机电技术应用专业校企合作的启发与思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 机电技术应用专业校企合作的启发 与思考 【摘要】文章在分析校企合作的 成功案例中，引发对工学结合、校企合 作的启发和思考，感悟中职教育发展的 必然之路，对校企深度合作展开研究和 讨论。 中国论文网 /9/view-13025158.htm 【关键词】校企合作；激励机制； 机电技术应用专业 一、引言 面向各类生产企业，从事机电一 体化产品的制造、安装、调试、检测、 运行和维护等工作，是机电技术应用专 业的培养目标和就业方向。本文基于我 校机电技术应用专业校企合作的成功案 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 例，对该专业培养目标的实践活动进行 分析，从中引发对校企深度合作的启发 和思考。 二、校企合作开展产品开发 （一）合作背景 糖业是广西的支柱产业。近年来， 广西的蔗糖产量已跃居全国第一位。长 期以来，在制糖工艺中，糖汁锤度检测 主要采用人工检测方式，其存在检测滞 后、效率低、难以实现实时自动控制等 诸多问题，严重影响白砂糖的质量。 （二）合作过程 由广西轻工业科学技术研究院投 入价值 17.6 万的一套 DCS 控制系统， 我校投入柔性自动化生产线一套，联合 共建自动化实训基地，共同申报了“糖 汁锤度在线检测小，不需预处理； 7.速 度快，操作简单；8.具有实时在线检测 功能。研发期间，师生通过不懈努力， 克服了跨行业研究难度系数大、工艺流 程复杂、现场环境条件恶劣等重重困难， 以“一切以集体利益为先 ”为宗旨，秉持 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “坚持就是胜利 ”的信念，夜以继日、呕 心沥血地工作，不断进行检测和修正， 直至得出满意的结果。 （三）合作结果 糖汁锤度检测装置的研发，是一 项极具挑战性和前瞻性的项目。在校企 双方的共同努力下，糖汁锤度检测装置 研发取得成功，保证了糖浆锤度，提高 了糖的质量和提糖率，最大限度地减少 了人为操作的偏差，降低了能耗，提高 了生产科技含量，为提高我国糖业在国 际市场上的竞争能力起到积极的推动作 用。本装置应用于广西石别糖厂等企业， 并通过专家验收，成功申报了国家专利。 参与项目的机电技术应用专业教 师，专业技术、实际工作能力得到较大 的提升，学生参与项目中锻炼了自身综 合能力，对企业的生产实践有了较深的 认识。校企双方顺利地实现了资源共享、 优势互补、互利双赢、共同发展的目的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、成功案例的启发与思考 我校机电技术应用专业与广西轻 工业科学技术研究院成功合作的教学案 例，为今后更好地深化校企合作，建立 校企合作长效机制提供了经验，也带给 我们诸多启发与思考。 （一）成立校企合作指导委员会 校企双方共同协商成立由校企领 导或管理人员、行业协会专家、企业工 程技术人员或专家、专业带头人、骨干 教师等组成的校企合作指导委员会，全 面负责校企合作工作。统筹规划和系统 管理学校与企业的各种合作关系；负责 开拓各种校企合作模式，与企业在技术 攻关、项目研发、实习就业、人才培训 和文化交流等领域进行密切合作；组织 开展社会调研活动；负责制订具体的研 发项目、人才培养方案和教学实训计划； 指导校企合作的各个环节；协调解决合 作中出现的各种问题。 2011 年 11 月 15 日，广西石化高 级技工学校校企合作指导委员会成立。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 指导委员会下设电气自动化专业分会， 对机电技术应用专业的人才培养、实训 基地建设、师资培养等工作开展指导。 与广西轻工业科学技术研究院共同研发 了“糖汁锤度在线检测装置” 项目，为校 企共育教师、学生、员工树起了标杆。 （二）校企合作共建、共管实训 基地，共育技能人才 实训基地建设，体现了中职教育 “以服务为宗旨、以就业为导向” 的指导 思想。充分发挥实训基地的作用，开展 “工学结合一体化 ”教学，将基地建成集 教学实训、职业培训、技能鉴定、生产 和技术服务“ 四位一体” 的多功能实训基 地。 我校近年来分别与 61 家不同类 型的企业开展了合作办学，并大力展开 与企业共建、共管实训基地，将部分课 堂设在企业，实现校内教学与企业实际 生产衔接，不断提高学生的实践动手能 力。如：与广西华锡集团等企业共同制 定订单培养方案，落实学校与企业的分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 段教学安排；与南宁化工股份有限公司 等企业共建校外实训基地，根据企业生 产需要，每个学期安排学生到企业开展 专业实训。