浅谈语文教学中多媒体技术的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈语文教学中多媒体技术的应用 【摘 要】多媒体是集声、图、 文于一体，能充分调动学生的学习积极 性，增强对学生的感染力、趣味性、生 动性，使学生在轻松愉悦的氛围中获取 知识的技术。现代的语文教学，因了多 媒体教学手段的介入，可以说较之传统 的教学手段，算是进行了一场革命。然 而，任何事物都有它的两面性，如果应 用不当，它的种种弊端就会显露出来。 现就多媒体技术在语文教学中应用时所 现的弊端谈谈看法。 中国论文网 /5/view-5431864.htm 【关键词】语文教学；多媒体技 术；应用；弊端 1、多媒体教学之弊 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1.1 多媒体教学禁锢了学生的想 象力和创新思维能力 没有想象就没有发明创造。爱因 斯坦说：“想象力比知识更重要，因为 知识是有限的，而想象力概括着世界的 一切，并且是知识的源泉。 ”语文教学的 一个很重要的方面就是着力培养学生的 想象能力和创新思维能力。文学作品是 以形象思维为主要特征的。这些形象是 学生依据自己的生活经验通过想象获得 的。然而，我们在语文教学时，教师大 量的使用课前已经设计好的课件，只需 要移动鼠标，课文大量的文学形象就会 出现在屏幕上；学生不需要想象和思考， 就看清这些形象是什么样子，而且，全 班学生所认识的形象就一个样式。长期 以往学生就会养成“ 读书可以不思考 ”的 习惯。这种定向式的、模式化的教学就 会扼杀学生的想象力和创新思维能力。 1.2 多媒体教学忽视了语文学科 的工具性和人文性 工具性和人文性的有机统一是语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 文学科的重要特点。语文教学的根本任 务是提高学生对祖国语言的理解力和文 字的应用能力。其方法是通过听说读写 来获取知识的。现在的情况是教师让学 生听录音，不给学生示范朗读，忽视对 学生朗读能力的培养，课堂上学生的读 书声也越来越少了，甚至听不到校园里 那朗朗的读书声了，真是件可怕的事情， 难道我们要培养“ 哑巴” 学生吗？现在的 一些公开课、示范课等，一味追求课件 的美感、生动，有了多媒体教学手段， 教师也没了板书，从头至尾只需操作鼠 标，一个字也不写。要知道，板书一方 面可以帮助学生理解课文内容，另一方 面给学生起到书写的示范作用，现在我 们有的年轻教师，不在基本功上下功夫， 一味依靠多媒体，汉字也写不好，甚至 错误的认为现在电脑技术已经很发达了， 不需要学习写字了，自己不会写，甚至 不懂得汉字的笔画顺序，其结果是学生 的写字水平越来越差，一级不如一级。 1.3 多媒体教学阻碍了师生间的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 情感交流 语文教学是师生间情感的交流。 学生是主体，教师是主导。大量的使用 多媒体教学，容易变成学生与电脑的交 流，使学生缺少了情感交流的火花和激 情。为了弥补这一不足，善于动脑子的 教师说一些与课文毫不相干的话以企活 跃课堂气氛，殊不知这是毫无作用，甚 至弄巧成拙。 2、多媒体教学应处理好的关系 2.1 实效性与艺术性的关系 教学作为一门学科是科学有序的。 它体现在学科目标是标准的，知识的分 类是严谨的，字、词、句、段、篇，既 突出重点，又覆盖全面。课文选取的是 古今中外，历经岁月考验，文质兼美的 典范文章，当前语文教学的重点是培养 学生的阅读和写作能力。为了让学生的 写作能力得到锻炼，我用 PPt 制作了幻 灯片，把学校的几处景点放映出来：这 里的景色学生们都非常熟悉。我让他们 先谈对景色的总体印象，然后从几个方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 面分别说明，最后模仿苏州园林的 结构把自己想说的话整理到本子上，成 为一篇比较成功的说明文。这样，既锻 炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他 们的写作能力。 课件是为教学服务的，所以艺术 性和实效性不可偏废。教师设计课件必 须认真钻研教材，围绕教学目标，教学 重点进行设计。不能只追求艺术性而忽 视实效性。课件切忌完全复制教案中的 内容，长篇累牍易使学生注意力分散， 必须简单明了，且文字与图片协调，色 彩基调和谐统一，布局合理。 2.2 传统教学手段和现代教学手 段的关系 传统教学主张采取启发式教学， 注重知识的反馈和师生间的交流；重视 复习，主张“ 温故而知新”。课堂上教师 有针对性的提问，一来及时了解学生的 学习情况，二来也增进师生间的交流。 而多媒体弥补了传统教学的不足。 如变色龙一课，教学的重点是细节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 描写和对话描写，教学时就可利用多媒 体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处 细节变化，如脱、穿大衣，并通过放映 图片表现他表情的变化，以加深对课文 内容的理解。在此基础上练习分角色朗 读会收到理想的效果。另外，还可据课 文内容设置扩展练习：假设奥楚蔑洛夫 穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会 说些什么？要求用对话描写表现人物性 格。通过此练习，既加深了学生对课文 内容的理解，又发展了他们的抽象思维。 实践证明，人机交互适合个性化 学习，适宜培养创造性人才。但人机交 互使得计算机成为隔在师生间的一道障 碍，不利于教师在课堂上发挥主导作用， 也不利于师生情感的交流。传统教学形 式中，教师的个人魅力，文化素养，教 学中的情感交流等也是课件无法取代的。 所以，传统教学手段和现代多媒体教学 手段都各有优劣，我们在教学时应扬长 避短。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 2.3 教师备课和制作课件的关系 要使用多媒体教学，就必须制作 课件。制作课件是一项十分费时费力的 工作，教师只有在钻研教材，明白课文 的教学目的、重点、难点、设计教法和 学法的基础上才可以设计课件，不要以 为制作课件很麻烦，没有时间钻研教材， 制作课件就是备课的全部。如果这样， 制作出来的课件要么只注重画面的优美、 音乐的动听、色彩的艳丽，要么只注重 教学内容，而不顾教学目标、重点和难 点。很难做到艺术性和实用性的有机结 合。教师只有在钻研教材认真钻研教材 的基础上，才能够制作出优秀的课件。 总之，在我看来，无论是多媒体 教学还是传统教学，都各有所长，也各 有不足。在进行