如何有效利用学习资源

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何有效利用学习资源 现在的课堂中老师能够转变教学 观念，以学生为本，运用新的教学方式、 教学模式，通过学生动手实践、自主探 索与合作交流的方式学习数学，充分暴 露学生的学习资源。但是如何暴露学生 的资源，并运用好这些资源，组织学生 进行有效研讨，还需要我们不断地探索 与实践，提高课堂效率，从而提升学生 的数学成绩。 中国论文网 /9/view-13003845.htm 根据学习内容不同，暴露学习资 源的方式也就不同，主要有以下三种： 在自主探究后、在习题选择判断中、在 问题研讨中暴露不同想法的资源。 根据三种不同暴露学习资源的方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 式指导学生进行有效的研讨。 第一，在自主探究后研讨。 案例：在学习“ 认识平面图形 ”时， 老师先让学生说一说，以操场为中心， 校园的各个方位都有什么？然后让学生 自主绘制校园示意图。这时老师要把学 生的资源充分收集，利用 4 种不同的绘 制方法，分别是以上方为东南西北，进 行反馈。或者展示完 3 种方案，问一问， 还有没有不同的绘制方法？第四种方案 就会出现。四种方案在说的过程中可以 让绘制者说说想法，或者是让别的同学 说一说想法。通过师生、生生互动的研 讨，体现学生是学习的主人，尊重学生 的想法，学生也体验到绘制平面图形的 过程，激发了学生学习的积极性和主动 性，使学生真正理解和掌握数学知识与 技能，创造性思维和意识得到发展。 第二，在习题选择判断中研讨。 在习题选择判断中适时组织学生研讨， 研讨问题要有层次，有梯度。 案例：学习“ 轴对称图形 ”时在练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 习环节，老师出示 6 个图形让学生判断， 问题要一个一个问：1、是不是对称图 形？先判断，这时老师就能做到心中有 数，知道谁判断正确，谁判断错误。 2、你是怎么知道的？学生要指一指对 称轴，或说出不对称的理由。可以让判 断错误的同学说出他的理由，让大家帮 助他改正。3、怎样改就是轴对称图形 了？4、圆是轴对称图形，它有多少条 对称轴？你是怎么知道的。学生要动手 折一折，体会圆有无数条对称轴，初步 体会极限思想。正是通过一个一个的小 问题小活动使学生学习逐步深入，概念 逐步清晰，渗透数学思想和方法。 第三，在问题研讨中暴露不同想 法的资源。在问题研讨中抓住学生生成 的资源，适时地追问或补问，组织学生 进行有效的研讨，从而提升学生的笛 认识。 案例：学习“ 图形的拼组 ”时，其 中一题是“你会把一个圆剪成一个正方 形吗？”老师先提出问题和要求，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 动手操作，再汇报交流。一个学生一边 演示一边说：“ 把一个圆先对折一次、 再对折一次，然后沿着边剪下来，就成 了一个正方形。 ”听这个学生汇报时我十 分高兴，因为她的想法和我的以及书中 的想法都一致。这个同学刚汇报完还没 有回到座位上，下面的同学就按捺不住 了急切地说：“ 老师我还有一种办法呢！ ”“我是沿着圆的四边折的，再剪下来也 剪成了一个正方形。 ”我问道： “你们同 意哪种方法？” 使我意想不到的是大部 分同学都同意第 2 种方法。我又问道： “谁的方法好？ ”大部分同学还是说第 2 种方法好。我追问道：“ 第一种方法折 了几次剪了几次？” 同学们异口同声地 回答：“折了 2 次剪了 1 次。 ”“第 2 种呢？ ”“折了 4 次剪了 4 次。 ”我又大声问道： “谁的方法好？ ”这时候同学们心悦诚服 地说：“第一种方法好。 ”我又问道： “第 一种方法好在哪？” 只折了 2 次剪了 1 次，而且每条边都相等。 ”“第 2 种方法 呢？”“折的次数多剪的次数多，而且不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能保证每条边都相等。 ” 通过一次又一次的追问，师生、 生生的思维碰撞，帮助学生解