民办高校辅导员队伍专业化建设研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 民办高校辅导员队伍专业化建设研 究 【摘 要】随着社会的发展，高 校的人才培养目标、模式都发生了深刻 变化。特别是民办高校辅导员，只有不 断提高自己的专业素质和能力，具有较 高的专业水平，才能适应这种新的形势 和要求。 中国论文网 /5/view-5388517.htm 【关键词】民办高校；辅导员队 伍；专业化建设；必要性 一、民办高校辅导员队伍专业化 的内涵 民办高校辅导员队伍专业化就是 指根据民办高校辅导员工作目标要求的 专业标准，对民办高校辅导员队伍进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 科学、系统、全面培养，使辅导员掌握 民办高校思想政治教育工作的知识和技 能，实现专业自主，表现专业道德，不 断提高辅导员队伍的学术地位和社会地 位，全面有效地履行民办高校辅导员职 责的社会活动。 二、民办高校辅导员队伍专业化 建设的必要性 （一）高等教育改革和发展的现 实需要 要实现高等教育的可持续发展， 需要高等教育适应社会化、信息化、大 众化的时代发展趋势，把大学生培养成 能促进社会变革、跟得上时代、掌握有 现代先进技术的优秀人才。这种发展趋 势及面临的诸多问题使得高校学生工作 变得更加复杂，也必然需要工作在学生 管理第一线的辅导员具备更扎实的专业 知识，更强的专业能力和较高的专业素 质，因此辅导员的专业化发展是一种必 然的趋势。 （二）民办高校发展的需要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 民办高校作为我国高等教育发展 的后起力量，发展迅速，规模上目前基 本与公办高校平分秋色。但也不容置疑， 由于民办高校生源、师资、办学环境和 经费来源的特殊性，其办学能力、水平 与公办高校比较尚有一定差距；加上教 育观念、意识受市场经济一些不良因素 的影响， “功利性 ”比较强，在社会上造 成了一些不利的影响，社会认可度不高。 要改变这种状况，提高教育质量和水平， 增强办学竞争力，改变自身形象，提升 社会地位，民办高校只有理清思路，厉 行改革，充分发挥现有的优势，克服自 身的缺点和管理过程中的弊端，建立一 支素质高、专业性强、能在大学生思想 政治教育和学生管理方面，根据自己的 特点，高效开展工作的辅导员队伍，才 能促进教育教学改革，增强人才培养能 力，促进民办高校健康、稳定、持续发 展。 （三）辅导员自身发展的内在需 求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 目前在民办高校辅导员队伍普遍 存在素质参差不齐、结构不合理、队伍 不稳定、专业知识和能力欠缺等现象的 情况下，更应致力于辅导员队伍专业化 建设，真正把辅导员从日常繁杂的事务 性工作中解放出来，提高专业素质，增 强专业能力，掌握专业技能，专心、专 注于辅导员职业，把辅导员工作当做个 人事业来发展，长期、全身心地投入到 辅导员工作中。通过辅导员专业化建设， 从根本上改变辅导员的职业形象，提高 辅导员的社会地位，确定辅导员学术地 位，实现辅导员自身价值，寻求自身发 展。 三、民办高校辅导员队伍专业化 的标准与要求 （一）专业知识与能力 辅导员专业知识包括文化性知识、 本体性知识、条件性知识和实践性知识 四种。作为民办高校辅导员必须具有广 博的文化知识，专门的本体性知识，适 当的条件性知识和丰富的实践性知识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 广博文化知识是称职的辅导员进行有效 的学生教育管理的基础，专门本体性知 识是辅导员教育管理的实体部分，条件 性知识对本体性知识的专递起理论性支 持作用，实践性知识能较好的弥补条件 性知识的缺陷。辅导员只有具有广博的 文化知识，专门的本体性知识，适当的 条件性知识和丰富的实践性知识，才能 有效地指导和教育好成绩相对较差，素 质较低的民办高校学生。 