浅谈高职数学教学中的案例教学法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高职数学教学中的案例教学法 摘 要：当今的高职教育的发展 存在着许多的困难，高等数学教学就是 其中之一，本文主要讨论高等数学教学 现状及案例教学法在高职院校高等数学 课程教学中的应用。 中国论文网 /1/view-13039276.htm 关键词：高职 高等数学 案例教 学法 高等数学作为高职教育的一门基 础学科必不可少，它是开启人类思维的 有力工具，也是促进受教育者技术技能 发展的基石，并将对学习者后续的继续 教育和人生起着举足轻重的作用。案例 教学法是一种新型的教学方法，在各门 学科的教学中都得到了广泛的应用。案 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 例教学方法是通过对具体情境的描述， 来引导学生对特殊的情况进行讨论的教 学方法。 一、高职院校高等数学教学现状 大学阶段，高等数学是一直被学 生视为不好学被老师视为不好教的课程， 这种情况在高职院校中尤其严重。高职 院校学生的数学基础不牢靠，面对课本 上那些抽象的概念公式缺乏兴趣，没有 定力和耐心学下去，同时也导致老师越 来越没有信心教下去。 首先，从学生方面来说，高职院 校学生主要是中职和技校以及普通高中 的毕业生，这造成了学生学习基础的参 差不齐，其中中职和技校的学生大部分 人没有学过高中数学，整体知识更为薄 弱。同时，又由于高等数学本身也不简 单，加上学长学姐们的言传，难免给他 们造成较大的心理压力，使得他们在学 习动力方面严重缺乏，丧失兴趣和信心， 这种种表现都最终使得教师在高等数学 教学上产生了困难。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 另外，从教师方面来说，面对这 些基础良莠不齐的学生，知识水平有高 有低，让老师在课堂教学的把握方面十 分困难，也给老师也带来了心理压力， 他们没能从高职的学生培养中探索一条 灵活的教学方案，导致教学严重脱离学 习效果，考试成绩也差。另外，高等数 学教学和专业课程教学缺乏融合，教师 可能有着丰富的教学经验和数学功底， 但是其中的许多人不能从职业技术的教 学角度出发，不能应用相关的理论和方 法来夯实数学教学中的案例教学。 二、高职数学案例教学法常见问 题 数学案例教学虽然对学生和老师 来讲都是一件好事，但是案例教学并不 能适应每一个学生，因为没有哪种教学 方式是万能的。存在的问题主要有： 资源缺乏，系统性弱。显而易见， 高等数学案例教学法中起到核心作用的 就是案例，足够的典型的相关案例是前 提。目前来讲适合于高职院校的数学案 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 例还是相当不足的，尽管不少老师已经 在尝试但是还是因为各种原因，编制的 案例还处在较低的水平。 未形成整体性。受限于专业背景 的原因，现有的一些案例往往只能从一 个角度或在一个层次反应规律，案例是 独立存在的，案例与案例之间缺乏连续 性和系统性，无完整的结构，也缺乏严 密的逻辑性，很难串联起来。老师在编 写、选择案例时都会考虑它们之间的层 进，但是还不能根本解决知识之间的关 联性和整体性。对此，案例教学存在着 对概念和原理的概括性能力分析。 案例教学要求高。高等数学的案 例教学法对老师的教学能力、知识构架 以及责任心要求都很高，不仅要有广博 的理论知识的积淀还需要丰富的实践经 验，并且需要能够将理论和实践融合的 能力。当然案例教学对于学生而言也是 十分严格的，学生必须能够变被动为主 动的运用探索知识，结合案例利用相关 的理论知识，进行自我探索，分析和研 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 究，对学生的知识的广深度都需要有新 的要求。在学习过程中要有创造性的思 维。 三、高职数学案例教学法实施策 略 1.重视对案例的编制 尽管许多同行已经感受和认识到 案例教学法的实用性，但是因为缺少高 质量的案例库，使得案例教学还没有得 到普遍应用和推广。案例的不足和零散， 还需要同行们共同参与努力搜集和编制 案例。关于案例的搜集，可以进行实地 考察，也可以利用报刊以及互联网等渠 道搜集编写，还可以借鉴相关资料选择 优秀案例。 2.灵活运用案例教学 案例教学的方式是多样的。应该 灵活应用。根据案例的内容确定教学的 方式，如果是第一次课或者新的一章开 始，可以增加老师讲解的部分。如果是 一个部分知识的结束，可以采用案例研 讨的方式，用讨论的办法来让学生形成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 系统清晰的知识框架。对于知识综合性 较强案例，可以通过专题研讨课形式， 老师和学生共同讨论帮助学生提高分析 解决问题的能力。 3.转变教师思想，提升教师素质 案例教学法的实施需要老师教的 思想和学生的学的方式都有转变，对于 老师来讲需要较强的专业知识和广博的 知识，因此提升教师的自身素质也是很 重要的。另外，也需要学校提供大力的 支持，组织开展多形式的教师培训课程， 通过经验分享，公开课，网络课堂等形 式和途径，提高教师的案例教学水平。 四、高职数学案例教学法实施步 骤 案例教学法的实施过程主要有课 前准备、分析、讨论和评价四个部分。 1.课前准备阶段 对于老师要掌握相关理论知识， 深刻研究案例，并且熟悉了解学生的特 性，认真的研究案例所涉及的信息，对 于教学进行精细设计，合理分配课堂上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的案例教学各步时间等。对于学生而言 在上课前要充分了解案例的背景、组建 讨论的小组以及主动的研究案例，做好 个人的分析，完成信息的取舍。另外在 案例教学方面，也要对场所、课桌椅排 列以及教学的辅助设置、现代信息教学 技术设备等做充分的时浮 2.分析阶段 教师要从学生和案例两方面进行 分析。特别是学生的态度，开始能力以 及知识背景结构等做分析和充分了解。 另外对于案例内容，要做深入分析以便 能连续的讲给学生听，并且写出提纲。 学生要先浏览案例，阅读案例并且归纳， 然后确定案例的问题，提炼出方案，分 析和评价备选方案，形成方案计划。 3.讨论阶段 讨论的人数，通常以 5 到 10 人 为一个小组为宜；讨论的步骤，先是提 出问题，再是带着问题去发表各自的看 法，接着是选择几套备选的方案，讨论 方案的实施计划。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 4.评价阶段 案例实施结束以后，老师需要根 据案例教学所要达到的目的，对讨论情 况、案例本身、案例讨论题的情况等做 出总结归纳，学生也要做出总结归纳， 通过对自己在阅读案例、讨论中的收获 和发言、解决问题等做出总结、评价和 反馈。 高等数学教学的发展任重而道远， 需要教师、学生、学校和社会的共同参 与，对于高职院校来讲，案例教学法