浅谈小学数学课堂教学提问技巧与方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学课堂教学提问技巧与 方法 摘 要：在小学数学课堂教学中， 课堂提问是在教学活动中最常使用的教 学方式，是教师与学生进行互动的常用 方式，新课改要求教师在教学活动中及 时反思课堂教学的过程，看有没有使用 合适的提问技巧，保证课堂教学提问的 有效性，针对小学数学教师在教学活动 中课堂提问的现状，影响课堂提问技巧 运用的原因，并提出针对提高提问技巧 的建议。 中国论文网 /9/view-13048858.htm 关键词：小学数学；课堂教学； 提问技巧 课堂提问是小学数学教学活动中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 最为常见的教学方式，是教师给学生传 授知识的有效方式。在深入素质教育的 前提之下，教师在开展课堂教学活动中， 也要遵照以人为本的观念，运用巧妙提 问的方式来督促学生积极有效的自主学 习，在增强学生数学素养与应用能力时， 也能够促进高效课堂的创建。 一、小学数学教学活动中教师课 堂提问的现状 其一，课堂教学中提问的方式单 一。传统的小学数学教学课堂中，提问 的方式主要还是教师和学生一问一答、 一边讲一边问的方式，被要求回答问题 的主体是集体学生，教师进行选择同学 来解答。现在，教师一言堂一讲到底的 状况逐渐减少，教师提问频率增多、密 度加大，教师和学生对答和问题提出后 给予学生思索的实践占据整堂课时间的 比重增加。 其二，教师在教学课堂提出的问 题中，高层聚合性问题和启发式问题居 多，但是更高深的评价创新性问题所占 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的比重较小。 其三，小学数学课堂教学中教师 提出问题之后针对于学生们反应的应变 能力较差；教师在提问之后，给学生提 供思索的时间不足，教师在提出问题几 秒钟之后，要是看到学生没有及时的响 应，就会将问题进行重复提出，还有可 能将可以提供探索的问题细化分析，用 这样的方式来追求课堂教学的高效，以 求顺利达成教学的任务，但是这也会导 致学生失去深度思索的空间和时间。 其四，在小学数学课堂教学活动 中，教师提出问题，学生及时做出相应 的回答之后，教师通常都将教学大纲中 正确的答案作为唯一的目标。教师虽然 对于学生的回答会相应给予表扬与鼓励， 但是鼓励的方式单一且流于形式，欠缺 对学生流露出来问题的重视程度，不能 够及时有效明确地指出，给予更正且进 行分析评价，态度不明_，对问题的 跟进提问达不到深度与广度的要求。 其五，教师在课堂教学中提问的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 问题准备不充分，问题的针对性不明显， 指向也不明确，所要表达的意图不清楚。 从中可以看出，教师多是以知识点的方 向出发，提出的问题通常在实用性与探 究性方面明显欠缺。 二、增强提问效率要掌握的技巧 有哪些 其一，一定要掌握小学数学课堂 教学中提问的层次。为了能够让学生深 度清晰地看到事物的本质，理解问题， 小学教师提问的时候，一定要从简单到 困难，逐渐增加难度，由浅入深，指引 小学生的思想一层层深入，这样才能符 合小学生认识到规律，教师提出问题的 条理清晰能给学生带来优质的课堂学习 体验，比如，在讲授小数除法的时候， 给出例题 23 的时候，学生们在计算的 过程中发现，不论怎么除也除不尽的时 候，教师就可以适时的提问，怎么没有 继续计算下去？学生们会说除不尽，教 师可以再提出问题，你是如何知道除不 尽的？学生会回答出计算过程，这样就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能够循序渐进地让学生理解小数除法中 循环小数的概念了。 其二，一定要重视小学数学课堂 教学中所提出问题的广泛性。课堂教学 中提出的问题是针对全体学生的，只有 这样才能让每个学生都有机会展现自我， 分享成功的喜悦，教师要依据教学大纲 的要求与提出问题的难度区分提问的对 象，杜绝在优秀学生与落后学生之间有 所差别，只有在所有学生都参与进来的 时候才能吸引学生认真听讲学习，比如 可以让某个学生来回答问题，其他同学 可以说说自己的看法，这样回答问题的 同学跟其他学生都会积极的开动脑筋想 和说，让提出的问题能够被学生广泛关 注和受益。 其三，教师在小学数学课堂教学 活动中所提出的问题一定要具有针对性。 课堂提出的问题一定要分清轻重缓急， 切忌无的放矢，抓不住重点和难点。教 师要及时抓紧知识点提问，展现明确的 思索方向，针对教材教学目的设计提问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 能给学生带来自主积极思考的点拨作用。 其四，重视小学数学课堂提问的 科学性。小学生因其年龄较小，注意力 难以持续太长的时间，因此教师一定要 在有限的时间之内，运用科学有效的提 问方式给学生带来完整的课堂学习感受， 提问不能太多，问题太多会让学生失去 主导地位，而变得忙于应付；提出的问 题内容不能太空泛，太空泛就拉低了提 问的质量了。 教师在教学活动中切实有效地提 问可以调动学生的求知欲望，可以鼓励 学生积极主动地探索、钻研、进取，可 以帮助教师深入了解学生对于所学知识 掌握的具体情况，改变教学的方式，提 升教学质量。当前教学课堂中教师关于 提问技巧