浅谈幼儿以问题为导向的自主性学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈幼儿以问题为导向的自主性学 习 【摘 要】在实施核心素养下的 课改活动中，课程构架从传统的授教式 变为以幼儿自主式学习形式。在学龄前 幼儿具象思维占主导的情况下，如何在 W 龄前幼儿中实施自主式学习，充分 发挥孩子的主体性，利用一日活动中发 生的问题让幼儿参与到发现问题和解决 问题中，发展孩子的能力。本文将从问 题与自主性学习的关系、问题的来源、 问题的解决以及问题的评价四个方面， 浅谈幼儿在活动中以问题为导向的自主 性学习. 中国论文网 /3/view-13034922.htm 【关键词】问题导向；自主性； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学习 一、问题与自主性学习 1.问题 问题， “指要求回答或解答的题目； 事态的严重性足以引人研究讨论，或尚 待解决者”。在小班幼儿的一日生活里， 疑惑和需要解决的困难就是本文讨论的 所有“问题”。 2.自主性学习 自主性学习是相对于“被动性学 习”、 “机械性学习”和“他主性学习”而言 的，自主性学习实际就是学习者能够认 知自己的知识、能力等缺陷，根据学习 能力、学习动机等要求，积极主动地调 整自己的学习策略和努力程度，自主性 地学习知识、技能和能力等等的行为. 3.自主性学习与问题的关系 问题是自主性学习的前提，也是 学习的“目标性 ”方向，问题的产生和解 决是自主性学习的具体内容。如果没有 问题，自主性学习就不再“自主” ，所以 “问题”是自主性学习的核心性引导方向。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、问题的来源 一日生活皆教育，在幼儿一日生 活活动中，必然会产生多个问题。这些 问题来源于以下三种形式： 1.以兴趣为突破口 兴趣，是幼儿认识某种事物或从 事某种活动的心理倾向，是推动人认识 事物、探索真理的重要动机。比如，在 一次自主阅读活动时，一幼儿选择了 “海豚”书籍来翻阅，这就是他的兴趣， 那我们就可以将他对海豚的兴趣推动他 去了解海豚的生活习性，进而发展到海 豚的朋友认识到其他海洋生物。这就是 要求老师善于发现幼儿的兴趣点，让幼 儿的学习变成一场“ 有趣”的解决问题的 形式. 2.以过程性问题为延伸方向 问题的产生并不是一次终结，而 是在解决问题的过程中会产生一些新的 问题，这些新的问题就是学习的“助推 器”，实现不断学习。比如，在小班的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 种植活动中，看到了蚂蚁很疑惑蚂蚁的 具体样子和走路的模式。于是班级开展 了蚂蚁的样子，蚂蚁和西瓜等绘本活动。 但在绘本活动时，又会有幼儿提出“为 什么蚂蚁要搬家” ， “蚂蚁要搬到哪里去 ” 等一系列新的问题。这就为我们的后续 学习延伸出了一个方向. 3.以问题解决方式为升华 在解决问题后，解决方式的评价 对幼儿的逻辑思考和思维方式的提升有 着至关重要的作用。这些解决方式的评 价也衍射出新的问题。比如， “为什么我 们要用这种方式来解决这个问题，如果 不这样做会怎么样呢？这是唯一的解决 方式吗？”这些问题在幼儿升华思维方 式时，具有引导和指导性的意义。 三、问题的解决 问题解决，就是运用一系列认知 操作扫除障碍，将初始状态转化为目标 状态的过程。当学习者处于一定的问题 情境中时，会回忆出先前已掌握的一些 规则来试图解决问题。如果仅运用先前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习得的规则就可解决问题，则这种活动 不是问题解决，而是规则的运用。当运 用先前的规则不能解决问题时，学习者 必须将若干规则联合起来才能解决问题， 此时学习者不仅解决了当前的问题，而 且学会了某些新的东西。 学龄前幼儿，思维发展有局限， 逻辑思维和推理以及迁移能力很薄弱。 解决问题还只能停留在有限的生活经验 里，基于幼儿可能获得或通过努力能获 得的生活经验上，有以下四种方法解决 问题： 1.运用自身经验解决问题 尽管幼儿没有经验，但是他们善 于用已有的知识进行推理。他们既是问 题的解决者又是问题的生成者：幼儿试 图解决呈现给他们的问题，也在寻找新 的挑战。他们不但要面对失败，而且通 过对先前成功的建构，精心推敲以及改 进自己的问题解决策略。他们持之以恒， 因为成功及理解是自我激发的。 2.发挥同伴经验解决问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有时候，班级内不是每个孩子对 待问题都有经验，可以发挥同伴中个别 幼儿的生活经验，合作探求解决问题的 方法。比如说，在种植活动中，有的幼 儿能认识到树叶的形状不同，但有的幼 儿就不具备这个经验，这种差异就能演 变成具有经验的幼儿发挥同伴学习的作 用 3.寻求书籍和网络的固有经验解 决问题 书籍和网络是先前的固有经验， 如果幼儿遇到不能发挥自己和同伴的能 力解决问题，那么就可以寻求网络和书 籍上的固有经验来解决现有的问题。这 个办法不仅让幼儿真实有效的解决了问 题，还拓展了幼儿学习方式。 4.发挥亲子协作解决问题 当幼儿不能通过自己和同伴解决 问题，那么家长的帮助就变得至关重要。 家长可以通过带领孩子感受、观察以及 一起查阅资料的方式去解决问题。在这 个过程中，幼儿不仅能习得解决问题的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 经验，还能增进对父母的情感依恋。 四、问题的评价 问题的评价，是基于幼儿对生成 问题、解决问题的整个过程的过程性评 价。它是幼儿继续探究问题的动力，也 是学习的经验总结。那么，如何客观科 学的做好问题评价，有以下两种方式： 1.自我评价 要发挥幼儿的自主性学习，就必 须让它们对自我进行评价。自我评价往 往片面但是主观意识强，幼儿的自我反 思体现更能说明习得的已有经验和未来 的发展方向。 2.同伴评价 同伴是基于幼儿的视角来评价， 这种评价方式一是能让幼儿易于接受和 理解，二是能发挥整体评价的作用。这 种形式不仅促进幼儿的同伴交往，还能 发挥同伴间思维的碰撞。幼儿能在评价 中找到不足和亮点，通过这些不足和亮 点来改变第