论对中国日语学习者之日语汉字词教学方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论对中国日语学习者之日语汉字词 教学方法 摘要：以日本语能力测试出题 基准所列词语为基础对照常用的汉语词 汇，找到两者间的对应关系并且进行分 类和统计、比较。通过此种方法来论证 中国日语学习者在日语汉字词的学习方 面具有天然的优势，并且提倡根据所做 分类进行不同的词汇教学。 中国论文网 /9/view-12829887.htm 关键词：日语词汇;分类;母语正 迁移;汉字词 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0206- 02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 词汇的重要意义不言而喻，它 是语言系统的基础，是“ 语言的建筑材 料”。可是，日语的学习不同于其他二 外语言的学习，因为日语中的大量词语 都使用汉字标示，其中的相当部分又与 汉语中的词语在形式或内容上都相同或 相近，中国的日语学习者凭借着汉语这 个“拐杖”就可以在阅读时比欧美的学习 者有优势。可目前多数的日语教学中采 用沿袭的是还是外语教学中常用到的 “背单词学语法 ”的方法，造成了耗时低 效难以突破词汇瓶颈的现状。 本文将对照汉语词汇，以日本语 能力测试出题基准所列词语作为基础， 找到两者间的词语对应关系并进行分类 统计和说明。在认清中国日语学习者习 得日语汉字词汇优势的同时，探索中国 日语学习者的日语汉字学习规律，合理 利用母语的正迁移，帮助学生排除母语 的干扰，减少负迁移。本人在所任职的 大学日语课堂上进行了有针对性的实践 教学，通过学习状况的记录和数据统计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 证实了笔者所提倡教学方式的可行性。 一、日本语能力测试出题基准中 收录的汉字词的分类 2010 年改革后的新日本语能力测 试出题基准中收录的 N1 级至 N5 级的 词汇共计 8076 个，除掉外来语和不使 用汉字标示的词语后，剩余的 7163 个 词中的绝大部分使用的是汉字或汉字与 平假名的混合标示，汉字词的比例达到 了 88.8%。笔者将出题基准中的汉字词 与汉语中的常用汉字进行对比分类，提 倡根据每种类型的特点采取不同的教学 方法。 1.形同义同词。这里的“形同义同” 既包含形、义完全一致的词语，如绝大 多数的名词;也包含了主要义项一致的词 语。经统计，在日本语能力测试出题基 准中，这一类形同义同词的数量高达 4720 词，占到了出题基准全部词语的 58.5%。这个数字意味着中国的日语学 习者可以利用母语的正迁移，通过相同 的字形来判断词义，减轻记忆的负担。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.形同义近词。这里的“形同义近” 是指形式上一致，解释的义项与汉语中 的解释部分重合的词语，因其容易与第 一类的词语发生混淆，故而在词汇教学 中应有所侧重。如得意一词在汉语 中有的四个义项，其中的两个与日语的 义项相对应。而其余的两个为各自独有 的，无对应的关系，因此将其列为部分 相同的词，这一类词占 3.5%，比例并 不大。 3.形异义同词。这类词是汉语中 没有的。有的词可以凭借母语汉语的知 识大致从字面进行意思推断，如双子 i 道 等。也有如 日 本 音 味方这些无法从字面推出意思 的。这类词在出题基准中的比例总共占 到了 25%，其比重较大。这类词语中的 “和字”比例较大且组词方式与汉语词基 本不同，需要提示学生清楚掌握词汇的 日语义项并反复理解和练习。 4.形同义异词。这类词顾名思义， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 形式上一致可意思却大相径庭。这类词 原本在日语和汉语中的含义是一样的， 可是随着时间的推移发生了语言的演变， 容易让学习者产生误解。如在日语中 娘的意思是女儿、 手意 思为信等等。这一类词的分布范围 很广，各种词性的词都有。不过由于这 类词较为显眼，相反学生们的关注较多 是比较好辨认和掌握的一类词。 