由学校聘请企业兼职教师， 采取师傅带徒弟的学徒制教学模式，传 授岗位技能、设备操作、机电设备维护 维修等知识；与北海永昶电子科技有限 公司等企业共建生产性实训基地，每年 安排学生赴企业进行 3 个月的顶岗实习； 与广西轻工业科学技术研究院共建“自 动化实训基地” ，承接技术攻关、科研 课题的研发任务等。 针对本专业部分教师实践经验不 足的现状，利用校企合作机制，安排教 师到校外实训基地或合作企业实践锻炼， 由合作企业委派工程技术人员指导，提 高教师专业技术水平，提高职业素质， 打造“双师型 ”队伍。 （三）建立激励机制，激发教师 的主人翁意识 在校企合作的实践中，人们只注 意到企业积极性不高，其实在学校一方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 同样存在积极性不高的问题，主要表现 在专业教师与企业合作缺乏主动性和积 极性。究其原因，是存在投入多而激励 少的机制性矛盾。一方面，只靠教师个 人的力量很难寻求与企业合作的项目， 而且也难以形成与企业的稳定合作关系， 教师进入企业或参与技术项目研发还需 要投入比课堂教学大得多的精力；另一 方面，学校对于参与校企合作项目或进 入企业兼职或指导实习实训的工作量难 以客观衡量，进而缺乏足够的激励。 因此，应建立有效的激励机制，充分激 发专业教师主动参与校企合作或技术攻 关科研项目的热情和积极性，从人力、 智力上推动校企深度合作，实现校企合 作的可持续发展。 1.政策激励，让教师主动“热” 。 在校企合作中，要想让专业教师主动 “热”起来，学校必须加强政策导向。对 积极参与校企合作或技术攻关科研项目 的专业教师给予政策倾斜，在教师的课 程任务安排、工作量的统计、课酬待遇、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 评先评优、职称评审、晋级提拔等方面 给予肯定。让专业教师充分认识到只有 积极参与校企合作或技术攻关科研项目， 才能得到学校层面上的政策支持，优先 享受到相关利益。为此，必须建立合理 的评级晋升、表彰奖励的政策规定。 2.学校主导，让教师保持“热” 。 在校企合作中，学校的主导作用应主要 包括：一是建立健全校企合作领导体系， 由“校企合作指导委员会 ”具体组织实施； 二是建立校企合作评价激励体系，在人 才培养模式、校韧馐笛祷 地及技术 攻关研发项目等方面，校企双方合作开 展双向考核评价活动，制定科学有效的 评价标准，确定严格的评价程序，树立 先进典型；三是充分发挥教研小组和企 业班组的桥梁作用，配合校企合作指导 委员会的工作，支持、配合和帮助专业 教师，客观评价他们在校企合作或技术 攻关研发中的各项工作。 3.利益驱动，让教师值得“热” 。 在校企合作中，无论是学校还是校企合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 作指导委员会，都必须关注专业教师的 利益，保护好专业教师参与校企合作的 积极性，确保教师在合作中能获得预期 的利益，包括优先获得国培或省培的进 修学习机会，如期获得学校政策规定待 遇等。 4.规范约束，让教师放心“热” 。 学校与教师双方必须受到法律、制度的 约束。教师的合法权益必须得到充分保 护。不应出现因领导层面的升迁调动、 换届就职而改变已生效的规章制度。让 教师按照学校的规定和职业道德要求履 行自身的职责。通过规范约束，让教师 放心参与校企合作或技术攻关研发项目。 5.情感投入，让教师内心“热” 。 校企合作或技术攻关研发项目的过程始 终是人际交往、感情沟通的过程，情感 机制是校企合作或技术攻关研发项目长 效机制体系的重要组成部分。在学校内 部，关键的是学校与教师之间构建情感 机制的问题。学校或校企合作指导委员 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 会每学年定期召开专业教师联谊会，了 解专业教师参与校企合作或技术攻关研 发课题工作的进展情况，倾听他们的工 作建议和意见。学校通报各专业指导委 员会的工作业绩，共同总结交流，增进 学校与教师之间的感情，感召教师内心 合力。坚持以人为本，主动为教师排忧 解难，增进感情，使他们切身感受到自 己就是学校的主人，心甘情愿地与学校 共荣辱。 四、专家点评 广西自动化学会陶权教授表示： 校企合作适应社会需求，与市场接轨， 是实现职业教育、经济社会发展和产业 发展规划的共赢新模式。在职业教育改 革和发展中，校企合作是一个关键点， 体现出职业教育与企业紧密且直接联系 的独特之处，