浅析小学数学个性化作业设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析小学数学个性化作业设计 传统的小学数学作业，其内容基 本上是教师设计不同的练习题，让学生 进行大量的计算与演练，从而达到熟能 生巧的效果。这种做法不利于学生学习 兴趣的培养，对学生的学习思维也造成 了一定束缚。因此实现作业的个性化设 计是十分必要的。通过改变传统的作业 形式，让学生感受并增强学习数学的兴 趣，培养学生的发散性思维。同时，在 进行个性化设计的过程中，应保证层次 性，让不同学习能力的学生都体验作业 带给自己质疑、解惑的积极作用，更有 针对性地提升学生分析问题、解决问题 的能力。 中国论文网 /7/view-12850625.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、层次型作业，满足不同层次 学生的需要 分层教学是小学数学教学过程中 应当着重加强的一个方面。作业设计要 以课堂教学目标为依据，安排要有层次， 要由易到难、由浅入深，难易适中，分 量适度，留有学生独立思考的时间，满 足不同层次学生的需求。既要让后进生 吃得了，又要让优等生吃得饱。作业的 设计要有利于巩固新知识，诱导思维发 展，要形成一个以基本练习、综合练习、 发展性练习的作业结构。层次性要求最 能体现以学生为本的理念的要求，因为 它能满足不同程度学生的要求，根据学 生的自身因素定制个性化作业，分为三 个层次：基础类作业、提高类作业和发 展类作业。分别满足各类学生的学习需 求，避免“吃不了 ”、 “吃不饱”的现象。 二、创造型作业，培养学生的创 造性思维 科教兴国是国家制定的一个重要 方针，而科教兴国一个重要方面就是创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 造性人才的培养。创造能力的培养，不 仅仅体现在课堂上的启发教学，还应把 它延伸至课下，延伸至在作业的设计上。 泰戈尔曾说：“ 不能把河水限制在一些 规定好的河道里。 ”当前，已经有相当一 部分人注意到创造性的重要性，也提出 将其运用到小学数学作业的设计中。虽 然这一类题目有启发学生全方位思考， 培养创造性思维的作用，但是学生对于 这一类题目的反映却不尽如人意。学生 往往觉得这些问题太过简单，问题又很 多，做起来麻烦，这样不仅不会达到启 发创造性的目的，还会影响学生的学习 热情。所以， “教师在布置作业时候的一 个最大的宗旨尽一切可能用一切 形式和手段围绕知识点进行作业的设计 和布置。精心设问，引导思考，在知识 的关键处设问，可以引导学生积极思考， 正确掌握知识。 ” 三、自主性作业 在目前的作业设计中， “抄写” 两 个字出现的频率最高。对于学生来说， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 完成作业只是完成了老师的作业，而不 是自己的作业，他们的学习兴趣荡然无 存。学生是学习的主体，更是学习的主 人，要改变教师布置什么作业，学生就 做什么作业的模式，就应充分发挥学生 的主观能动性、独立性，让学生在了解 自身需要的前提下，认为已掌握的作业 可以少做，甚至不做，认为难学不易掌 握的可坚持多做，同类型的一组题可选 择一题来做；也可尝试由学生根据自己 的实际学习情况，自己设计适合本人或 别人“需要”的作业，这样就给不同个性 特点的学生提供必要的发展空间，其自 尊、自信、自强、自主的信念就容易树 立起来，无限发展的创造潜力就容易释 放出来，其个性也容易得到发展。这样 “自选自做”及“自编自（他）做”的作业 都利于学生就自己感兴趣的问题进一步 深入探究下去。所以，注重作业自主发 挥，能开发学生的独创精神和想象力， 引导学生根据自身能力状况和掌握知识 的程度完成自主性作业，能让儿童大脑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 形成优势兴奋中心，在兴之所至中产生 超越“障碍”的力量，愉快地完成作业。 四、实践性作业 作业的个性化也应该多一些实践 性，只有让学生自己去学习、去获取， 产生学习的积极性和自主性，才能使学 生在学习过程中真正形成自主学习的意 识和习惯。如今的教育已经在鼓励孩子 们走出课堂，在社会这个大环境中通过 实践自我学习，我们的作业已经没有必 要仅拘泥于课堂上，完全可以同社会实 践相结合。比如，我在教学千米的认 识一课时，就设计这样的作业：让学 生亲自去操场的跑道走两圈半，亲身体 会一千米的距离究竟有多长。 五、探究性作业 小学数学教材中的题目很典型， 很多题均可有不同的解题途径，教师要 善于抓住教材，拓宽学生思维。数学教 学得法于课内，应用于课外。要实现从