夯实基础,争创农村一流学校——张各庄初级中学三年发展规划(2011.9-2014.7)

夯实基础，争创农村一流学校 张各庄初级中学三年发展规划 2011 年 9 月-2014 年 7 月 为寻求张各庄初级中学更好更快的发展，根据上级的工作要求，结 合学校实际，制定此三年发展规划，并以此作为学校今后三年发展的行 动纲要。 一、校情分析 （一）学校基本情况。 抚宁县留守营学区张各庄初级中学，是义务教育三年制初级中等学 校，始建于 1979 年。学校占地 22477 平方米，建筑面积 4050 平方米， 其中运动场占地 11872 平方米，能画出 300 米环形跑道六条，是承办我 镇历年各种大型运动会的主要场地。教学楼两座，教学平房一排，科技 楼一座。 我校现有 12 个教学班，在校学生 540 人，在职教师 52 人，教师中 本科学历 48 人，大专学历 4 人。中学高级教师 12 人，中学一级教师 29 人，市级骨干教师 2 人，县级骨干教师 5 人。 学校有着较深的办学底蕴和文化积淀，有一支团结、勤奋、开拓、 奉献的教师队伍，有一支以人为本、以常规为根基、以质量求生存、以 创新求发展的领导班子。 （二）学校现状分析 教师队伍现状： 第一、从年龄结构上看，50 岁以上教师 8 人，占 15.4%；50 岁40 岁教师 16 人，占 30.8%；40 岁30 岁教师 29 人，占 55.8%；30 岁以下 2 教师 1 人，占 1.9%。年龄结构以中年教师为主，他们为大多数从事教育 多年，具有扎实的专业基本功和业务素质，教学功底扎实，经验丰富。 第二、从学历结构上看，本科学历 49 人，占 94.2%；专科学历 5 人， 占 9.6%，学历结构以本科生为主。 第三、从职称结构上看，副高级职称 12 人，占 23.1%（以聘人 3 人， 待聘 9 人） ；中级职称 30 人，占 57.7%（以聘 22 人，未聘 8 人） ；初级 职称 11 人，占 21.2%；没有职称 1 人。具有中级职称教师较多，副高级 职称不足，这就要求教师在教学实践中加大教育科研力度，探索新课程 理念下的教学新路，注重总结经验，多出教学、教研成果。 第四、从年龄平均数上看，全校教师平均 38 岁，女教师平均 37 岁， 男教师平均 42 岁。 性别和年龄结构 性别结构 年龄结构 男教师 女教师 30 岁以下 31-40 岁 41-50 岁 50 岁以上 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比例 人 数 比 例 人 数 比例 人 数 比例 12 23% 40 77% 1 1.9% 26 50% 17 32.7% 8 15.4% 从表中可以看出，女教师占 77%，性别结构不合理；31 岁至 50 岁教 师占 82.7%，说明这一年龄段教师成为我校教师的主体，这部分教师从 教时间较长，具备一定的教育教学经验，有利于教育质量的稳步提高； 30 岁以下的青年教师仅 1 人，26 岁，占 1.9%，这说明我校教师的年龄 结构已出现断档，年轻教师数量少，教师后备力量不足，这会严重影响 3 我校教育的可持续发展。 学校专任教师总计 47 人，占全校总人数的 90.4%，专任教师队伍各 个学科不均衡性以及有的学科后继无人正逐渐成为制约我校发展的瓶颈； 教师队伍趋向中老年化，年龄结构未形成基本的合理梯队；职称结构偏 低，副高级职称人员偏少，直接影响我校教研、科研成果的层次提升， 且各专业不平衡。 领导队伍现状 领导班子配备：副校长 1 人，主抓教学主任 1 人，主抓德育主任 1 人，主抓九年级副主任 1 人，主抓八年级副主任 1 人，主抓后勤副主任 1 人，主抓文体卫副主任 1 人。 教育教学以及教育科研状况 1、教师任教情况 所学专业与所教专业是否对口 对 口 不 对 口 人数 比例 人数 比例 10 19.2% 42 80.8% 大多数教师专业不对口，教非所学，学非所用，并且专职教师都是 1 人教 2 个以上教学班，既牵涉教师精力，增大工作量，又从一定程度 上影响教学质量，从上述两个方面就能明显呈现出加强在职教师的继续 教育和校本培训的必要性和紧迫性。 2、教育科研情况 承担科研课题并实验（上级教育 论文发表（正规教育刊物） 4 行政、业务主管部门批准的） 级别 人数 比例 级别 人数 比例 国家级 1 1.9% 国家级 0 0 省级 5 9.6% 省级 52 100% 市级 5 9.6% 市级 0 0 县级 4 7.7% 县级 2 3.8% 调查统计发现，申报自己的科研课题并通过上级教育行政部门或业 务部门审批后进行试验课题主持人有 15 人，占全校教师的 28.8%，说明 全校教师的教育科研的积极性不是很高，参与人数不是很多，说明教师 还没有较高的教育科研水平，全校所有老师在各级正规教育报刊均发表 过教育教学论文，但在国家级刊物上没有发表的论文，反映出教师的教 研能力还有待加强，所以广大教师要以新科更改革为契机，加强业务理 论学习，加大教育科研力度，努力做到以科研促改革 以课改促提高。 生源情况 我校招生范围内的大部分小学提供的生源基础较差，没有好的学习 习惯，纪律散漫，给我校的管理，教学质量提升带来难度。 优秀生外流，几年来形成了恶性循环，差生多，尾子大，易流失。 教师辛苦付出，却难以力挽狂澜，年复一年，使教师慢慢对工作失去了 信心。 