九年级历史总复习计划.docx

九年级历史总复习计划 导语：历年来历史中考复习大体分为三个阶段，即以 “课别”为单位的一轮复习、以专题为单位的二轮复习和 三轮综合复习。 九年级历史总复习计划 一、指导思想: 以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积 极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质 教育。着眼于学生的发展。 二、教学目标： 以我校整体工作计划为指导，全面推进新课程改革， 形成先进的课程结构和创新的教育教学理念，着力打造高 效课堂，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族 的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界 观、价值观和人生观。注意引导学生进行自主学习，探究 学习，注重培养学生中考的应试能力。力争中考历史及格 率达到 65%以上，达优率在 40%以上。 三、学情分析： 我任教的两个班，从上学期的教学情况分析，(1)班 优生教多，但后进生也多，也就是说学生成绩两极分化严 重。大部分学生思路比较活跃，但是学困生厌学情绪严重， 且基础知识不够扎实;(3)班整体较沉闷，只有个别成绩优 秀的学生愿意动脑思考，其他学生遇到问题存在严重的等 靠思想，自己解决问题比较困难;但(3)班整体素质还可以， 只是达优率不高。目前这两个班整体的中考气氛都不浓， 没有紧张感和学习的迫切感。 针对以上情况，本学期我将对学生进行思想上的培训 和教育，认识到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感，使学 生尽快进入状态，并尽快养成良好的学习习惯。在教学上 重点注重对基础知识的巩固，多注重对基础知识的强调， 反复记忆及训练，再次基础上，对部分学生进行拔高训练。 四、复习计划: (一)复习要求： 1、认真研读历史新课程标准与考试说明 ，切 实把握中考历史的方向。 历史新课程标准与考试说明是历史教学和考 试命题的依据和准绳，是供复习时使用的主要参考资料。 明确考试的范围要求、内容、要求，逐个单元、逐个知识 点，逐条逐项地落实知识点。 2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。 中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题 也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用 好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中 取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的 历史知识，它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现 象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体， 是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问 题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识，教 师要教会学生构建知识网络和线索，教会学生全面系统地 阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表， 教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对 比等。 (二)具体工作： (1)、备课： 针对九年级的复习课，分为四个步骤：第一步，理清 单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成基础知识的梳 理。第二步，由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来 中考的试题，教师设计有一定深度和难度的题目。疑难点， 尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解 答。第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，教师有 针对性的讲评，巩固本单元知识的作用.这样通过上面几个 环节， “梳理” 、 “探究” 、 “训练”三环节完成。第四步是课 后反思。主要目的是让学生相互交流，查漏补缺，共同进 步。 (2)、上课： 高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关 注学生的思维发展。