四川省北大附中成都为明学校高中语文《心音共鸣 写触动心灵的人和事》作文指导课件 新人教版必修1

心音共鸣 写触动心灵的人和事 “ 表达与交流 ” （一） 心音共鸣 写触动心灵的人 和事 写作指导 心音共鸣 写触动心灵的人和事 “ 眼中有泪，心中才有彩虹。 ” 生命因眼泪而饱满，人生 因感动而美丽。心灵的海时时会被人和事的风而触动，形成洁 白的浪花。下面让我们一起撷取浪花几朵，感受海的清澈、深 远、博大 教学目标： 1、练习准确地表达自己的心灵感悟。 2、学习运用细节描写的手法。 3、培养对生活的感激之心。 4、用正能量治疗情感贫血、意志缺钙、思想脑膜炎。 重点： 搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生 思考。 难点： 学会写人叙事，写出真情实感；选择素材和细节描写。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 心音共鸣 写触动心灵的人和事 心音共鸣 写触动心灵的人和事 心音共鸣 写触动心灵的人和事 心音共鸣 写触动心灵的人和事 用爱搭桥 雨稀稀拉拉下个不停，耳边还响着电话里妈妈说个不停的 “ 谢谢 ” ，实 在不知道要谢什么，一件生日礼物而已。然而，仔细想想，十八年来，母亲过生日我 还真没表达过什么，这第一次也难怪让她震撼了。 亲情最淡也最浓，它永远也不会像爱情那样轰轰烈烈，似乎淡在柴米油盐酱醋茶 之中，但它又永远是人内心深处最深沉、最难以割舍的情感。平时，我们很少在意这 份其实浓浓环绕自身的感情，然而当我体味生命的珍贵时，深感爱是一定要表达的， 因为很难说什么时候，也许那只能成为一辈子的遗憾，再也没有机会。于是，距妈妈 生日两周的时候，我决定表达我的爱。 在精心挑选的纸张上写下祝福，才发现不善言辞的我竟然可以说得那么多，那么 好。写的时候，思维早已脱缰。忆起小时漆黑的雨夜，妈妈骑一个多小时自行车送我 学小提琴，摔跤简直是家常便饭，可似乎有强大的力量支持着她，一坚持就是五年； 忆起初中时为离学校近，住在租下的狭窄的空间里，三人同苦同乐；又忆起高中以来 住校，我和妈妈几乎没有谈过什么思想上的问题，只在送来拿去的衣食间默默递送着 关怀 渐渐，我已不太在意自己写下了什么，只是写着一种淡淡的感情。爱，不说 出口，也许永远不过是揣摩，偶尔还会变成误会。代沟的存在是必然的，但跨越沟壑 更是可能的，我选择用爱搭桥。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 拿出淡蓝色的纸折出一件衬衫，里面小心地藏好一颗火红的心，那大概 是我挚诚的心吧。也只在妈妈面前，我会不怕显露自己的幼稚、脆弱，揭去 在众人面前坚强的面具。有人说，其实你能伤的都是爱你的人，因为别人根 本不会在意你。每念及此，我总不禁忐忑，头脑中闪过一个个镜头，搜寻我 伤害过妈妈的画面。寻得一次，便愧疚难当，然而往往不止一次。只能在心 上刻下 “ 爱你 ” 二字，用心去爱，用爱的真诚抚平伤痕，可那些或许早已被 妈妈淡忘。 折好一份大大的信封，让爸爸帮我拿回了家。简简单单，送去我的爱与 祝福。 沟通也许针对的未必是堵塞，有时是一份明示，让人清楚你的想法。沟 通也并不困难，当你用蓄积的勇气引领心中的爱时，它们便会一往无前，冲 破一切不必要的障碍。不知什么时候，窗外雨霁，一道彩虹斜倚天边，回应 我脸上幸福的微笑。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。 巴金 没有感情也就不存在真正的艺术。 歌德 艺术创作的过程不是靠逻辑思维，而是靠狂热的冲动来完成的。 托尔斯泰 你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起 哭的反应 贺拉斯 感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。 白居易 你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先 要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。 冰心 个人的情感有广狭、深浅、方向的不同，千差万别，难定程限，唯有反求诸己，以自 己的满足为限度：抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的 限度。 叶圣陶 创作乃是心灵的搏动与倾吐，作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的心。 王蒙 心音共鸣 写触动心灵的人和事 写作提示： 1、发掘感动点。 从自己的生活储备中寻找资料 ，要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使 你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 2、提炼素材。 提炼素材的过程，往往是发掘主 题、深化意蕴的过程。要善于从触动心灵的人和 事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你 从中受到了什么启发？要把这些感情写下来。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 写法指导： 1、用一双明眼、一颗慧心、一种理性去感知生活，从生活中汲取丰富的写作素材。 （ 1）敏锐的观察力 “ 写作练习 ” 第 3题要我们写 “ 令人难忘的细节 ” ，考察的就是我们对生活的观察力 。 （ 2）感恩的心 “ 写作练习 ” 第 4题所列片断中的母亲和 “ 我 ” 先是用仇恨之心对别人，是 “ 奶奶 ” 教会 “ 我 ” 善待乡邻，宽厚为人， “ 我 ” 也因此感受到乡邻们给予 “ 我 ” 家的包容和 谅解，在这一过程中，人性的美好展现了出来。这个题的设计意图就在于，让我们用 感激的心去感受我们平凡的生活，挖掘生活中的真、善、美，发现平凡人生中的不平 凡之处。 （ 3）对生活进行理性的思考 “ 写作练习 ” 第 5题，暴露的就是社会中的不良面：好心得恶报，受人恩惠不知恩图 报，反而倒咬人一口。这种现象足以 “ 触动心灵 ” ，触动我们去深入思考，深刻批判 ，自觉唾弃并远离这种丑恶。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 2、写真事，抒真情，反对假、大、空。 “ 触动心灵 ” 的关键在一个 “ 真 ” 字， “ 不真不诚，不能感人。 ” 比如有一篇题为 用爱倾听 的文章，写的是我被楼下下岗夫妇谋生用的破旧摩托车的嘈杂轰鸣声 和楼上孩子 “ 鬼哭狼嚎 ” 般的吹箫声弄得不得安宁，决定搬家。 “ 我 ” 找到一位朋 友，诉说苦衷后，朋友让我倾听他楼上传来的声音，是一个被抛弃的聋儿在养母的 指导下正用含混的语言说 “ 阳光普照大地 ” ，声音刺耳，让人听着很不舒服。但朋 友说如果只是用耳朵听，当然会觉得是一种折磨，但如果用爱去听，这世界就只有 一种声音，那就是美妙与和谐。 “ 我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下摩托 车的轰鸣，我没有觉得刺耳，而是觉得欣慰。这对下岗夫妇又有生意了，又有收入 了，我为他们感到高兴。而再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步了。 3、在具体的写作过程中，要注意以下几个问题。 （ 1）选材时要着眼于 “ 小 ” 。 多关注生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，同样可以写出一篇好文章来 。 “ 所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司 空见惯的东西上，能够发现出美来。 ” （罗丹 罗丹艺术论 ） 心音共鸣 写触动心灵的人和事 （ 2）着眼于 “ 真 ” 。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的 “ 怪圈 ” 。比如， 他们写老师总是固定的选材套路： “ 五个一 ” 雨天里的一把伞（学生忘带雨 具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席 后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧 ，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默 默奉献），这 “ 五个一 ” 近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离 了生活真实的 “ 故事 ” ，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，文章 中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术 上的真，是 “ 一种生活中的可能 ” 。 （）着眼于 “ 深 ” 。要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者， 以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考 ，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平 有很大帮助的，正如梅兰芳所说 “ 不看别人的戏，就演不好自己的戏 ” ，写作也 是这样。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 （ 4）确定好写作内容后，要对这些内容进行适当的加工和提炼。 让生活的真上升为一种艺术上的真，是 “ 一种生活中的可能 ” 。比如有一篇写母亲 的文中写到： “ 母亲立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊烟、远山和大江， 仰望与原野同样阔的天极，碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。母亲手中紧 握住那线绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻大风起兮，炊烟逝，落日没地 ，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语 ” （ 5）用好细节描写。 鲜活的细节往往能塑造出鲜活的形象，而鲜活的形象中有着比概念更丰富的内 涵，有着比口号更感人的力量。比如，有位同学写了这样一件事：在一辆从某乡镇 开往县城的私人中巴上，一位老人被扒窃了，可是直到车主要他买票时他才发现钱 包没了。无论老人怎样哀求，车主还是叫司机停了车，要撵老人下去。这时，一位 不相识的女青年掏出钱来递向怒气冲冲的车主，说老人的钱她付。这样的事情和这 样的文章，我们见得太多，似乎不足以 “ 触动 ” 我们的心灵。但接下来这篇文章写 了这样一个细节： “ 车主走过来，看了看平静的女青年，伸出的手又缩了回去，没