二、办学思想和理念 （一）办学思想：树立以人为本，以学生发展为本，面向全体学生 的教育思想；以“依托社会、融于社会、服务社会”为先导，学校坚持 5 创设优质的教育环境，让每一个学生受到适合的教育，得到和谐的发展 的办学宗旨；坚持“德育为首、智育为重、多育并举”的办学原则；坚 持“以人为本、以质量立校、以科研强校”的办学思路，构建协调、高 效、富有创新精神的教育管理体系，全面推进教育教学改革，提高学校 的教育质量。 （二）办学理念：打造和谐幸福的教职工队伍：师德高尚、业务 精湛、结构合理。 打造和谐快乐的学生群体：在和谐的教育氛围中快乐地学习，在 和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。 打造和谐发展的学校文化：物质文化、制度文化和精神文化和谐 发展，营造舒适优美的校园环境和宽松和谐、积极向上的学校文化氛围。 （三）管理理念：以教师的进步、成功、幸福和学生的成长、成才、 快乐为本；崇尚责任，崇尚竞争；有情领导，人文管理。 三、规划思想 以党的“十七”大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为 本、德育为先、实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、 美全面发展的社会主义建设者和接班人。办好人民满意的教育，充分认 识教育人的重要性和紧迫性，增强责任心，坚持正确的办学方向，传承 我校艰苦奋斗的优良传统。提高学生素质，提高办学效益，为学生全面 发展奠定基础。 四、规划目标 6 以抚宁县教学工作会议精神为基本要求，以校本教研为切入口，以 提高教师的专业化发展为关键，以聚焦课堂，提高教学的有效性为突破 口。以促进学生全面发展为根本目标，切实稳定和提高学校的教育质量， 推动学校健康、有序的良性发展，逐步形成一流的学风和巩固我校一流 的教风，进一步提升社会对我校的满意度和赞誉度。 五、发展目标 （一）办学目标：学校以“高质量、创特色、争一流”为办学目标， 立足张中，面向抚宁，放眼全市，使学校具有人文化的教育环境，人本 化的管理制度，专业化的师资队伍，标准化的校园环境，从学生发展需 求出发，让每一个学生得到发展。 1、高质量 强调教师和学生素质的全面提高。首先，在队伍建设上，让每一个 教师更新观念，展示才华，创造和积累自己的“教育教学财富” ，把做 研究型、学习型教师作为努力方向。其次，在教育方法上，要积极运用 现代化教育手段，探索培养学生自主发展的途径。最后，在教学评价上， 要摒弃唯成绩论的单一评价体系，以形成全面的、科学的、有利于学生 发展的全方位的多元评价体系。总之，要让每一个学生在德、智、体、 美、劳诸方面得到主动和谐的发展。 2、创特色 精心打造“三体五步”的课堂教学模式，在有创造性的有特色的教 育活动中，把学生培养成有健全人格、有进取精神、有创造能力和实践 能力的社会人，努力把学校办成德育实践的窗口，家校合作的窗口。 3、争一流 7 即学校有一流的民主科学管理制度，有一支素质精良的一流干部教 师队伍，力争使学校的办学水平、教育质量在全县处于一流地位。 （二）育人目标： 诚朴 明理 励志 笃学 诚朴即真诚质朴，以一颗真诚而质朴的心来对待我们的学习与生活。 一个人需有其表是浮夸的，一个有真正内涵的人才能真正的打动他人， 得到他人的认可。朴实，对于学习是重要的，朴实的对待学习的人才能 更加认真，心无旁骛的去学习。他（她）想到的是探索知识背后隐藏的 奥秘大海，而不是思索如何偷闲以度日又做出一副认真学习的样子。 明理： “明” 即知晓、明白，“理”即道理、事理，“明理”即追求学问，明白 事理。明理是一种为人处事的态度，读书应以明理为先。学生只有明自 然之理、社会之理、做人之理，才能思想健康、行为端正，才能成人成 才、贡献社会。 励志： 中学生如初升的太阳，是民族的希望，我们要勉励他们志存高远， 奋发努力，把精力集中在修身求学上，“励志”就表达了我们教育工作 者的对学生的期望，也体现了中学生应该做到的首要事情和长期要求， “励”即劝勉的意思，又有磨砺的意思,老师要经常劝勉学生，学生要 自觉地磨砺意志，这样方能不断增加前进的动力。 笃学 即专心致志、努力学习。教师要在做好本职工作的同时，不断学习， 广猎信息，养成善于学习的好习惯，更新和储备知识，提高自身素质， 8 跟上时代步伐。学生要用极大的热情去克服学习中的困难，充分利用时 间，积极、刻苦、主动、自觉地去完成学习任务。殷切希望“张中”同 学要有“专心”的学习态度，并能发现学习中的乐趣做到“好学” 。当 然学习的过程并不只有乐趣，更多的是艰辛的付出，能做到“好学” ， 必定需要有坚韧不拔的意志力。 “专心”保证了学习的质量， “好学”保 证了学习的数量， “笃学”为同学们的学习指明了方向。所以这八个字 看似并列关系，实则都有因果联系，是我们办学理念的准确表达，更是 本校师生共同努力之方向 （三）发展愿景：一年见成效，三年上台阶，五年显特色。 （四）近期目标 1、突出“一个中心” ，牢记“两个根本” 。即：以全面提高教育教 学质量为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。 2、从学校实际出发，重点实现教学管理的五个目标。 （1）转变管理理念，创新运行机制，提高教学管理的有效性。 （2）树立新课程观，深挖课程内涵，打造具有学校特色的课程文 化。 （3）改善教学条件，硬件软件两手抓，为提高教学质量提供有力 保障。 （4）注重校本研修，建立长效机制，整体提升学科教师专业水平。 （5）完善评价研究，民主科学导航，促进师生的共同提高。 3、创建“勤学苦练，会学乐学，实践探究，合作创新”的德育品 牌。 9 我校始终坚持德育为首，以德立校，以德育人的办学思路，大胆探 索德育工作的新方法、新途径。 4、在管理规范的基础上创建市级规范化学校。 （五）中远期目标 1、学校发展 实现“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”的共同愿景， 创建市级规范化学校和市级教学示范学校。 2、学生发展 培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化 素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养；培养学生具有较强 的实践能力，丰富的个性。 3、教师发展 教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量 居全区前列，在奎文区能发挥示范、引领作用。 六、发展项目 （一）重点发展项目 1、学习洋思教学经验，探讨张各庄初级中学 “三体五步导学” 高效课堂教学模式 （1）.三体是指利用一载体：这个载体课堂；突出一主体：主体是 学生，让学生动起来，达到课堂的高效；面向一全体：不嫌弃，不放弃 每一个学生，让每个学生，每节课都有所得。 “五步导学”中的“五步”是指课堂教学活动中的五个环节，依次 是：学案导学合作探究交流展示检测巩固学后反思。 10 “学案导学”是指借助学案引导和指导学生进行有效的学习。 课堂教学运用“五步导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合 作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教 师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领 学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。 （2）.“五步导学”教学模式操作要领： 学案导学：此环节分为两个阶段课前和课中。学生课前通过 预习课本，基本完成学案内容，以便带着成就和展示的欲望、带着需要 解决的问题进入课堂。课中根据其他同学的展示，深化和完善自学成果。 课中自学时间的长短应视学案完成情况而定。 合作探究：在此环节中，主要针对学案中的内容进行学习和组内 交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。 教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二 要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果 交流展示做好准备。此环节主要以小组合作的形式来进行。 展示交流：本环节主要是小组和小组之间进行合作学习和探究的 成果交流展示，可分为课前定向展示和课中不定向展示。每个学习小组 推选代表进行展示。展示过程中要求每个学生要注意倾听其他同学的不 同观点，并积极进行质疑、补充、纠正和评价，实现学习成果的交流和 共享。学生在展示、互动、交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加 深理解和掌握，并通过说写、讲、读、对话、表演等形式，使知识转化 为技能。在此环节中，教师要及时进行点拨精讲，主要放在重难点的突 破上、学习方法的指导上和解题规范化的强调上。要恰当地评价和激励 11 学习团队，燃起学生学习的激情，让学生积极地参与学习展示，体验学 习的成功和快乐。 巩固检测：在本环节中首先引导学生根据课堂学习的内容和活动 情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理 和反思，从而达到知识系统化的目的，同时更进一步强化学习目标。然 后让学生进行学案上的达标巩固练习，小组间交流练习结果。最后让学 生对课堂表现和效果进行评价。 学后反思：反思可以从以下几个方面入手： A.解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方 法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。 B.反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的 学习动机； C.知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配； D.某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生 的指导、点拨不到位； E.某个教学环节的成功是偶然还是必然等。 课堂小结与反思 课堂小结时，学生应该这样想或答：本节课，我参与探究了吗？ 参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到 了什么？发现了什么？学到了什么？还有哪些问题不太明白 教师应该这样想：本节课，我考虑学生的认知水平了吗？有漠视 学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都 带给了学生什么？