随着命题思想的逐渐转变，中考改革 的不断完善，对九年级教师提出了更高的要求，尤其是复 习课，我们必须要从“细讲”过渡到“精讲” ，讲要讲出新 东西、新意境;从“演员”过渡到“导演” ，充分发挥教师 的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们 要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔” ，重点、难点 问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生 的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度的提高自 习效率，在中考中取得好成绩。 (3)、习题与试卷训练: 科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针 对性，力求做到举一反三。第二、要精选习题与试卷。强 化训练主要体现以下原则： 、适量性原则。事实证明，学生所做习题，并不是 越多越好，而是精做一定量的习题为最佳。九年级阶段的 复习，时间紧，任务重，学生的学习时间非常有限，为了 在短时间内最大限度地提高学习效益，在选题过程中，要 坚持适量性原则。要精选习题，让学生获得最大的学习效 益。 、整体性原则。本学期的复习阶段分为两个轮次。 第一轮复习依据中考历史新评价按章节顺序进行知识梳理， 指导学生完成每单元的基础知识;第二轮复习进行历史专题 训练与综合卷测试。选题要突出热点、联系现实，以达到 综合训练，提高能力的目的。 、适应性原则。注重学生对学科知识的把握，注重 学生在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出的能力、 态度、价值观。注重综合素质的提高和能力的形成。 、梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生，在 学习方法、知识水平等方面都存在着差异，因此，在选题 过程中，要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次的学生 要有不同的任务要求，做到激励尖子生让其吃饱，关注中 等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层 次教学的原则。 (4)、研究典型试题及评析，把握命题方向。 研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能 力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势，试卷讲评要 重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺。 引导学生关注命题意图，了解解题方法，找出解题规律。 (5)、加强学生解题方法的指导，掌握答题技巧，规 范答题语言。 进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、 组织材料、解答问题的能力。通过自我测评，让学生了解 试题类型、掌握解题方法、思路、技巧等。在练习和考试 中都应注意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程 中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定 解答思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规 范化，要用规范的历史语言回答问题。 (6)、关注重大纪念、社会热点和时政。 重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历 史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪 念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用， 能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看 法和感受。 (7)、加强对学困生的辅导：强化为学生服务的意识， 让学困生学得轻松。在课堂上给予学困生更多的关注，在 设计习题时，注意分层次和梯度，激发他们的学习兴趣。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。一份春华， 一份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水和泪水， 然而我收获的是那一份份充实，沉甸甸的情感。我将用我 的心去教诲我的学生，我将用我的情去培育我的学生，无 愧于我的心，无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心 愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子 们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花 朵。 