浅议小学数学课堂教学中设计生活情境的几点体会与做法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议小学数学课堂教学中设计生活 情境的几点体会与做法 【摘要】小学数学教学有着自身 的特点和规律，但它的基本出发点在于 为学生进一步学习打下基础，促进学生 主体性的发展.小学数学的课程虽然与高 考、就业一类的目标相距尚远，但却是 整个基础教育数学课程最重要的部分.无 论一个人未来的工作领域是否在数学及 其相关领域，但是通过数学学习习得的 解决问题的策略、思维方式、思想方法 及运用工具的能力都将发挥重要作用.要 想提高小学数学教学质量，在小学数学 课堂教学中设计生活情境就是一个极具 创造性、可行性与实用性的教学策略和 办法，值得小学数学教师去探讨与实践. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13004445.htm 【关键词】小学数学；课堂教学； 设计生活情境 小学数学是学生数学课程学习的 起步阶段，是教师对学生进行数学教学、 思维训练的启蒙时期.小学生学习数学是 从已有的生活经验出发，在教师的引导 下逐步建构起对数学的认识和深刻理解. 基于这一点，教师就必须要深刻认识到 在开展小学数学教学时在课堂教学中联 系生活实际、加入生活元素、设计生活 情境的必要性和重要性以及作用效果， 并且真正地把数学教学与生活实际相联 系，把设计生活情境作为一个教学策略 和教学模式.在小学数学教学的课堂上， 运用设计生活情境的教学办法能够让小 学生在体会实际生活和接受数学学习之 中进行穿插和交接，以便于他们更好地 学习数学. 一、课堂教学联系生活情境，激 发学生学习兴趣 小学生处于一个心理和生理都在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 发育的特殊阶段，具有活泼、好动、好 奇心重、求知欲强等多方面特点，他们 更偏好于趣味性重、探索性强的各种各 样的活动.那么，教师在进行数学教学时 就需要抓住小学生的这一特点，充分利 用他们的这一特性来相应地制订教学计 划和确立教学策略.所以，如果教师能够 有效地在小学数学课堂教学中通过设计 生活情境来吸引小学生的学习注意力和 激发培养他们对数学学习的兴趣，以便 于更好地开展小学数学教学的话，那么 他们的教学效果就会有很明显的改善， 教学质量也有很大的提升.试想，在数学 课堂上，教师在教小学数学知识时，把 系统的理论的数学知识与生动有趣的实 际生活联系起来，把这些数学知识变得 更生活化趣味化，让小学生即使是在课 堂的学习上也能感受到生活游戏一般的 趣味性.比如，在进行对基础的数字教学 时，教师不是只是简单地在黑板上写出 每个数字然后要求学生一遍遍机械式地 跟读来达到认识与记忆的学习效果，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是把这些数字与生活中的事物相联系和 结合起来，把数字“6”看成是生活中用 的口哨，把数字“9”看成是系了线的气 球，或者是更多的联想与想象.通过这些 联想与想象来把对数字的认识学习与生 活情境联系起来，首先就能促使小学生 对数字产生一个好的印象，认为数字也 是十分生动有趣的，对数字产生一种特 殊认知和特殊的看待方式，这样就能进 一步激发与培养他们对学习数学的兴趣， 能够让学生在数学学习中找到乐趣. 二、以游戏形式设计生活情境， 课堂游戏化 教师在教学过程中，必须认识到 环境对人的影响是十分重要的，环境的 作用也是在潜移默化中发挥的，无论是 在什么教学中，都无法忽视环境的作用. 所以生活情境教学这一教学策略和办法 就显得尤为重要了.要谈及小学数学课堂 上的设计生活情境，就需要创造特殊的 数学学习环境和氛围，在数学课堂上渲 染生活情境.在设计生活情境上，需要教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 师进行多种情境导入.首先，教师在课堂 上可以通过游戏的形式来设计生活情境， 开展情境教学.比如，在学习小学六年级 的概率知识点时，常见的一个题型就是 摸球.一般都是教师给出题目，让学生去 计算不同情况下不同的摸球方式的概率 是多少.而在设计生活情境上，教师就可 以把球带到课堂上，让学生自己来摸球， 也就是玩摸球游戏.一个例题是：盒子里 有 10 个红球、5 个黑球、3 个白球，问 摸到什么球的可能性最大，摸到什么球 的可能性最小，还有可能摸到什么球， 有可能摸到蓝球吗？在游戏上就会有许 多小学生积极性高涨，都跃跃欲试.这样 通过一些小游戏的生活情境教学不仅增 强了课堂的趣味性，更重要的是让小学 生把自己放置在有数学问题的生活情境 之中，这样更能帮助他们去理解问题， 从而解答问题，在无形之中能够促进他 们对数学的学习.这样，小学数学课堂教 学的设计生活情境也就起到了作用. 三、注重实际操作，深入到生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中取材 在小学数学课堂教学上设计生活 情境，不仅需要把生活情境引入到课堂 上，还要教师注重引导学生进行实际操 作.比如，在进行“ 轴对称图形 ”及其相关 内容教学时，首先，教师可以让学生在 教室范围内或者是放学后在家里找找有 哪些东西是正方形、长方形、三角形和 圆形.当教师提出问题“ 正方形是轴对称 图形吗？”“三角形是轴对称图形吗？”， 当学生在思考时，教师就可以适时地提 示他们自己动手去操作.拿出一张白纸或 者剪出一个三角形来对它们进行对折再 展开，看哪些类型的纸片对折后能够完 全重合，让学生们通过看到实际效果来 判断正方形和三角形是不是轴对称图形. 鼓励学生动手操作，让小学生在生活性 的 际操作中认识数学问题，得到数 学启示，从而学习到数学知识. 四、总结 在小学数学课堂教学上设计生活 情境，能够把理论知识和实