各环节目标达成度如何？ 12 在“五环导学”模式中学案的质量和使用是关键的重要因素，学案 编写要精细，容量要适中。教师课前要抽查学案，了解学情，二次备课， 以学定教；课后要全批学案，巩固学习成果。 2.责任部门：教务处、教科室 3.指导思想:以各学科课程标准和考试说明为指导，利用 课堂教学主渠道、课堂主阵地，因地制宜地推行“三体五步”教学模式， 打造“活力高效”课堂，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂 45 分 钟要质量，并充分体现学生的自主学习。 4.工作目标: 优化课堂教学结构，变重教师教为重学生学。 提高课堂教学效率，变课后练习为当堂训练。 改善学生学习质量，变被动学习为主动学习。 学生作业做到“堂堂清、日日清、周周清”。 5.具体措施: 成立课堂教学模式试点工作领导小组，制定并形成实施方案。 确立课堂教学模式试点备课组：7 年级语文、数学、英语为试点 备课组。 定期开展不同形式的学习交流研讨活动，如聘请专家讲座、不同 学段学科知识衔接教研、校内衔接公开课、共享学习方法等。 成立以备课组为单位的研究实践团队，梳理、研究易出现的问题， 汇入备课过程中。 各备课组应研究学生的学科学习习惯、学习方法、学习能力与学 科素养，汇总形成学生学习方案。 13 建立“三体五步”主题资源库，汇总、分析、研究纪实性过程资 料，及时调控，把握方向。 运用学校网站、校内信息平台，宣传、研讨、总结、提升“三体 五步”系列工作。 建立“三体五步”课堂教学模式学校本土评价机制，纳入学期教 师个人专业发展量化评价体系与教研组、备课组量化评价体系，进行绩 效考核。 （5）年度目标： 第一年（2011 年 9 月2012 年 7 月） 开展培训，切实理解“三体五步”课堂模式教学理念，掌握“先 三体五步”课堂模式教学要领。 制定“三体五步”课堂教学模式试点第一阶段实施方案。 对试点学科所教班级学生就“三体五步”的学生层面需要注意的 问题进行动员、学习、辅导。 试点学科制定出本学科实施“三体五步”课堂模式的方案，重点 是初步设计本学科“三体五步”课堂模式要领。 实践“三体五步”课堂模式教学，边实践边反思。以备课组为单 位，坚持个人反思、集体反思，人人反思、堂堂反思，及时发现和改正 模式试点中的不足。备课组坚持每周开反思会，交流经验，共同解决教 学中的难题，对教师、教学加以评价。做好材料记录。 第二年（2012 年 9 月2013 年 7 月） 试点学科组深化在课堂教学中实践“三体五步”课堂模式。 14 各备课组坚持组织模课、磨课，认真观摩、讨论、研究，每个备 课组每月听、说、评、磨试点课不少于 8 节。 各试点备课组结合试点经验，每月在集体备课、磨课的基础上推 出面向学校的汇报课各 2 节。 校园网登载系列“三体五步”课堂模式教学学习资料及教师的经 验介绍。 第三年（2013 年 9 月2014 年 7 月） 深化和推广在课堂教学中实践“三体五步”课堂教学模式。 形成“三体五步”课堂模式教学实践报告，形成模式教学工作指 导体系。 （二）基础发展项目 1、师资队伍 （1）责任部门：教科室、教务处 （2）指导思想：以科学发展观及党的“十七”大精神为指导，进 一步加强学校内部管理，全面提高教育教学质量和办学效益、提升办学 水平，建设一支结构合理、具有现代教育理念、善于钻研、求真务实、 具有独特教学风格的学习型、创新型、科研型优质师资队伍。 （3）工作目标： 建设一支“学生喜欢、家长满意、领导放心”的高素质教师队伍。 促进教师发展，秦皇岛市级以上教坛新秀、学科带头人人数达到 5 人。 15 形成浓厚的校本教研氛围和学校特色，培养能够独立承担校级以 上课题的教师 35 名。 （4）具体措施： 教师根据学校发展规划制定个人三年发展规划，确定阶段发展目 标。建立教师专业成长档案，对教师的业务、业绩、培训等进行详细的 过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我，促进教师不 断成长。 深化学校内部管理体制改革，实现学校管理的科学化和民主化， 逐步优化教师队伍结构，提高教师素质。 加强教师培训，营造学习氛围。通过读书活动、走出去请进来等 方式，积极开展教师继续教育工作。引进专家指导，全面提升与个性特 色打造相结合，制定教师发展工程实施方案，促进教师专业发展。 加强骨干教师队伍建设，举行校级骨干教师评选。从班级管理和 课堂教学两方面，发挥骨干教师的带头作用，在广大教师中带作风，传 技能，带动青年教师担任班主任工作，并成长为教学骨干，同时促进骨 干教师进一步提高。 制定符合学校实际的教师校本培训机制和实施方案，发挥教研组 在校本教研中的功能。 依托学校教研组开展学术研究活动，更新教师的教育观念、提高 教育教学质量，加强科研队伍建设。 加强信息技术培训，充分发挥网上教研的功能，提高教师电子备 课、多媒体上课的能力和利用网络资源获取教育教学资源的能力。 （5）年度目标： 16 第一年（2011 年 9 月2012 年 7 月） 教师根据学校发展规划制定个人三年发展规划，并实现阶段发展 目标。 完善教职工岗位职责、教职工聘任制度、绩效考核制度。 学校组织教师学习一本教学或管理方面的专著并写出学习感悟， 每学年组织 1 次教师外出学习活动。根据安排推荐骨干教师参加市级培 训。发挥专家指导的作用，使教师素质得到提高。 确定 510 名校级骨干教师培养对象，落实青年教师培养策略， 以骨干教师的培养带动教师专业发展。 