二、关于日语词汇教学构想的教 学方法 通过以上对日语中汉字词的分类 和分析，笔者认为可以尝试以下教学方 法：首先，由于“ 形同义同词 ”和“形同 义近词”的比例较高，完全可以利用母 语汉语的正迁移，多引入趣味性和知识 性的日语材料，提高学生的学习兴趣和 信心。其次，对“ 形异义同词 ”和“形同 义异词”着重讲解，将和汉语相异的解 释着重指出，突出汉日词汇间的差异， 并在短文或一定的语境下加深学生对相 异解释的理解和认识，减少母语的负迁 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 移。 三、方法的具体实施以及实验结 果 1.实施的素材与方法。测试安排 在开学第一个学期学生们对日语的发音 基础部分掌握之后，测试班级的人数为 40 人，笔者将其分为 A、B 两组。A 组 拿到的是材料-1，是一篇简单的人物介 绍。B 组拿到的是材料-2，是材料-1 中 所有汉字词的单独列出，学生拿到测试 题后，要将测试题中出现的所有汉字词 进行翻译。参与测试的 40 人中，全部 为无日语基础的学生，考察学生对语境 下和单词表里汉字词的不同认知情况。 2.统计结果。A 组的同学在翻译 短文过程中理解错误的词语是 8 个，B 组的同学在翻译短文过程中理解错误的 词语是 14 个。由于材料-2 来源于材料- 1，我们对材料-1 中的汉字词做了统计。 其中共出现汉字词（相同词语出现多次 也按一次计算）49 个， “形同义同词 ”出 现 28 个，占出现汉字词个数的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 57.1%;“形同义近词” 、 “形异义同词”和 “形同义异词 ”分别出现为 6 个、8 个和 7 个，在本次实验结果中差别并不明显。 但是 B 组理解汉字词错误的个数和比例 在以上 4 个分类中都多于 A 组，尤其是 对“形同义近词 ”的理解， A 组中对出现 的 6 个词语全部理解正确，可 B 组理解 正确的个数为 4 个，错误的比例最高。 3.分析与总结。以上的实验由于 参加人数和选择文章的关系，所得数据 具有一定的局限性，但是却具有相对的 参考价值。 （1）笔者的教学建议具有可行 性。两组的正确率分别为 84.9%和 73.6%。 （把理解错误的词语数除上汉字 词的总数得到的就是错误率。其中，A 组的错误率 15.1%，B 组是 26.4%）两 组学生都只具有最为基础的日语语音入 门基础，但是在通过汉字推测词语意思 方面确是正确率不低的。在材料-1 汉字 词的分类中，虽然“ 形同义同词 ”的数量 和所占的比例最高，可是错误率却非常 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 低，这也证实了中国的日语学习者在习 得汉字词方面受到了母语汉语正迁移 的影响。因此，教学时可在学习的一开 始阶段便多多引入富有知识性和趣味性 的材料，以提高学习日语的信心。 （2）语境有助于学生推测汉字词的词 义。虽然 A、B 两组所遇到的汉字词都 相同，但 B 组的错误率却是 A 组的两 倍，可见，在毫无日语基础的情况下， 语境也确实可以帮助学生对汉字词的意 思进行推测。B 组中“形同义近词”中推 测错的两个词语，在 A 组有丰富语境的 情况下完全得到了避免。 （3） “形异义同词”和“形同义异 词”比较容易误导学习者，必须重视。 “形异义同词 ”和“形同义异词”在实验中 的错误率较高，教师要针对这部分难以 推测和容易混淆的词语进行着重讲解。 如“形异义同词 ”中的今 本 上手 这几个汉字词，易被误认为是“今天” 、 “本子”、 “很快学会并操作”之意，可是正 确的意思却是“ 现在” 、 “书”和“擅长” 。 “形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 同义异词”里的词语有 奥 k 片道等，汉语中并无此类词，对应 的汉语意思分别为“ 夫人”、 “火车站”、 “单 程”。在讲授这类词语的时候要将这两 种类词的特点告知学生，引导其合理分 配时间并自发地摸索汉日两种语言的相 “异”之处。 结语： 汉语和日语，在通过了长达一千 七百多年的语言接触和借用之后，形成 了现在的交融形态。笔者将汉语中的常 用字和日本语能力测试出题基准所列的 汉字词进行了对比和分类，并对每