能力具体包括沟通能力、协调能 力、组织能力、管理能力，民办高校辅 导员只有具备这些良好的沟通能力、协 调能力和较强的组织能力、管理能力才 能真正为学生提供学习指导、心理辅导、 职业规划、就业指导等方面的高质量服 务、才能满足各种校园文化活动等的需 要、才能更好地去引导学生成才，全面 发展。这种知识和能力是形成辅导员专 业素质的要素，是衡量辅导员专业水平 的重要指标。具备这种知识和能力是辅 导员专业化自身发展的要求，是形成专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 业壁垒的保证，是辅导员获得一定专业 地位，获取较高经济报酬，取得一定专 业声望，得到社会认可的保障。同时也 是辅导员个体提高专业技能，谋求专业 成长的基础。这种知识和能力要经过制 度化的教育和训练才能掌握和具备，而 不是指未经学科体制检验的个人经验和 体悟，把它应用于辅导员职业实践中， 就可以提供高质量的学生教育管理产品 和服务。 （二）专业伦理规范 民办高校辅导员应职业伦理和道 德规范均应有具体要求，主要应该体现 为： 1、有较强的社会责任感。不应 只把辅导员工作作为一门谋生的职业， 而应把它看作为国家培养人才，服务社 会，推动社会发展的责任。 2、将高校辅导员工作作为自己 长期从事甚至终身从事的事业。专业化 的辅导员应是一个全日制、全职的职业， 辅导员队伍应以专职为主，慢慢减少兼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 职，走向职业化。这个职业必须有一定 的持续性，强调行业归宿感，使从事辅 导员这个行业的人员都具有相同的身份。 3、以服务为职业导向。要坚持 服务学生，对学生负责的原则。高校辅 导员要不仅能够为不同学生提供优质的 专业服务，而且更要在服务中不断自觉 提高自身的专业水准。 4、严格自律，不以谋取利益为 最终目的。辅导员无论个人还是集体均 具有广泛的自治性，在行业自律范围有 直接负责及承担行为的责任；强调服务 重于谋利，把职业服务置于个人利益之 上。以上这些要求是辅导员加强自身道 德修养，培养良好品德，取得较高社会 声望的必要条件。 （三）专业制度 首先，为保证辅导员终身发展， 应建立辅导员队伍专业评价制度。对辅 导员工作的合理、正确评价，关键是评 价标准的制定。根据辅导员工作的性质， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 结合当前民办高校发展现状，辅导员评 价标准可分为服务标准、行为标准、技 能标准三类。民办高校辅导员专业化建 设必须建立服务标准，执行行为标准， 不断提高技能标准。辅导员工作主要是 为学生提供学习指导、心理咨询、职业 规划、就业指导等服务，服务标准化的 目的，就是要使服务的效率更高，质量 更好。辅导员队伍是一个制度性组织， 通过制度流程来约定个人行为的准则和 秩序，所有人都须遵守统一的制度流程， 执行统一的标准规范，而不是一己之好 恶。 其次，要建立辅导员岗位培训制 度。辅导员岗位培训，是保证辅导员完 善自我专业知识结构和专业素养，让自 身素质能不断提升，获得素质的专业性 的有效途径，同时还可激发辅导员工作 热情。这就要求辅导员持续学习，不断 提高知识能力水平。民办高校应对辅导 员开展系统培训、长期培训，促进辅导 员专业化程度不断提高。辅导员学习和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 培训能否成为辅导员职业的常规现象， 也是辅导员专业标准的指标之一。 最后，为保证辅导员行业有序发 展，必须建立辅导员管理制度。具体应 建立辅导员入职资格制度和辅导员自律 组织。首先，民办高校要有专门的辅导 员职业认可机构和机制，建立辅导员准 入制度，为辅导员行业的进入设立一定 “门槛”，严格限制辅导员的专业范围和 活动领域，使辅导员的学术地位和社会 地位不断提高。其次，应建立辅导员自 治组织，使辅导员拥有高度的行业自治 权，辅导员