修改完善学校校本教研机制，制定实施方案。充分发挥教研组的 校本教研功能，语文、数学、英语三个教研组在现有基础上率先取得 “三体五步”模式实践经验。 提高教师教科研能力。对参与课题研究的老师进行二次科研培训， 提高教师的教科研意识和水平，培养能够独立承担校级以上课题的教师 1 名。 90%的专任教师能够熟练运用信息技术进行学科课堂教学。 第二年（2012 年 9 月2013 年 7 月） 做好教师专业成长档案的管理工作，对教师的业务、业绩、培训 等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我， 实现阶段发展目标。 学校组织教师学习一本教学或管理方面的专著并写出学习感悟， 组织 1 次教师外出学习活动。按照上级要求推荐骨干教师参加市级培训。 17 新增校级骨干培养对象 25 名。以骨干教师带动教师特别是青 年教师的专业发展。 进一步完善学校校本教研机制，充分发挥教研组的校本教研功能， 在语文、数学、英语三个教研组的带动下，各学科确定有针对性的开展 “三体五步”模式实践，并取得初步成果。 提高教师科研能力。对参与课题研究的老师进行一次科研培训， 能够独立承担校级以上课题的教师 3 名。 100%的专任教师能够熟练运用信息技术进行学科课堂教学，能充 分利用网络获取教育教学资源。 第三年（2013 年 9 月2014 年 7 月） 继续做好教师专业成长档案的管理工作，对教师的业务、业绩、 培训等进行详细的过程性记录。教师完成个人三年发展规划的目标。 学校组织教师学习一本教学或管理方面的专著并写出学习感悟， 组织 1 次教师外出学习活动。按照上级要求推荐骨干教师参加市级培训。 新增校级骨干培养对象 25 名。以骨干教师带动教师专业发展。 教师校本教研的能力普遍提高，形成学校校本教研特色。 提高教师科研能力。对参与课题研究的老师进行一次科研培训， 能够独立承担校级以上课题的教师 5 名。 100%的专任教师能够熟练掌握信息技术进行学科课堂教学，熟练 运用网络获取教育教学资源。 2、德育工作 18 （1）责任部门：教育处、学生会、团委 （2）指导思想：探索适合学生年龄与身心特点、适合社会发展规 律的新举措，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、 全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成特色。 （3）工作目标： 进一步完善德育管理制度，形成完善的德育管理体系。 完善班主任和班级考核细则，三年内培养片优秀班主任 610 名， 争取 12 名班主任能在市内有较高的引领性和影响力。 形成系统全面的学生综合素质评价体系。 加强学校社团建设，构建一套高效灵活的社团管理体制。创建学 校社团品牌。 形成较为完善的学校家长委员会制度，每学期家长学校开课 两次，家长会一次，汇总形成家长学校教案集。 加强心理健康教育，建立学生心理档案。在现有 1 名心理辅导员 基础上，争取三年共培养 3 名以上。 （4）具体措施： 加强德育研究，通过落实全员育人职责和要求，充分调动全员育 人的积极性，完善学校德育管理网络，构建合理的学校德育管理体系。 通过组织各级班主任培训、班主任经验介绍等，提高班主任队伍 的整体素质，完善班主任和班级考核细则，努力培养一支师德高尚、业 务精良的班主任队伍。 每学期组织学生进行体质健康和综合素质自评，并以班级为单位 进行数据汇总分析，形成促进学生全面发展的综合素质评价细则。 19 通过社团、文化艺术节等方式组织丰富多彩的活动，发挥学生潜 能，为学生提供成长的平台。培养一批具有鲜明特色的高层次高品位的 优秀社团，造就一批素质高，能力强的学生社团骨干。 通过开展家长学校开课、“家长开放日”活动、家长委员会换届 等活动，进一步完善学校家长委员会制度，形成教育合力。 加大学校心理咨询室的投资力度，定期开展心理健康讲座，随时 提供心理健康咨询。建立学生心理档案，进一步加强学校心理教育的研 究。 （5）年度目标： 第一年（2011 年 9 月2012 年 7 月） 建立健全学校德育工作的各项规章制度。 加强班主任队伍建设和班级考核，使 40%的班主任成为校级优秀 班主任。 每学期组织学生进行体质健康和综合素质自评，并以班级为单位 进行数据汇总分析。 加强学校社团建设。 进行学校及班级家长委员会换届工作，完善学校家长委员会制度， 明确职责，为学校制度建设出谋划策。 第二年（2012 年 9 月2013 年 7 月） 修改完善学校德育工作的各项规章制度， 深化德育研讨团队建设，突出实效性，争取 24 名班主任成为 片级优秀班主任。 形成全面完善的的学生评价体系。 20 加强学校社团建设，构建一套高效灵活的社团管理体制。 有效构建“学校、家庭、社区”三位一体的阳光育人环境，充分 发挥家委会和家长学校的作用，配合学校做好相关工作。 继续开展心理咨询和团体辅导活动，培养心理辅导员 2 名。 第三年（2013 年 9 月2014 年 7 月） 深入落实学校德育工作的各项规章制度。 总结研讨德育团队建设经验，争取 12 名班主任能在县内有较 高的引领性和影响力。 进一步完善学生综合素质评价体系。 创建学校社团品牌，实现让学生在团队中提升素质和能力的目的。 培养几个优秀社团，造就一批素质高、能力强的学生社团骨干。 形成较为完善的学校家长委员会制度，充分发挥家委会作用， 配合做好家长学校的工作。 