五、教学进度安排 1、15 周完成九年级下册新课教学。 2、69 周结合中考历史新评价系统复习七、八、九年 级的历史基础知识。 3、1012 周进行历史专题复习。 4、1316 周完成中考历史综合复习卷。 5、17 周学生自己查漏补缺。 九年级历史总复习计划 一、指导思想： 以历史新课程标准为指针，以教材为依据，以为学生 终身发展奠基为基本理念，以探究性学习和课程评价为载 体，着眼于学生的未来，结合知识与能力要点和初中历 史新课程标准 ，理清基础知识，掌握主干知识，强化知识 的理解和深化，拓宽视野，遵循 XX 年中考备考思路，适当 发展创新，全面提高历史学科的教育教学质量,适应 XX 年 中考。 二、 知识体系 中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、 世界近代史、世界现代史和山西地方史。 三、具体目标 面向全体学生密切联系实际，贴近学生，贴近生活， 贴近时代。检测学生对历史基础知识、基本技能和基本方 法的掌握和运用情况，以提高学生的综合素质。 四、复习措施 1、教师认真钻研教材、考标。最短时期内在教材中 找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生 理清基础知识点。 2、根据每次考试成绩和学校的中考目标圈定优生和 差生名单，指导他们制定学习计划和学习目标。并督促他 们检查计划目标的完成情况。 3、制定培优辅差计划。在复习时，注重因材施教。 对优生除了要求他们掌握考试标准中的识记内容外，还要 掌握理解、运用的内容。而差生只要求他们掌握识记和理 解的内容。 4、特别关注临界生。鼓励学生之间互相背诵知识点， 尤其是优生带动临界生。老师对临界生多鼓励，进行个别 辅导，力争把他们列入优生行列。 5、平时的要强化训练。我们每两周进行一次周清， 每月进行一次考试，每次周清、月考的内容都是滚动式的， 带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对 性的训练，提高学生学习历史知识的能力。 6、注重应试能力的提高 基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题 的能力。特别是应试的技巧。如审题，在平日练习和考试 过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后 根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。对课本 内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不 看书，材料题和问答题一定要看书。 五、教学进度 第 1 至 3 周 第一单元 中古代史、世界古代史 第 4、5 周 第二单元 中国近代史 第 6 周 第三单元 中国现代史 第 7、8 周 第四单元 世界近代史 第 9 周 第五单元 世界现代史 第 10 至 13 周 专题复习 重点是中国共产党的革命历 程、国际著名的会议、中外著名的改革、列强的侵略和中 国人民的探索史 第 14 至 17 周 综合复习，考前演练，查漏补缺 第一阶段复习计划 完成教材，夯实基础 (一)、时间安排： 第 1 周：中国历史上册 第 1 单元第 2 单元 第 2 周：中国历史上册 第 3 单元第 4 单元 第 3 周：中国历史下册 第 1 单元第 2 单元 第 4 周：中国历史下册 第 3 单元第 4 单元 第 5 周：中国历史下册 第 5 单元世界历史上册 第 3、4 单元 第 6 周：世界历史上册 第 5、6 单元世界历史下册 第 1 单元 第 7 周：世界历史下册 第 2 单元第 6 单元 (二)、复习的具体步骤： 课上时间应该做到： (1)按单元梳理知识脉络，夯实中考基础知识。 (2)分析每课中考热点、重点、预测 09 年中考试题走 向。 (3)学生记忆 10 分钟左右，夯实基础知识。 (4)课上测试以选择题和材料题为主。 (5)讲评试卷，查缺补漏。 (6)每单元集中测试，总结单元内容，弥补知识漏洞。 课下复习安排计划： (1)早自习再现课上复习的基础知识。 (2)课间抓时间知识点测试。 (3)周周测试以基础知识为主。 (4)抓时间补习弱科生，促其全面发展。 (5)精选试题，面批面改 第二阶段复习计划 专题复习，强化训练 (一)、时间安排：第 8 周至第 9 周： 专题(一)、列强的侵略和中国人民的反抗 专题(二)、近代化的探索 专题(三)、新民主主义革命的兴起 专题(四)、中华民族的抗日战争 专题(五)、人民解放战争的胜利 专题(六)、经济和社会生活 科技与思想文化 第 10 周至第 11 周： 专题(七)、中华人民共和国的成立和巩固 专题(八)、社会主义道路的探索 专题(九)、建设有中国特色社会主义 专题(十)、民族团结与祖国统一 国防建设与外交成 就 专题(十一)、科技、教育与文化 第 12 周至第 13 周： 专题(十二)、欧美主要国家的巨变和第一次工业革命 专题(十三)、资产阶级统治的巩固与扩大 殖民地人 民的反抗、无产阶级的斗争 专题(十四)、第二次工业革命 第一次世界大战 专题(十五)、两次世界大战间的世界 专题(十六)、第二次世界大战 专题(十七)、二战后世界的发展变化和世界格局的演 变 专题(十八)、世界近现代科学技术和思想文化 (二)、复习的具体步骤 (1)按线索讲解历史知识将历史知识系统化、线索化， 清晰明了的呈现在学生的面前。 (2)教师精选本专题知识性试题将知识进一步系统化、 线索化。 (3)对筛选的试题做到面批面改。 (4)对本学科弱科生的试题应更加关注、耐心辅导指 明正确的学习方法、学习目标。 (5)专题训练时穿插时事政治热点、重点与难点训练 与测试。 第三阶段复习计划：综合复习与模拟演练 (一)、时间安排：第 14 周至第 15 周： 综合复习与模拟练习、讲练结合重点解剖、重视答题 技巧与方法、对学生进行心理辅导、熟悉中考题型，掌握 审题解题的方法与规律进一步查缺补漏。 (二)、复习的具体步骤 (1)分析试做五年中考题，进一步的揣摩中考考题走 向。 (2)教师精选模拟试题做好模拟演练。 (3)及时辅导查缺补漏，使学生树立明确的奋斗目标， 向中考挑战。 (4)认真研究“中考说明”和收集整理中考信息。 (5)面向全体学生，培尖扩优，提高全体学生的学习 成绩。 第四阶段复习计划：自由复习阶段 (一)、时间安排：第 16 周：自由复习、备战中考 (1)重视基础知识的回顾、回归课本、熟悉教材防止 知识的忘与陌生。 (2)穿插模拟训练。 (3)对学生进行考前辅导与心理调节，使学生有信心、 有精力冲刺中考。 九年级历史总复习计划 一、明确考纲、把握复习范围和考点 20xx 年泰州市中考历史考试大纲已颁布，考纲明确指 出，中考命题依据是 20xx 年版历史课程标准和北师大 版初中历史教材，侧重对学生基本知识、基本技能和综合 素质的考查，即课标中所体现的三维目标：知识与能力、 过程与方法、情感态度和价值观。试卷中将体现三个目标 之间的相互融合和渗透。所以我们初三教师在复习之前首 先要认真研读课标，掌握课标三个目标的基本要求，以便 在复习中把握复习重点。另外，我们还要做好如下几件事， 第一：组织学生学习考纲，例如考试方式、考试时间，试 卷结构，试卷分数比例和试题难度比例等相关的考试要求， 让学生从整体上对中考历史考试有个认识。第二：组织学 生明确考试范围。让学生掌握考试的具体“课别” 、 “知识 要素” ，以利于学生自主复习。第三:组织学生把握好“测 试水平”的五个能级(识记、理解、分析、综合、运用)要 求，控制好每个考点复习的难易程度。这个过程将穿插在 每课的具体复习中，做到有的放矢。 二、复习的三个阶段 历年来历史中考复习大体分为三个阶段，即以“课别” 为单位的一轮复习、以专题为单位的二轮复习和三轮综合 复习。 一轮复习：回归课本，夯实基础。(3 月初 4 月底，一 模前) 此轮复习思路为：逐节、逐章、逐册依次进行。在这 个过程中，教师要严格要求学生，对应掌握的基础知识必 须在理解的基础上牢记并记牢。只有这样，才能保证下一 步在学生具备一定的知识储备情况下进行专题复习时提升 能力，应对中考。具体安排如下： 第一周：评讲上学期期末试卷，回顾上学期学习内容： 七年级上、九年级上、下。(1 课时) 复习七下 1-6 课(1 课时) 第二周：复习七下 8-14 课(默写 1-6 课)(1 课时) 复习七下 15-19 课(默写 8-14 课)(1 课时) 第三周：复习七下 20-23 课(默写 15-19 课)(1 课时) 七下整本书默写，布置做考试指导七下 3 套练习 选择题。(1 课时) 第四周：复习八上第一单元(1 课时) 复习八上第二单元(默写八上第一单元)(1 课时) 第五周：复习八上第三单元(默写八上第二单元)(1 课 时) 复习八上第四单元(默写八上第三单元)(1 课时) 第六周：复习八上第五单元 (默写八上第四单元)(1 课时) 八上整本书默写，布置做考试指导八上 3 套练习 选择题。(1 课时) 第七周：复习八下第一单元(1 课时) 复习八下第二单元(默写八下第一单元)(1 课时) 第八周：复习八下第三单元(默写八下第二单元)(1 课 时) 复习八下第四单元(默写八下第三单元)(1 课时) 第九周：八下整本书默写，布置做考试指导八下 3 套练习选择题。(1 课时) 解决共性问题，迎接一模考试。(1 课时) 二轮复习：专题复习，知识归类，实现纵横联系。(5 月初到 5 月底，二模前) 专题复习就是打破教材顺序，实现知识的重新组合， 把局部的、零散的知识整合成整体的、系统的知识，这有 助于学生提高综合能力。专题复习和单元复习是一脉相承， 是单元复习的深化和系统归纳。它要求把具有同类性的知 识整合在一起进行比较，重新梳理线索，构建新的知识框 架结构，这有助于弥补单元复习的不足，给学生一个更加 清晰明了的知识脉络感，还有助于打破原有的教材体系限 制，进行知识的迁移和重组。按时间顺序，将同一个问题 串联起来，这就是纵。把同一时期的政治、经济、文化等 方面的知识相联系，这就是“横” 。在我们历史复习中要纵 横交错，知识网络才能形成。具体安排如下： 第十周：一模试卷分析、评讲(1 课时) 专题复习 专题