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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何优化学生的认知结构 随着中国学生发展核心素养的出 炉，学生学科素养成为学科教学中的重 要内容。如何优化学生的认知结构，培 育学生的学科素养？本文以数学学科为 例，简述如何在学科教学中培育学生学 科素养。 中国论文网 /9/view-12940681.htm 1.把握学科目标的层次性，达成 认知水平的标准 义务教育阶段学科教学内容均有 具体的目标要求，要准确把握过程目标 和结果目标要求的程度，分段达成相应 认知水平，要把握目标的层次性和整体 性。 在知识技能和学习过程的评价中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 要准确把握不同层次的要求。在教学过 程中，要根据不同层次要求，采取灵活 多样的方法。 在数学思考和问题解决等评价中， 应采取课堂观察、活动报告、课后访谈、 成L 记录等多种方式，注重过程性评 价，诊断学习中的问题，用恰当的方式 给以反馈和指导。 2.理解学科本身特点，促进认知 水平的发展 教学要结合学科特点与学生的认 知水平，不断扩大和改造原有认知。数 学学科具有高度的抽象性、严谨的逻辑 性和广泛的应用性等特点。教学中既要 体现具体与抽象、适度形式与注重实质、 严谨性与量力性相结合等学科性原则， 又要体现启发性、循序渐进、学科知识 与现实世界结合等一般性原则，不断扩 大和改造原有认知结构，使认知水平向 更高一级发展。 3.设计以问题为核心的主题教学， 推动认知水平的结构化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要根据核心知识和认知水平设计 以问题为核心的主题教学，把主要力量 放在关键性问题上，突破难点，尤其是 设计初高中相关内容具有连贯性、思想 方法具有一致性和问题研究具有一般性 的教学资源，掌握学科的基本结构，促 进学生数学认知的不断构造化、概括化 和结构化。 4.把握学科内容的整体性，促使 认知结构的优化 如何整体把握教学内容？ 整体体现学科内容的核心。围绕 义务教育阶段提出的十大核心词进行整 体设计，让学生感受数学内容可从不同 角度、不同层次去理解，形成一个有机 的、整体的、网状的立体结构，不断促 进已有知识、经验的重新组织。 整体考虑知识之间的关联。实质 性的关联不仅存在于相同内容领域，还 存在于不同内容领域间，如代数与几何 之间。因此，各学段的素材选取和呈现 方式、问题设计和编排体系等都应体现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这些联系，展示数学知识的整体性和数 学方法的一般性，建立新知识与原有认 知之间的联系。 整体体现螺旋上升的原则。义务 教育数学课程内容分四大领域且分散在 各学段，因此，呈现教学内容和思想方 法时应根据学生认知水平，采用逐级递 进、螺旋上升的原则，体现阶段性要求， 同时又要体现思想方法的统一性。 学生
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