进一步开展好学生心理咨询活动，培养心理辅导员 2 名。 3、教学工作 （1）责任部门：教务处、教科室 （2）指导思想：教学工作以积极实施新课程为主线，以教师和学 生的和谐发展、教与学的和谐发展为中心，建立高效有序的管理机制， 形成科学有效的教学评价体系，深入进行课堂教学改革，开展校本特色 研究，全面推进素质教育。 （3）工作目标： 21 深化课堂教学改革，打造学科教学特色，形成“三体五步”模式 的优质高效课堂教学策略，教师课堂教学满意度达到 95%以上，打造个 性化特色教师 57 名。 优化校本研究机制，提高教师课堂驾驭能力，并形成学校校本研 究成果汇编。 形成一套适合我校发展的教学管理规范和适合学生发展的学科学 习规范体系。 （4）具体措施： 成立学术工作研究小组，开展教学研究活动，加强校内外的交流。 通过“请进来、走出去”的方式组织教师学习、举办研讨课、观摩课等 活动，研究课堂教学，更新教师观念。 引入专家团队，引导全体教师进行自我剖析，鼓励教师积极参与 “课堂教学提高工程”活动中来，整体提高课堂教学质量，打造个性化 教学特色。 加强常规管理，继续实行教学常规月月清制度、中层干部联系教 研组制度，狠抓常规落实。完善各种评价机制，做好教学工作的监控、 指导，构建课堂教学保障体系 深化落实“三体五步”优质高效课堂教学模式，从分课型备课、 提高学生课堂参与度等方面入手，进一步规范课堂教学，推进课堂教学 改革，改进教学方式和学习方式，提高课堂教学效率。 加强教师的培训学习，鼓励和引导教师及时总结经验、撰写教育 教学论文，参与课题研究、经验交流等活动，提高教师校本教研的能力。 22 强化教研组的校本研究职能，以教研组为单位，确定校本教研方 向，推进校本研究进程。 充分利用校园网、FTP 等教育平台，加强各项政策、法规的宣传 与学习，提高教师的素养；不断修改完善我校的教学管理规范。通过制 定学科学习规范、开展特色调研、作业评选等形式多样活动，强化学生 的学习行为习惯培养。 （5）年度目标： 第一年（2011 年 7 月2012 年 8 月） 进一步规范课堂教学，落实“三体五步”优质高效课堂教学模式， 修改设计符合教学模式的分课型备课案。提高教师课堂教学效率，90% 以上的教师课堂满意度达标。 研究课堂教学，开展各项教学活动，初步形成学科教学策略，3 名教师形成个性化教学特色。各学科学生课堂参与度有所提高，课堂教 学质量稳步提高。 以“三体五步”模式为主题的三个教研组率先开展校本教研，并 取得初步成果。 形成较完善的教学管理规范、学生学科学习规范，重点从 2010 级学生抓起，改善学生的学习行为习惯。 第二年（2012 年 9 月2013 年 7 月） 继续规范课堂教学，落实“三体五步”优质高效课堂教学模式， 修改完善的分课型备课案。提高教师课堂教学效率，92%以上的教师课 堂满意度达标。 23 进一步研究课堂教学，开展各项教学活动。进一步改善教学策略， 56 名教师形成个性化教学特色。学生课堂参与度明显提高，课堂教 学质量进一步提高。 加强校本教研管理，在试点教研组的带动下，各教研组针对本学 科展开有效的校本教研。 进一步完善教学管理规范、学生学科学习规范。我校学生的学习 行为习惯初见成效，如书写规范、作业用本规范已经基本形成。 在相应课题的引领下，任课教师特别是班主任能够积累工作中的 做法，形成案例集。 第三年（2013 年 9 月2014 年 7 月） 继续规范课堂教学，落实“三体五步”优质高效课堂教学模式， 形成适合教师教学的分课型备课案集锦。提高教师课堂教学效率，95% 以上的教师课堂满意度达标。 进一步研究课堂教学，开展各项教学活动，形成高效课堂策略， 7-8 名以上的教师形成个性化教学特色。 各学科形成我校特色的校本研究成果。 形成具有我校特色的教学管理规范和学生学习规范体系，学生的 学习行为习惯教育形成良性循环。 4、科研工作 （1）责任部门：教科室 （2）指导思想：以教育基本规律与践行科学发展观为指导，以全 面实施素质教育为基本理念，确立科研“成就教师、为了学生、发展学 校”的工作方向，实施“专家引领工程”“课题带动战略”，将科研思 24 想、科研方法贯穿在教育教学全过程，坚定不移地走“科研促教、科研 强师、科研兴校”的科研之路，使我校在科学育人和教师专业发展的高 度融合下和谐发展。 （3）工作目标： 完成课题的结题工作。 建立学校的科研课题网络管理机制，利用网络对课题实行过程性 管理。 积极申报秦皇岛市级规划课题和省级规划课题。 在原有的校本研究机制的基础上，教研组创新性的开展研究工作。 80%以上的教研组能规范地进行校本研究，能经常地、规范地开展校本 教研活动，80%以上教研组都有自己的县级立项课题，并在课题引领下 进行教学研究工作。 指导好教师个人立项课题按时结题工作。 （4）具体措施： 建设骨干队伍。由教师自荐、学校推荐、课题领导小组确定组成 学校各个课题骨干队伍，以科研骨干队伍的建设带动教师群体科研的活 动，从而形成科研合力。 发挥组织职能。有效发挥学校教科室的职能，引导、组织、管理、 指导教师开展课题研究，积极推广科研经验与成果，有效服务于学校的 教育教学。 规范过程管理。建立课题过程管理档案，优化“学校-教科室-课 题组”三级科研管理网络，优化科研管理制度，畅通课题信息，使科研 推动教师发展。 25 强化学习培训。通过“专家引领”工程、“走出去、请进来”工 程，以论坛、观摩、讲座、研讨等方式，对教师加强科研培训，提高教 师科研能力。 细化课题研究。