浅谈幼儿美术兴趣的培养策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈幼儿美术兴趣的培养策略 摘 要：伴随着科技的发展和社 会的进步，社会各个阶层，各个领域的 人们对幼儿美术教育也越发的重视。他 们逐渐意识到要充分利用幼儿时期对儿 童进行科学有效的，美术方面的启蒙教 育。保证每一位孩子不要输在起跑线上。 通过培养幼儿的美术兴趣，激发幼儿的 想象力和创造力，并结合于具体的动手 操作实践过程，最大限度地开发幼儿在 美术方面的潜能。 中国论文网 /9/view-13014279.htm 关键词：幼儿 美术 兴趣 中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号： 1672-1578（2017）12- 0221-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 儿童天生对各种颜色充满好奇心， 他们渴望了解一切新鲜的事物。我们就 要抓住幼儿的这一心理特点，鼓励他们 多想象、多动手、多质疑、多观察，创 造一切有可能创造的机会培养幼儿的动 手操作能力。以实现最终帮助幼儿快乐 健康成长的终极目标。 幼儿美术教育 和传统的美术学科教育是两个概念，传 统的美术学科教育只是为了提升幼儿的 美感，那是侠义意义上的美术教育。那 么我们有哪些策略来培养幼儿对美术的 兴趣，激发他们通过动手来表现美的能 力，并享受在追求美的过程带来的快乐 呢？ 1 家庭教育方面 家长首先应该明确美术教育的目 标，激发幼儿对美的追求的动机是首要 任务。提升幼儿对美的追求，培养他们 的动手操作能力，形成对美的表达能力， 学会欣赏美，体验美。而非让幼儿从小 学习一门艺术特长，让小朋友在同龄人 中能与众不同，又或者培养一个伟大的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 画家等等。家长朋友们应该明确一点， 家庭教育是幼儿教育的第一课堂，好妈 妈胜过好老师。和谐向上的家庭氛围、 严于律己的家长行为和和谐美满的家庭 关系等都会对幼儿的发展有着决定性的 影响。一部分家长只是口头上重视子女 的美术教育，但另一方面却对美术教育 不懂装懂。片面的认为唱歌、跳舞、画 画、就是发展艺术教育，给孩子报辅导 班上课就是发展了幼儿的美术。许多家 长望子成龙的迫切愿望是可以理解的。 但从另外一个方面来讲，对幼儿的教育 方法简单，低效粗暴，再加上不懂得幼 儿美术教育的科学规律，盲目简单地认 为只要孩子照猫画虎，照葫芦画瓢，学 会画个苹果，飞机，鸭子就能提高美术 能力。片面的以孩子学会了画苹果，画 小白兔来衡量孩子的美术能力是否提高， 用“像”与“不像”来判定作品的好坏，显 然这是极其不负责任的评价尺度。家长 和老师不要仅仅通过肉眼来判断评价幼 儿作品的好坏与优劣，应该用“心” 来认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 真“倾听”幼儿的作品，倾听是对别人最 大的尊重。家长要有耐心坐下来用耳朵 去听幼儿在画背后的内容，去倾听幼儿 对于自己的作品理解。无论幼儿做出什 么样的画都要给以鼓励，给他们肯定， 给他们表扬，给幼儿提供一个好的作画 的源源动力！家长和老师应该对儿童在 不同时期的不同特点要有充分的了解， 做到心中有数。在合适的时间和合适的 场合对幼儿进行不同侧重点的教育。幼 儿在不同发展时期的能力追求是不一样。 小班幼儿处于启蒙时期，培养兴趣是关 键，中班幼儿注重培养他们动手操作和 参与活动的能力，大班的幼儿可以给他 们流出足够的时间和充分的机会，让他 们尽情展示自己的想法与才华。因为他 们有更加活跃的思维，更加丰富的想象 力。 2 在教师方面 作为对幼儿作画的指导者和组织 者，教师要想实现帮助幼儿对美术方面 能力的提高，应该首先加强自身的美术 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 素养。教师在对幼儿作品的指导和评价 中要有的放矢，因地制宜，不能一概而 论。要保证使每个幼儿在指导中都有成 功的收获。幼儿在动手活动中的绘画作 品，老师要加以肯定，但这并不意味着 教师对幼儿的作品全盘肯定。相反，在 肯定优点的同时要对幼儿的作品指出不 足，这恰恰是对教师的教学能力提出了 更高的要求。 3 在技术技巧方面 幼儿的每一幅作品，他不仅仅是 一幅作品，而是幼儿将自己的态度，理 解，看法，观点表现在自己作品上的一 种载体，使材料转变为图像的媒介。没 有它，这种转变就不可能发生。正如人 们在交流理解的过程中，人不可能用自 己不懂的语言去表述自己的思想，那是 无法沟通的。由于每个幼儿的发展存在 个体差异性，家庭教育和家长素质也不 同。在对幼儿的日常教学中，我们部分 教师改变了以往“ 一刀切”的做法，而是 针对不同的幼儿提出了差异性的要求， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 进行分层指导。例如，为了让幼儿练习 画平行的线条，我们设计了“为小朋友 画斑马线”的美术活动。在以往的教学 中，我们要求所有幼儿在一条马路上画 五条直线。这种做法， 使已经会画的 孩子觉得没意思，是简单机械的重复； 而对那些还没有掌握画平行线的幼儿， 常常把线画斜了，或者长短不一，参差 不齐。而现在我们因材施教，因地制宜， 针对不同发展水平的幼儿提出了不一样 的教学目标。能力水平较低一点的学生， 要求他们只画一条马路上的斑马线，能 力水平高一点的学生，要求他们画一个 丁字或十字路口的三条或四条斑马线。 使他们在练习中有不同的任务和追求， 让所有的幼儿都可以体验到成功的快乐。 4 在方法方面 在以往的教学中，教师教幼儿画 画，常常先出示一张范画，然后要求幼 儿模仿画，一切都按教师预先设定好的 去做，至多只允许在大小上稍有变化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 例如有些幼儿画的是一只小黄鸭，而有 些幼儿画的是一只大黄鸭， 但所有的 幼儿画的都是一只鸭子。而同样是完成 绘画作品，有些教师的方法就显得与众 不同。他们给幼儿提供了日常生活中常 见的水杯，电视机，乒乓球，书本，铅 笔等。首先帮助幼儿把以上实物转化成 若干几何图形，如圆形、椭圆形、三角 形、半圆形、长方形等。接下来再启发 幼儿用这些图形来组装成各种丰富多彩 的图画。教师尽管也向幼儿出示了许多 实物，但这期间有一个图形的转化过程。 鼓励了幼儿根据自己的想法去创造，这 样的活动空间就更大。每个幼儿都画出 与别人与众不同的物体，