浅谈高职院校英语课堂中的互动游戏

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高职院校英语课堂中的互动游 戏 摘 要：大学英语课堂中的互动 游戏不仅能激发学生的学习兴趣，调动 其积极性，又能提高学生的学习效率， 提升教学成果。本文通过分析开展课堂 互动游戏的意义与应遵循的原则，总结 并设计了一系列行之有效的适合高职院 校英语课堂的游戏。 中国论文网 /9/view-13006402.htm 关键词：大学英语；课堂互动游 戏；意义；原则；游戏设计 “It is accepted for most fields of learning that motivation is essential to success.”（Harmer 2007：98）正如 Jeremy Harmer 所言，兴趣是学习任何 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 事物的源泉。而现今高职院校的英语课 堂，许多大专生都缺乏学习兴趣，课堂 参与度较低。针对这一现象，本文将深 入探讨课堂互动游戏的意义及设计游戏 时应遵循的原则，从而总结出一系列切 实可行的课堂互动游戏。 一、 大学英语课堂开展互动游 戏的意义 1. 激发学生的学习兴趣，提高课 堂参与度，体现以学生为中心的教育理 念 英语课堂中的互动游戏以游戏的 形式提出了语言学习之外的任务，使学 生认识到英语学习的实际意义，而游戏 的形式亦可增强学生的学习兴趣，使大 部分学生都能积极主动地参与到课堂之 中，帮助学生在课堂中远离手机。学生 作为游戏的参与者，完全融入到课堂之 中，成为课堂的中心，使英语学习达到 事半功倍的效果。 2. 树立学生的自信心，培养学生 的团结协作意识，增强学生与人交流的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 能力 由于高职院校中的学生普遍英语 水平较低，导致学生在学习过程中不愿 开口说英语，缺乏自信心。而课堂互动 游戏需要学生组队，团结协作配合完成， 可在一定程度上消除学生的焦虑心理， 提升学生的自信心。学生之间的沟通能 力也得到加强，互动合作意识有所提升。 3. 在提升学生英语能力的同时， 发掘多种潜力，培养学生创造性思维能 力 在完成课堂互动游戏的同时，学 生要充分运用其理解力，分析力，判断 力，想象力，逻辑推理能力等，不仅能 学习到知识，而且激发锻炼了各项潜能。 课堂游戏留给学生的思考和想象空间， 有利于发展学生的创造性思维能力。 二、 开展互动游戏应遵循的原 则 1. 服务教学原则，确保课堂互动 游戏具有针对性，实用性及目的性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 开展课堂游戏的前提是明确其服 务于教学的目的，游戏是为了促进学生 掌握某方面的教学内容，提升语言运用 能力。在设计游戏时，应充分考虑班级 学生的数量，学习能力，文化背景，时 间控制，教室场景布置等多方面的因素。 2. 以学生为中心原则，难易适中 体现层次性，并适应学生的心理发展特 点 英语课堂互动游戏在设计时应以 学生为中心，要考虑到学生的知识水平 及语言表达能力，为了适应并鼓励不同 层次的学生参与其中，互动游戏应难度 适中，设置不同阶梯的游戏进度，并给 予适当的游戏提示及场外帮助。同时要 根据高职院校学生的心理特点及发展需 求，不断更新与改进教学活动中的互动 游戏。 3. 趣味性，多样性，灵活性原则 互动游戏的目的之一即是丰富英 语课堂，使教与学变得生动有趣，帮助 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生轻松地掌握英语知识，提升听说读 写能力。游戏要具有趣味性，启发性及 探索性才能吸引学生参与，激发其学习 热情，开发智力提升能力。 三、 切实可行的适用于高职院 校大学英语课堂的互动游戏设计 1. 谁是卧底词汇游戏 本游戏适于在大量词汇学习或复 习时开展，难度较低。游戏开始前给每 位学生都发一张空白卡片，要求每位学 生逐个在自己的卡片书写一个英文词汇 并大声念出，教师随后收集所有卡片并 领读。在班级中选一名裁判及一位侦探， 游戏开始前裁判带领侦探离开教室并监 督侦探不可偷看，抽取一张卡片并由一 名学生藏起来。侦探进入教室后询问 “whos the spy？” 并在教室中走动寻找 单词卡，其余学生集体朗读该单词。当 侦探接近藏有卡片的学生时，学生要大 声念出单词，当侦探远离卡片时，学生 要小声念出单词，直至侦探寻找到卧底 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的单词卡及学生。 2. 表演猜词 本游戏适于学习单词或短语时使 用，例如学习有关各种职业的表达；教 师在课前准备有关不同职业的卡片，请 学生抽取卡片并表演该职业的日常动作， 表演结束后询“What is my job？”， 其余学生用“You are a/an.”的句型进行 回答。 3. 五子棋词汇游戏 游戏开始前可根据班级人数将学 生分为 2-4 组，棋盘大小亦可随之变化。 邀请学生在棋盘的空白处填入所学单词 或短语，全部填满后每组成员依次落子， 同时要读出落子处的单词或是短语，并 解释其含义，哪组成员首先连出五子即 为获胜。 4. 填歌曲词、电影台词 教师将需要填写的歌词或是电影 台词发给学生，预留阅读时间，随后播 放歌曲或是电影，学生在独立完成后可 进行小组讨论，随后演唱歌曲或表演电 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 影片段。针对程度较弱的班级，可填写 较好辨认的单词或是短语；程度较好的 班级，则可以直接填写整句英文表达。 5. 角色扮演（戏剧表演） 本游戏需要预留出课前准备时间， 将学生分组后，表演所学过的对话内容， 可根据自身能力，模仿造句亦可根据主 题自行设计表演内容，随后进行汇报演 出，学生和教师给出点评及建设性建议。 四、 结束语 游戏教学法能鼓励学生