强化“问题即课题”的意识，致力于“校本教研” 工作，把课题有机分解为若干小课题，促进各级课题的有效开展。 完善评价制度。补充完善教师个人专业发展评价体系，建立课题 评价体系，纳入绩效考核，评选“科研先进个人”。 （5）年度目标： 第一年（2011 年 9 月2012 年 7 月） 成立校本培训研究团队，及课题研究小组，制定实施方案，开展 初期研究。 在校园网上建立课题管理栏目，利用网络对课题实行过程性电子 管理。现有课题组成员教师建立个人教研档案，并按照要求将各项科研 和课题活动的材料及时上交。 30%的教研组独立承担校级以上课题，并规范的开展研究活动。 第二年（2012 年 9 月2013 年 7 月） 申报 1 项市级规划课题。 继续深入开展对已立项课题的网络管理。对新立项课题建立研究 档案，开展初步研究与实践。 根据方案，完成结题工作。 50%的教研组独立承担校级以上课题，并规范的开展研究活动。 第三年（2013 年 9 月2014 年 7 月） 26 对申报的市县级规划课题按照计划开展研究与实践。继续深入开 展对已立项课题的过程性网络管理。 积极申报市级规划课题。建立研究过程管理档案。 80%的教研组独立承担校级以上课题，并规范的开展研究活动。 建立具有学校特点的课堂教学策略，校本研究评价机制不断完善。 5、学校课程 （1）责任部门：教务处、教科室 （2）指导思想：认真贯彻国家和地方课程设置要求，立足学校实 际，完善国家、地方、学校三级课程体系。从学生未来成长需要出发， 打造学校特色课程，培养全面发展的学生。 （3）工作目标： 挖掘学校资源优势，将国家课程校本化。 形成完善的选修课程体系。 打造学校特色课程。 形成完善的学校课程纲要。 （4）具体措施： 认真落实国家课程标准，将国家课程校本化。 拓宽课程内容，增加适合学生发展的课程，开设选修课程。 打造国学教育、写字、国画习、魅力篮球等学校特色课程。 在不同学段合理规划学校课程。 加强过程管理，不断积累总结，形成学校课程纲要。 （5）年度目标： 第一年（2011 年 9 月2012 年 7 月） 27 认真研究国家、地方课程标准，合理进行课程设置和编排，制定 学校课程纲要。 制定选修课管理制度，形成学校选修课体系。 开设国学教育、写字、中国画、魅力篮球等学校特色课程。 第二年（2012 年 9 月2013 年 7 月） 按照国家及地方课程标准，合理进行课程设置和编排，进一步完 善学校课程。 完善选修课体系和管理制度。 继续开设国学教育、写字、国画、魅力篮球等学校课程，并根据 学生需求增设课程。 第三年（2013 年 9 月2014 年 7 月） 按照国家及地方课程标准，合理进行课程设置和编排。 形成我校校本课程管理及评价体系，形成适合我校发展的学校课 程纲要。 形成国学教育、写字、国画、魅力篮球等校本课程教案集，打造 学校课程特色。 6、学校文化 （1）责任部门：校长室、总务处 （2）指导思想：以开启智慧，润泽生命，发展学生，成就教师的 办学理念，“诚朴、明理、励志、笃学”的校训，构成学校的精神，将 这一精神作为学校文化建设的指导思想，体现出花中人与时俱进，不断 创新的风范和文化底蕴；展现出学校文化一脉相承，以人为本的宽广胸 28 襟和厚重的师生情怀，形成以人为本，建设和谐发展的完善管理体系， 构建互助、和谐、人文的学校文化。 （3）工作目标： 学校物质文化建设全面实现精品化前提下，形成系统完善的校园 文化管理体系。 提高校园文化品位，打造校园文化精品，在楼道文化、节日文化 和社团文化中形成学校特色。 完善开放式图书的管理制度，积极更新图书。 班级形成自己的文化特色。 创设花中个性化温馨办公室评选标准和管理体系。 打造校园文化精品学校，社会、家长、学生对学校文化满意度达 到 90%以上。 （4）具体措施： 文化制度建设：构建教师、学生、班级、课堂、网络平台、开放 式图书等完整和谐的管理制度，健全各部门文化建设制度管理体系，形 成花中“敬业、爱生、善诱、求精”的教风、“励志、惜时、自律、友 爱”的学风和“诚朴、明理、励志、笃学”的校风。 校园文化：聘请专家对楼道文化、节日文化、社团文化等建设提 出建议，广泛征求家长、学生和教职工的意见，形成建设方案。 图书文化：加强开放式图书的建设投入，增购图书。 班级文化：根据班级特点，制定班规，优化班级内部管理制度， 美化班级环境，形成自己的班级文化亮点和特色。积极主动创建教师自 觉履行、学生人人参与、主动探究、合作学习、和谐的课堂学习文化。 29 定期进行花中个性化温馨办公室的检查，以此促进校园文化的建 设。 通过校园网络体系和媒体等加大宣传力度，加强校园广播站、宣 传栏、黑板报等文化载体建设，营造浓厚的学校文化氛围，提高学校知 名度和提升学校的品位 （5）年度目标： 第一年（2011 年 9 月2012 年 7 月） 全面考察学校的校园环境，聘请专家，进行初步的规划设计，对 创建绿色、特色校园环境进行建设。 建立部门文化建设负责制和责任制，对校园文化的工作目标、工 作措施、工作程序、活动安排等进行全面细化，实现精细化管理。 根据班级特点，以班委会为核心自主制定班规、班级内部管理制 度，美化班级环境。 制订“个性化温馨办公室”评选标准，美化办公环境，落实责任， 每月评选 “个性化温馨办公室”。 拍摄学校宣传片，编印学校宣传手册，全面提升学校文化品位， 社会、家长、学生对学校文化认同感达到 70%以上 第二年（2012 年 9 月2013 年 7 月） 继续进行绿色、特色校园环境建设，创建温馨和谐校园。 