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于永正作文教学感想 如果将一堂课比作一包方便面，那么幽默就是方便面 中的调味剂。适当的诙谐和幽默是让学生放松又能集中注 意力的绝好手段。于老师在课堂教学中，不时地闪现幽默 的语言。下面是于永正作文教学感想，欢迎参考阅读！ 老师以“下水”文作为激励学生写作的一种兴奋，学 生的表达欲望是决定他作文成败的重要因素。让学生找到 写作文的乐趣和自信。每到作文时，都会口述一篇“下水” 作文，并说出我写”这篇作文的方法，觉得这样的做法， 远比你读几篇例文效果要好的多，更能激发学生强烈的表 达欲望，这样做无疑为写好作文打下基础。 上好一节作文课固然重要，认为作文是所有语文基础 知识的积淀和其他学科知识的综合体现。能给学生写作文 起到引航的作用，但要想写好作文主要在于平时一点一滴 的积累，包括平常学生对好词好句的积累，每篇课文在写 作上对学生的启发，以及对大自然的认知，对生活的体会 等等。对于我学生，从他身处的环境来看，让他经常投身 于大自然中，投身于社会生活中，这也是不现实的针对学 生生长的环境，针对我条件，作文教学上我采用了如下方 法： 每单元的课文就是很好的习作例文，教课本中。其中 蕴涵着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是 培养学生创新能力的重要阵地。例如丰子恺先生的白鹅 一文，写法上作者采用总分的写法，这篇课文结构清晰， 文章先总写鹅的高傲，然后以过渡段的形式说明鹅的高傲 在于它步态，叫声，吃相，然后分别向读者介绍。文中的 语言生动，活泼，幽默风趣。想像这种习作性很强的课文， 老师教学时课堂语言要抓住每个学生的眼睛，极力让每个 学生都能弄明白课文的写作结构特点。例如文中的过渡段， 为什么叫过渡段呢？如果你认为班里最差的学生能弄明白 了然后列出提纲，采用这种方法，让学生也写一种自己喜 欢的小动物。学生掌握了这种写法，并用在其他习作中， 这也就做到灵活运用。除此之外，让学生从课文中摘抄好 词好句，这也是一种语言积累的方法。 武装学生头脑，读书的孩子最美丽。让知识丰富学生 内心。使学生成为有智慧的人，用这样的语言激励着孩子 们让他爱上读书，培养良好的语感。如果孩子们能说的很 流利，就不愁写不下来。为了激励他读书，采用了朗诵比 赛的方法，让他找自己喜欢的文章，诗歌也行。如果他能 找到一篇文章，说明他已读了这篇文章，呀已学会了欣赏， 从而他会从这篇文章中学到东西，哪怕一句话，一个词， 对学生来说都是有收获的这样久而久之，既提高了学生的 阅读水平，又培养了语感，为写作文打下了良好的基矗 文章犹如溪水，叶圣陶先生曾说过：生活如源泉。源 泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见生活对 于习作的重要性。为了拓宽学生生活的空间，让他亲身经 历，切身体会，经常布置一些要观察的物，让学生用眼睛 去观察，用耳朵去聆听，用大脑去思考，去想象，用心灵 去体会，这样写出的作文才会有血有肉。有时也布置一些 要做的事，比如在课堂上讲一个爱家人的感人故
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