浅谈“五环四步”教学法在专业实训课程中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈“五环四步” 教学法在专业实训课 程中的应用 摘 要：实训课程是中职学生学 习专业技能的必经之路。在开设实训课 程的过程中，有些学生因专业基础、理 解能力、学习兴趣等问题，很难参与到 实训学习中来，进而导致专业技能没有 达到要求。本文对如何在专业实训课程 的教学中运用“ 五环四步”教学法，充分 调动各个层次学生的学习积极性，提升 教学效率和学习效果进行了探讨。 中国论文网 /9/view-12941508.htm 关键词：实训课程 专业技能 五 环四步教学法 “五环四步 ”教学法是以能力为本 位的教学模式，五环指的是“动员、诊 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 断、训练、鉴定和反思” 五个教学环节， 四步指的是“ 任务、行动、展示和评价 ” 四个授课程序。 一、 “五环四步 ”教学法在专业实 训课程中应用概述 1.动员 动员是指能力发展动员，在该环 节可以通过企业调研和顶岗实习的方式， 获得该项技术的行业需求，可以通过相 关讲座，使同学认识到该项技术应用的 重要性，明确该次专业实训课程的能力 发展目标。 2.诊断 诊断是指在教学设计前，充分了 解授课对象已有的知识、技能和态度， 掌握该项技能的行业标准，又称基础能 力诊断。诊断是为了帮助教师和学生安 排教与学的进度，预测潜在的教和学中 出现的问题和困难，及时施以补救。 3.训练 训练，即能力发展教学。在该环 节中，分为“ 四步” 来进行，即 “任务、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 行动、展示和评价” 。以实际任务为导 向，采用项目式教学，每次授课的项目 设置阶梯结构，由易到难，由浅入深， 项目要求由基本要求和附加要求组成， 层层递进，充分满足不同基础学生的学 习需求。在课堂上采用小组合作的学习 模式，每位学生在课上都有完整的实训 任务，大家在完成任务的同时，可以互 相讨论，互相学习。在规定的学习时间 后，进入到“ 成果展示” ，将班内的学生 根据完成控制要求的程度分成几个小组， 按照小组来进行讨论、展示，每个小组 推荐几位同学在班内展示自己的成果， 同时梳理完成任务的思路和步骤，供大 家参考学习。根据学生们的成果，采用 多元化评价手段，师生评价，生生评价， 企业技师的评价，主要依据学生在本次 实训项目中所掌握的知识、技能和在实 训过程中的学习态度。 4.鉴定 实训教学的鉴定模式目前有技能 考证，学业水平测试，学校举办的“技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能比武”，除此之外，可以以一个月为 节点，在同年级内进行考核和比赛，在 考和比的同时，可以明确是否达到预期 的教学目标。还可以组织学生到企业实 践，切实的跟着企业技术人员按照企业 的标准做。在这个环节中，可以检测学 校教学成果是否被社会接受。 5.反思 从动员诊断训练鉴定，授 课教师按照“ 五环四步” 教学法实施教学 后，根据学生日常的考核和比赛的成绩， 技能考证的通过率，学业水平测试的成 绩以及企业反馈回来的信息来进行“反 思”，即“能力教学反思”环节，教师可 以查清是否实现预定的教学目标及其原 因，以便日后改进。 二、 “五环四步 ”教学法的特点 1.教学运行先诊断后鉴定 运用“ 五环四步” 教学法，要充分 了解授课对象已有的知识、技能和学习 态度，并掌握该项技能目前的评价标准 和行业标准，而后制订授课计划和授课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 内容。在接下来的教学过程中，在充分 了解学情后，对于学生们学习中出现的 问题和困难能够理解，并能及时寻找解 决的办法，使得教学最大程度的满足于 当前学情，使得学生在课堂中能根据自 己的能力来进行实训，使得每位学生在 每次实训课程中都有所收获，有所提升。 2.教学内容和进度可以因人而异 当前实训课程的实训项目是针对 整个班级的学生来设定的。在授课过程 中，老师无法顾及到各个层次的学生， 比如对于一些接受能力好的，基础扎实 的学生来说，在学习简单的实训项目时， 学习时间比较短；而对于那些接受能力 不好的学生来说，同样的实训内容，所 需的学习时间比较长。这就造成课堂上 有的人在等待，有的人在练习，不同的 学习能力，同样的实训内容，最后的学 习成果没有差异，教学内容和进度不能 满足各个层次学生的需求。在“五环四 步”教学法中，实训内容设定成阶梯结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 构。