在各部门负责制基础上，形成每一层楼都设有不同的教育主题， 净化、绿化、美化每面墙、每条标语、每一扇门，使校园每个角落都具 有知识性、艺术性、教育性的文化品位。 30 继续开放式图书管理和投入，形成良好的阅读习惯，增加图书 1%。 以学生自主、合作、探究学习为目的，形成既严谨又活泼的课堂 氛围、构建小组互助合作的班级文化。 改善办公环境，加大硬件投入，继续评选“个性化温馨办公室”。 形成校园电子显示屏、校园网络体系建设，加大宣传力度，社会、 家长、学生对学校文化认同感达到 80%以上。 第三年（2013 年 9 月2014 年 7 月） 学校物质文化建设全面实现精品化前提下，形成系统完善校园文 化管理体系。 提高校园文化品位，打造校园文化精品，在楼道文化、节日文化 和社团文化中形成学校特色。 完善开放式图书的管理制度，增加图书 1% 学生熟知班训、班风，并使其成为激励班集体建设、张扬班级个 性的一面旗帜，形成固定的自己班级的文化特色。 完善“个性化温馨办公室”评选制度。 通过媒体宣传单位，进行校园文化宣传，打造校园文化精品学校， 社会、家长、学生对学校文化认同感达到 90%以上。 7、学校管理 （1）责任部门：校长室 31 （2）指导思想：以科学发展观为指导，以提高学校的核心竞争力 为目的，构建现代学校管理制度，形成民主、科学、开放的管理氛围， 促进学校和谐、持续、健康发展。 （3）工作目标： 进一步完善校长负责制，明确管理职责，健全学校管理制度体系， 形成张各庄初级中学管理制度汇编。 科学设置学校机构，建立分层式与扁平化管理相结合模式，将学 校管理重心下移，实现管理重心分设与管理过程同建。 加强干部队伍建设，制定张各庄初级中学中层干部管理办法， 形成干部任用选拔机制及评价机制，打造一支威信高、素质强的实干型 干部队伍。 不断完善学校内部评价机制，形成张各庄初级中学教职工岗位 绩效考核方案，营造学校公开、公平、公正的良性竞争氛围。 加强学校民主管理，落实校务公开制度，制定张各庄初级中学 教代会工作规程，充分发挥教代会职能，确保教职工的知情权、监督 权和评价权。 建立健全民主监督机制，成立民主监督委员会，制定张各庄初 级中学民主监督委员会章程，对学校工作进行监督。 成立家长委员会，制定家长委员会章程，充分听取家长委员会对 学校日常管理和重大事项的意见建议。 充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，设立党员示范岗， 使党员的先锋模范作用得以体现。 32 加强与社区和周边单位的有效联系，建立意见征求和反馈制度， 形成长效联系机制，每年组织一次社会满意度测评，提高学校的社会满 意度。 加大校园安全工作管理力度，健全校园安全管理机构，明确安全 职责及工作要求，增强师生安全意识，确保在校师生安全，无责任事故 发生。 （4）具体措施： 建立健全学校规章制度，明确岗位职责，责任到人，给予各部门 充分的管理自主权，形成科学有效的管理网络。 进一步强化干部的理论学习，不断提高全体干部的教育理论水平， 形成能者上、庸者下的积极合理的干部任用机制。 通过制定教职工岗位绩效考核办法，加强日常考核，逐步完善学 校各种奖惩条例，探索建立新的学校内部分配激励机制。 全面落实校务、政务公开制度，学校重大决策和关系教职工切身 利益的事件，提交教代会和民主监督委员会审核、通过。 通过成立家长委员会，加强学校与家长的沟通交流，定期邀请家 长参与学校日常工作和重大事项、决策。 通过定期发放调查问卷、召开座谈会等形式，广泛征求家长、社 会意见，制订整改措施，并将整改情况及时反馈，保证学校管理的科学 性、有效性，提高学校的社会满意度。 健全党建制度，定期组织评优树先活动，发挥党员的先锋模范作 用。 33 完善安全管理的机构和制度，注重实战演练，查找、整改校园安 全隐患，定期举行安全法制讲座，建立值班督查制度。 （5）年度目标： 第一年（2011 年 9 月2012 年 7 月） 落实校长负责制，明确岗位职能，完善岗位职责，优化整理学校 制度，形成制度汇编初稿。 科学设置部门机构，明确部门职能，理顺管理体系，初步建立分 层式与扁平化相结合的管理模式。 在广泛征求教职工意见的基础上，初步形成张各庄初级中学教 职工岗位绩效考核方案，并进行试行。 制定张各庄初级中学教代会工作规程，定期召开教代会，组 建家长委员会，制定家长委员会章程,对学校制度和考核办法等重大事 项、决策进行民主管理。 成立民主监督委员会，形成张各庄初级中学民主监督委员会章 程。 健全校务公开制度，成立校务公开领导小组，负责学校校务公开 工作。 做好学习实践科学发展观活动与学校工作的结合，发挥党组织的 领导核心作用，推动学校科学发展。 通过召开座谈会、发放调查问卷等方式，让家长、社区和周边单 位了解学校教育教学工作情况，建立征求意见和反馈制度，形成整改台 帐，使社会满意度达到 90%以上。 34 以德育处为核心，建立学校安全管理网络机构，与师生、家长等 多方面签订安全责任书，明确安全管理目标和职责。 第二年（2012 年 9 月2013 年 7 月） 进一步优化学校制度，以已有的管理制度进行充分论证，结合规 划实施的需要，完善制定配套的规章制度。 修订部门职能，提高工作效率，完善分层式与扁平化相结合的管 理模式。 完善张各庄初级中学中层干部管理办法，对干部队伍进行调 整，选拔任用素质高、能力强的教师担任中层干部；加强干部队伍理论 学习，提高组织能力，每人形成至少 1 篇教育教