如何挖掘学生在高中英语教学中的主体地位

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何挖掘学生在高中英语教学中的 主体地位 摘 要： 国家英语课程标准 关于“教学中应注意的问题” 部分指出： “在教学过程中，要始终体现学生的主 体地位，教师应充分发挥学生在学习过 程中的主动性和积极性，激发学生的学 习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。 ” 也就是说，学生才是课堂的主体，在教 学过程中学生应作为学习活动的主体出 现，可以自己挖掘出自己所潜在的能力。 把学生作为一切教学活动的重心，教师。 课本以及教学方案都要成为学生学习的 辅助工具，为学生服务。英语教师主要 充当学生学习的引导者，来促进学生去 学习，激发学生积极参加各类教学活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 还要鼓励他们融入到教学活动中，并成 为主角。本文就如何挖掘学生在高中英 语教学中主体地位进行了论述。 中国论文网 /4/view-12682623.htm 关键词：高中英语 主体地位 挖掘开 发 中图分类号：G633.4 文献标识 码：A 文章编号： 1003-9082（2015）11-0134-01 自国家推行素质教育以来，我们 的英语课堂已经有了很大改进。教师开 始注重培养学生学习英语的兴趣，并通 过各式各样的教学活动努力提高学生的 听说读写能力的全面发展。但是，总的 来说，我们的教学模式还是以教师为中 心的传统的教学模式。中国几千年的 “尊师重道”“一日为师，终生为父”的思 想把教师定位成权威、不可置疑的形象。 千年前的韩愈说：“ 师者，传道授业解 惑也”。老师就是要 “讲解 ”、 “灌输”、 “考 试”，学生的任务自然是 “听讲”“ 记笔记” 、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “记忆”。不知不觉中，教师取代了学生 在课堂中的主体地位，学生几乎没有可 以表达自己想法的机会，学生长时间的 处于被动中，无法达到学习的目的。即 使一些基础知识与技能相对较好的，且 认真学习的学生，也存在着许多问题， 比如运用能力不强，创造精神不强，自 信心不足等。再加上学习课后的作业太 多，导致学生的学习积极性不高。长此 以往，学生的学习成绩可想而知。 针对以上问题笔者认为应该从一 下几个方面着手解决问题： 一、教师应更新教学观念，实现 角色的转换，努力营造良好的课堂氛围 新课程的改革使教师与学生在课 堂教学中的地位发生根本的变化。随着 社会的进步， 现在的学生无论在知识 的获取，还是个人能力都较之以前有了 较大的进步，自主意识更为强烈了。教 师角色也要随之转变，改变以前一直扮 演的家长式的角色，或是演讲者的角色， 而转变成为课堂上的激励者、促进者、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 辅助者和协调者。另外，每一位教师都 应该努力建立和谐的师生关系，营造良 好课堂气氛。语言要亲切，面上要带微 笑，这样的教师才能收到学生的喜爱， 得到学生的认可，只有学生接受了你， 才能进一步与学生建立和谐的关系，这 样你的要求才能让学生心服口服的去执 行，从而使课堂效率得到提升。和谐的 师生关系，才能改善课堂紧张严肃的气 氛。只有让学生在愉悦的氛围下学习， 才能发散他们的思维，让学生能够很快 的参与到课堂中，提升教学的质量。 二、提高学生学习英语的兴趣， 强化学生的主体地位 布鲁纳说：“ 兴趣是最好的老师 ”。 ”当学习充满乐趣时，才更为有效。 ” （Dryden 1998 ： 22）因此，在课堂教 学中教师要 try our best to make our classes lively and interesting，千方百计 激发学生的学习兴趣。 课堂教学是教 师激发学生学习兴趣、提高学生参与行 为的重要场所之一，教师应当尽力使英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 语教学变得生动有趣。激发学生学习兴 趣的方法很多，教师可从采用多种教法 入手，在教学中充分运用创设情境教学 法，将传统教学媒体（如语言、教材、 板 书、实物、挂图、模型等）与现代 教学媒体（如电视、录像、录音、计算 机等）相结合，强化学生的视听感觉， 让学生全身心地投入到教学活动中，引 发兴趣，激发求知欲。另外，要想使学 生获得持久的兴趣，还要让学生感受到 学会的乐趣，让学生获得成功的体验。 在教学中教师要做到 “小环节，多台阶： 多变化，勤鼓励” 。另一方面，教师鼓 励性的语言会让学生充满自信，调动学 生参与的积极性，使学习活动真正成为 其主体活动。 三、精心设计主体活动 1.设计活动应有明确的语言教学 目标 教学目标是课堂教学的核心和灵 魂，在教学活动中有定向的作用。它限 定着课堂教学的运作，对保证课堂教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有效开展至关重要。而有效的教学目标 的设计必须要求的就是要准确以及明确。 英语教师必须要准确掌握教材的内容， 教材的作用，以及其中的重点和难点等 关键部分。然后是定教学目标，设定时 必须以符合学生的实际情况为依据，要 具有一定的可行性。 2.课堂活动应该多样化 多样化的课堂活动形式有利于保 持学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 Jeremy Harmer 指出，单一的课堂教学 形式能使学生猜测到在接下来的课堂中 将会发生什么，这种情况不仅会使学生 产生厌烦心理，而且也无法组织有效的 互动活动。 就组织形式而言，既要有如 individual work， 又要有 pair work， group work， class work， chain drills 等，而非只停留在老师问，学生答的层 面。 在活动的形式上， Klippel.（1997） 建议使用 Ranking， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 Guessing， Role Play， Interview 等 problem-solving 的形式来展开活动。 在课堂的互动模式上有师生互动， 生生互动，学生与文本的互动等。 3.活动要有梯度，要循序渐进 教师在设计课堂活动时应依据学 生的英语水平，确定相应的活动难度和 要求。Jeremy Harmer（1998）在 How to teach English 一书中提到：成功教学 的最大敌人之一就是学生的厌烦心理。 而活动设置过难或过于容易，容易引起 学生的焦虑情绪甚至厌烦心理。因此， 我们要注意使语言活动由易到难，由简 单到复杂，具有层次性。缺乏层次的活 动安排会阻碍学生对知识的建构。 4.为学生参与活动提供足够的时 空 在课堂活动中，教师要给学生充 分的准备时间，即“Think-time and wait- time”。有时为了赶时间，我们往往在布 置活动后，马上让学生讨论，没过多久， 又匆匆打断。这样的活动是走走过场的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 也是流于形式的，