小学科学课题(德州市经济开发区实验小学)

山东省教学研究室十二五研究课题 小学科学课堂教学规律的研究 子 课 题 申 报 表 课 题 名 称 如何激发学生学习科学的兴趣 课 题 负 责 人 孟 杰 负 责 人 所 在 单 位 山东省德州市经济开发区实验小学 填 表 日 期 2011 年 8 月 5 日 小学科学课堂教学规律的研究总课题组 二一一年三月 2 一、基本情况 课题名称 如何激发学生学习科学的兴趣 负责人 姓名 孟 杰 性别 男 民族 汉 出生年月 年 月 行政职务 校长 专业职务 学历 研究专长 科学 工作单位 山东省德州市经济开发区实验小学 联系电话 0534 通讯地址 山东省德州市经济开发区实验小学 邮政编码 253100 电子信箱 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 尹宝山 男 1967.1 主任 小学高级 大专 德州市经济开发区实验小学 马小红 女 1959.9 副校长 中学高级 大专 德州市经济开发区实验小学 段俊环 男 1972.11 教导主任 小学高级 大专 德州市经济开发区实验小学 于跃 女 1972.11 教师 小高 大专 德州市经济开发区实验小学 吴靖宇 男 1980.11 教师 小一 大本 德州市经济开发区实验小学 秦琳 女 1985.2 教师 本科 德州市经济开发区实验小学 主 要 参 加 者 孙立燕 女 1976.6 教师 小高 大本 德州市经济开发区实验小学 冯素华 女 1986.9 教师 小一 大本 德州市经济开发区实验小学 李洪臣 男 1987.8 教师 小一 大专 德州市经济开发区实验小学 王凤静 女 教师 鲁艳萍 女 教师 预期的主要成果 B、 C A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它 经费来源及数额 学校设立专项研究资金 10000 元确保课题研究顺利实施。 预期完成时间 2012 年 8 月 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 4 本课题的研究，是在激励教育思想理论指导下，按照新课程标准，从教师教的 角度，研究培养学生科学兴趣的方法，是与充分发挥学生主体作用进行科学教学相 关的教育观念、教学设计、教学方法、资源建设等方面的研究，探索实现在新课程 理念下的多种教学方法的实施途径。 在推进素质教育的过程中, 越来越多的人认识到科学教育在提高和完善人的素 质方面所具有的独特作用，新课程改革也给我国小学科学教育带来全新的面貌。然 而,有了合理的课程设置,还需要教师教育观念的转变及教学方法的改革,这样才能 达到科学课程改革的目的。为了贯彻这一新的教育观念,与时俱进,开发学生的想像 力、创造力,培养学生的参与、合作和探究的能力,创新的能力与实践的能力,我在 教学中进行了大胆的尝试,收到了良好的效果。 课题研究的依据： 第一、科学课程标准提出：近十几年来，世界各国都加大了科学课程改 革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学 生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。而且，对学生学 习兴趣的培养已经成为当代学校教育改革的主旋律之一，也是我们这次进行此课 题研究的主要背景之一。 第二、现代课堂理论要求我们充分发挥学生的主体作用，要让学生积极主动 用自己擅长的方式表达探究结果，进行愉快的交流，并参与评议，知道对别人研 究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 第三、小学阶段，学生对周围世界都有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐 于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科 学精神的重要时期，这为我们进行研究奠定了基础。 第四、各级学校各学科都在关心激励教育，也有很多成功的经验。从中央到地 方都非常重视激励教育和实践，为我们的研究创造了良好的氛围。 第五、经过省科学骨干教师培训，学习了有关的理论知识，又通过我们的业 余学习和努力实践，以及学校领导的重视，我们的主题研究工作得到了有效的保证。 在理论方面，我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如 乐之者。”可见兴趣是推动学生学习的内部动力，能激发学生学习的积极性和主动 性。兴趣不是天生的，是在生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而且教育 起重要作用。故在小学科学的教学中，如何发展学生的学习兴趣，成为科学教学的 重要手段，是成功教学的基础。 