巧用“微练笔” 克服“语言贫血症”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧用“微练笔” 克服“ 语言贫血症” 摘 要：“ 写话” 是语文课程标准 中阶段目标里的一项学习内容。在教学 实践中，我们必须正视学生语言表达能 力弱、写作能力低下的现状，探究以 “微练笔”为基石，积累语言，克服 “语 言贫血症”，从而逐步形成提高学生写 作能力的实践策略。 中国论文网 /9/view-13005985.htm 关键词：微练笔；积累语言；语 言贫血症 曾看到过一篇报道：有一名学生 写了 600 字的作文，其中竟然有 72 个 “死”字，包括“心里烦死了”“功课紧张死 了”等等。语言学家把这种现象诊断为 “语言贫血症 ”。现实教学中，学生的作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 文也不乏这种现象，不会灵活运用学过 的好词佳句。这究竟是什么原因呢？借 宝铝老师的观点一用：词句的理解与运 用出现偏差。 新课程标准指出：语 文教学要注重语言的积累、感悟和运用， 注重基本技能的训练，给学生打下扎实 的语文基础。 “语言贫血症 ”的形成与词 句教学被削弱，尤其是缺乏经常性的运 用环节有很大的关系。因此，我们在平 时的教学过程中，就应该有意识地引导 学生在课堂上写写感受、启示，仿写句、 段，续写结尾 其中“微练笔” 就是 一种对积累语言行之有效的好方法。 “微练笔 ”较之习作更精悍短小， 深受学生的喜爱，能使学生产生浓厚的 兴趣。我巧妙地把“ 微练笔 ”挤进课堂， 主要采用以下几种形式： 一、 观察插图，描一描 教学时，学生常常被课文中的插 图深深吸引，有时还赞叹不已。这时， 我就会抓住契机，让学生自由发挥。如： 教学秋天的图画一课，就引导学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对照着插图来学课文，学生学得特别带 劲，不但一下子把课文都背出来了，还 纷纷拿起笔写了起来。其中一位同学是 这样写的： “秋天是一幅色彩艳丽的图画。 黄澄澄的梨，像一盏盏灯笼；红彤彤的 苹果，像一张张笑脸；金黄色的橙子， 像中秋的月亮；紫红色的葡萄，像一串 串珍珠；还有那黑绿相间的西瓜，更像 是一个个胖娃娃” 。 学生展开丰富的想象，用上了许 多表示颜色的词，还用上了表示数量的 词，更能用上比喻句、排比句。语言生 动优美，读起来朗朗上口。 二、 精彩段落，仿一仿 儿童都有着极强的模仿能力，而 仿写式的“微练笔 ”是小学生作文的重要 途径和训练形式，是从阅读到独立写作 过程中起桥梁作用的一种行之有效的训 练手段。 如燕子一文中，课文的第一 段：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成 了活泼机灵的小燕子。 ”郑振铎用凝练的 语言勾勒出了一只活泼机灵的小燕子， 写作手法着实让人折服。学生也喜欢读 这一段话，还模仿着着这一段话的写法， 写了许多其他的小动物。有的写兔子， 有的写猴子，还有的写老虎五花八 门，无所不有。有几个同学是这样写的： “一身洁白无瑕的绒毛，一对灵 活的耳朵，加上绒球似的尾巴，凑成了 活泼可爱的小白兔。 ” “一身黄黄的皮毛，一双圆溜溜 的眼睛，加上绳子似的尾巴，凑成了调 皮机灵的小猴子。 ” 课文是最好的蓝本，经常让学生 仿一仿课文中精彩的段落。像翠鸟 第一自然段， 秋天的雨第二自然段， 等等。这样久而久之，学生能非常自觉 地学写课文中的段落，把课文的语言吸 收，并转换自己的语言。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、 移花接木，M 一组 所谓“ 移花接木” 是指将课文中的 有些词语、句子摘录下来，然后加上自 己的语言进行重新组合，从而拓展文章 的内容，发展学生的思维。如香港， 璀璨的明珠一课，虽然是一篇略读课 文，但有许多四字词语非常值得积累， 如“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、 五洲四海、光彩夺目”，如果单纯 地让学生把这些词语摘录在本子上，就 不能把课文中的语言转化为自己的语言。 因此，我让学生选择这些词语，联系课 文内容写几句话。这样重新组合，不仅 加深了学生对课文重点内容的理解，而 且培养了学生对语言的感受能力和运用 能力。 四、 动情之处，抒一抒 有些文章的内容能给学生以强烈 的感染力，当学生被文中的内容打动时， 此时，无声胜有声，不需要用言语来表 达，只需要动笔，让感动流露于笔尖。 如燕子专列一课， “一个叫贝 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈 一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里， 寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人 就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红， 手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。 读着读着，同学们都被小姑娘的行为深 深地打动了，教室里一片寂静，请把自 己想对对贝蒂说的话写下来。 “不管天有多冷，雪有多厚，你 都不怕，你的脸冻得通红，手冻得僵硬， 你都不在乎。 ” “你为了寻找燕子，可以不顾一 切，你真善良啊！” “这么冷的天，我一定躲在家里 不出门了，可你还要去寻找燕子，真让 人感动。 ” 这一句句对贝蒂说的话，可都是 学生的真情流露啊！待到动情之处，学 生迫切地需要抒发自己的情感， “微练笔” 就为学生提供了宣泄的窗口，同时也积 累了语言。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 五、 课后体会，谈一谈 课文后面总会有一些学习要求， 有背诵朗读方面的，有词语积累方面的， 有理解课文内容方面的，还有学习方法 的指导等等。如掌声一课中，课后 有三个要求，其中一个为：从英子的变 化中，我想到了很多，让我们交流交流 各自的想法。学生纷纷谈到： “英子前后发生了巨大的变化， 掌声作用可真大啊！在生活中，我也要 好好用一用我的掌声。 ” “掌声如同一个魔术师，能让人 发生意想不到的变化，真是太神奇了。 我也想用一用这个魔术。 ” “当同学丧失信心时，我要用掌 声鼓励他，当同学有进步时，我也要用 掌声夸奖他。 ” 以上种种“ 微练笔”的形式，绝不 是简单机械地重复练习，这些训练为学 生的写作提供了生动的材料、鲜明的画 面，让学生积累了素材，特别是对低段 -精选财经经济类资料- -最新