即从单一到综合；从分割到整体；从记忆到应用；从慢速模仿到快速灵活；从纵向知识 到横向方法。 四、研究学生，用好课堂 新教材突出体现了“以学生发展为本”，“以学生为学习的主体”的教学思想。重 视对学生的研究，进行因材施教是教学必须遵循的原则。一个班的学生往往参差不齐， 兴趣各异。有的学生基础不扎实，理解能力不强，概念模糊、混淆，没有形成知识体系； 有的学生逻辑推理能力不强，方法呆板；有的学生解题时速度慢，正确率低，而有的学 生在各章节上又存在各自的具体问题。如果不顾学生学习水平和认识能力的个体差异， 统一要求，学习潜能生“吃不了”，学习优等生“吃不饱”。研究学生，了解他们前阶 段学习情况，尽量多地批改学生的作业、试卷，从中获取具体的信息，进行分析、研究， 及时反馈，根据学生的具体差异，进行分层教学使每个学生的潜能都得到发挥。 高三不可避免的是大量的训练。学生训练后，教师要组织好每套试卷的讲评，讲评 时，要充分调动学生的积极性，引导学生从知识、思维、答题习惯诸方面对自己的答卷 情况进行积极的反思，并在试卷上做好记录。最好的讲评办法就是让学生“说题”，即 对套题中的一些重点习题，教师可先给学生提出一些全局性的问题，通过对这些问题的 陈述，让学生再度体验知识的应用，发现自己的误区，感受考题的精妙。这样的讲评， 就容易使学生发现问题，为高考前的查缺补漏提供依据。 兴趣是最好的老师，让学生在心情愉快，趣味盎然的环境中学习，不仅可以优化心 理品质，提高学习效率，而且可以增强学习的内驱力。因此复习中，教师要不断地激发 学生的学习兴趣，使学生产生源源不断的求知欲。 4 课堂永远是教学的主阵地，用好课堂对高三的紧张复习来说尤为重要。在每一堂课 的章节复习前，教师一定要深入研究教材，明确本章节的主干知识是什么，各知识点之 间的逻辑关系如何；研究考纲，明确高考考什么，考到什么层次，是要求了解，还是要 求理解掌握，还是要求达到熟练运用；研究考题，明确高考是如何考查这些主干知识的。 并要将这些信息明白地告诉学生，让学生在复习本章节时能做到心中有数，脉络清楚。 五、精选习题，提高效率 选题是一个十分重要的环节，所选试题要凸现教材主干知识，精选试题，防止题海 战，最好能选择考纲中的题型示例及历年高考试题。训练时，要给学生提出明确的要求， 让学生体验解题过程，体验双基知识的灵活应用；同时要让学生感受到，尽管高考综合 题高于课本，但都源于课本，消除对高考试题的恐惧感。讲评时，要注重基础知识的再 现；注重化学思想方法的运用；同时教师要借题发挥，多方发散，引导学生进行一题多 联，一题多变，一题多解及多题一解训练，使学生能举一反三。并要做好分类指导，使 学生能对错题进行综合分析，归类整理。选好试题是达到夯实基础，抓好复习的重要手 段，精心选题，包括精选例题、习题、试题等，一道好的化学题应具有以下特征： 1、突出考查基础知识，基本方法以及基本技能。 2、体现中学化学中的一些重要思想方法。 3、设定在学生的最近发展区。 六、关注课改，注重整合 目前正处于教材改革、课程改革的高潮，这种变革显然要使高考试题逐步向教材新 增内容倾斜，比重也会逐步加大，难度也将增加。连续三年的江苏高考化学试卷也告诉 了我们，学科内知识的整合、学科知识和生活生产实际的整