在实践方面，小学生好奇心重，但这种好奇有时只能停留在好玩、新奇的水平 上，停留在给以解释的水平上。教师的任务就是促使学生把平常的好奇心发展成为 “科学的好奇心”，扩大学生的兴趣范围，引发学生发现平时不注意的现象，从而 产生探索研究的欲望。激发学生兴趣，让学生产生一种发自内心的动力，还有利于 培养学生的创造精神。 2、对课题所达目标和主要内容的论证 一、对课题所达目标的论证 本课题研究的发展目标是： 1、借鉴中外教育专家的理论研究成果，以科学新课程理念为指导，在新课程 的实施过程中对科学课程的教学主体、教学内容、教学方法等方面进行一系列的实 践与探索，力求在培养学生学习科学的兴趣方面有所突破。 2、通过研究，转变教师的教育观念，通过课题研究的案例探讨，得出一些激 励教育课堂教学的建议，为教师教学提供有益的参考，促进教师教学质量的提高， 逐步培养一支具有一定科研能力的科学骨干教师队伍，带动全体教师共同发展。 本课题的研究目标是： A、培养学生自觉学习科学的良好习惯 强调学生通过自主参与科学学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐 于探究、努力求知的积极态度，激发他们的探究、创新的欲望。 B、培养学生在科学学习中自我发现和自我挑战的能力 引导鼓励学生自主发现和提出问题、搜集分析相关材料、调查研究得出结论， 并进行成果交流，引导学生运用已有经验和知识创造性的掌握研究方法，培养发现 问题和解决问题的能力。 C、培养学生自觉合作的能力 合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。通过课题研究创设有利于人际 沟通与合作的教育环境，是学生学会交流和分享。发展乐于合作的团队精神。 二、对课题主要内容的论证 1、课题研究内容 针对本校教学资源（教师、学生、教材、环境）和科学的学科特点，研究适合 我校运用的激发学生学习科学的行之有效的方法。 2、课题研究的方法 本课题将采用多种研究方法，进行多维立体动态研究。采取“整体设计、分步 实施、遵照原则、注重方法、发展理论、形成特色”的研究思路，实现研究目标。 （1）文献资料法从多学科、多角度开展对情报资料的比较研究，把握国 内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提 供框架和方法论。 （2）个案研究法从小学科学青岛版三、四、五、六年级教材中选择典型 的单元或某节课设计课堂教学，组织教师实践并总结提炼较好的课堂教学激励方式。 （3）行动研究法根据课前准备的预案进行教学实践，整理资料，并结合 实际教学效果（学生的兴趣和学习效果）进行反思，之后改进教学内容和方法，并 再次实践。 （4）调查研究法对实验班学生进行问卷调查与个别谈话，并对有关资料 进行收集、整理、分析，以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条 件。 （5）对比研究法对于学生学习科学的兴趣进行横向和纵向的对比研究， 从而找到调动小学生学习科学兴趣的方法，进而采取相应的评价方法。 6 3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 一、对课题实施步骤设计的论证 实施流程：策划选题-制定计划- 建立档案-申报立项- 开题论证-具体实施阶 段总结-深入实施 -结题验收 课题实施步骤设计 第一阶段（2011 年 35 月），为课题准备阶段。本阶段研究确定子课题，进 行子课题申报，成立子课题组，召开开题会议，制定计划,设计方案,培训教师等。 第二阶段（2011.52012.6），实验研究阶段。子课题组开展实验研究，具体 负责课程的开设及实施中的指导工作，课题实施者每学期要制订学期课程实施计划， 并就实施中的一些生成性问题进行研究解决。今年 12 月将召开课题阶段性总结会 议。 第三阶段（2012.78），进行实验总结、结题以及成果的推广运用。 二、对课题保障条件的论证 一是组织保障，本课题得到学校领导的高度重视和大力支持，成立了以校长为 组长的课题研究领导小组； 二是学术保障，由市名师支持、指导保障； 三是物质保障，学校给予一定的经济支持，而且学校建有省级标准化科学实验 室，新购进先进的科学实验器材，为科技小制作设立专门的橱柜、专门的教室，每 个教室安装多媒体，为教师实施教学提供了坚强的物质保障； 四是教师队伍保障，研究者大都是年青有为的教师，并有研究课题的经验，在 教学上均是骨干教师； 五是时间保障，给各研究参与者提供充足的必要时间。 三、预期课题中期成果 主 要 阶 段 成 果 1、完成课题申报书； 2、完成开题报告、案例分析； 3、撰写出若干科学课堂教学中教师教学方法的研究案例:形式为 课例实录、案例分析、教学反思； 4、完成中期报告、成果论文 ； 5、将整理成型的方案再次应用于实践并扩大范围,听取各方意见。 四、最终研究成果 最 终 成