项目要求由课程标准必备的基本要 求和能力提升的附加要求组成，在优质 的实训资源下，使得各个层次的学生在 课堂上根据自己的学习能力完成自己的 实训任务，老师根据学生的实际情况进 行讲解和引导。 3.教学形式灵活，实用性强 在“五环四步 ”教学法中，教学形 式可以分组进行，也可以大课堂教学， 最后落实到学生身上的是一个个具体的 实训任务。这些实训任务来源于实际工 作任务，学生们可以利用信息化资源来 分组学习，根据自己的实训任务进行分 组讨论，然后进行项目实训。 4.教学过程以学为主，教少学多 在实训课程中运用“五环四步” 教 学法，老师引导学生分析工作任务，辅 助学生利用信息化技术手段，去模拟实 际的工作环境，帮助学生理解控制要求。 在明确工作任务后，学生根据自己对工 作任务的理解，按照自己的方式去完成 实训任务，遇到问题随时可以请教老师， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 也可以小组讨论，应用资源自己解决问 题。在这个过程中，教师对于实训过程 出现的问题进行搜集整理，在总结阶段 可以一一呈现给大家，然后给出老师的 解决方案。 三、 “五环四步 ”教学法在 PLC 实 训课程中的应用 1.能力发展动员 在开始本课程学习之前，先让学 生们对该技术目前的行业需求有直观认 识，本次授课对象为电气设备安装与维 修专业技师班三年级的学生，根据学校 要求，学生们在寒假期间要进行电气专 业的企业调研。在调研之前，任课老师 将 PLC 技术的介绍、课程标准、评价 标准通过微课形式挂到班级群里，供学 生下载学习。在动员阶段，应充分发挥 校企合作的优势，使学生在学习前对该 技术的重要性有一定认识，在学习过程 中，可以邀请企业的技师来学校为学生 授课，答疑解惑。 2.基础能力诊断 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 在企业调研之前，任课老师向学 生们每人发一份电气专业知识的调查问 卷，要求学生在调研期间完成，可以参 考老师在班级群里提供的学习资源，主 要还是依靠学生平时积累的专业基础和 调研期间的学习所得。根据学生调研反 馈回来的信息以及调查问卷完成情况， 可以了解学生的基础学习能力，结合目 前 PLC 技术的评价标准和课程标准， 授课教师制订教学计划，完成授课内容 的开发和编制。在编制授课实训项目时， 应根据学生的祷 础和学习能力来 设置阶梯式的实训要求，由浅到深，由 易到难，使得各种基础不同层次的学生 在实训项目中都有自己的实训任务。 3.能力发展训练 在进行该教学环节前，根据基础 能力对班级学生进行分层分组，分 A、B、C 三个层次， A 层为学习能力和 专业基础最好的同学，B 层为其次，C 层为再次。分层结束后，再进行分组， 每组由 2 个 A 层和 2 个 B 层和 1 个 C -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 层的同学组成。然后进入能力发展训练 环节教学，每位学生的实训项目是相同 的，但每位学生的控制要求是不同的。 每个实训项目的要求由基本要求和附加 要求组成，基本要求是按照本课程必备 的要求制定的，附加要求根据工作实际 添加，控制要求的难度设置成阶梯结构。 A 层学生可以在课上完成所有的控制要 求，B 层学生可以完成基本要求和一半 附加要求，C 层学生可以完成基本控制 要求。首先明确工作任务，每位学生先 自行分析 5 分钟，然后分层讨论，在层 内交流，最后由任课老师带领学生一起 分析。在明确工作任务后，进入任务实 训环节。我们采用分组教学，B 层的学 生可以向 A 层学生学习请教，C 层学生 可以向 A、B 两层请教学习，课堂呈现 “传帮带”的授课模式。教师在实训过程 中起到引导和辅助的作用，在有限的教 学时间内，教少学多。在展示成果阶段， 根据不同层次学生的要求进行讨论，每 个层出几位完成出色的学生展示交流学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 习，最后由老师总结，梳理实训任务的 完成方案。 4.能力发展鉴定 本课程的鉴定可以采用每次课的 评分、各项考试中的评分、学业水平测 试、技能考证和技能比赛等鉴定方式。 以月为节点，对每位学生的学习成果和 学习进度进行层次的调整，逐渐提高学 生的学习能力，提升学生的专业技能水 平。在同年级内定期举行该项实训课程 所要求掌握的技能进行技能比武，以此 激发学生们的学习热情和积极性。 5.能力教学反思 能力教学反思包括课前对学生的 基础能力诊断反思，课上教学过程反思 和课后教学效果反思。课前反思由教师 对基础能力诊断的结果进行反思，根据 学生提供的信息分析原因，在能力发展 训练环节取其精华；课上反思，先由学 生谈学习收获及对教学过程改进的建议， 然后教师做本项目教学