人教版初中九年级化学教案.docx

人教版初中九年级化学教案 导语：九年级化学，可以说是考试重要的一部分。那 么九年级化学教案该怎么写?下面由品才网为大家提供的几 篇教学方案，欢迎阅读。 人教版初中九年级化学教案 一、素质教育目标 1. 知识目标：a 常识性介绍化学研究的对象。 b 初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别;并 能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变 化。 c 初步了解物理性质和化学性质。 2.能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发 学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极 性。 3. 德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存 在的，永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主 义教育，应用科学 改造自然，造福人类的教育。 4.美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学 实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学 科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念(区别)及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：(1)通过观察演示实验，列表记录实验现象， 由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 (2)通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的 区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯， 坩埚钳，石棉网，铁架台(带铁夹)，研钵，火柴，药匙， 胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1. 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随 的现象等方面加以区别;从变化发生过程中两者的相互关系 寻找它们的联系。 2. 学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态;再注意观察变化 中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声 音等;反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学 会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的 原理，总结变化的规律。 五、课时安排 2 课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向 化学世界” 、 “漫游化学世界”(北京西城电教馆，17 分钟)， 也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如： 化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化 学与生活等，由学生的发言引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究什么的? 化学是研究什么的? 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物 体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素(第二章学)组成?水 由什么构成?(第三章学)构成水的粒子结构怎样?(第三章学)水 除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质?这都是化学 要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基 础自然科学。 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及 变化规律的基础自然科学。 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化 学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验 的方法。 教师讲解观察实验的方法。 学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能 力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学 的兴趣。观察实验现象的程序： 投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、 颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味， 有什么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结 论。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察 变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描 述并记录实验现象。 演示水的沸腾 胆矾的研碎 实验编号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后产 生的物质 1 液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃 又凝结成液体 液态的水 2 蓝色块状的胆矾 块状固体被粉碎 蓝色粉末状的胆 矾 镁带的燃烧 加热碱式碳酸铜 3 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时 发出耀眼的白光 白色氧化镁粉末 4 绿色粉末状的 碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成黑色， 管壁出现小水滴，石灰水变 浑浊 三种其他物质：氧 化铜(黑色)、水、 二氧化碳 二、物理变化和化学变化 实验 1、2 有什么共同特征?实验 3、4 有什么共同特征? 1、2 这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发 生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理 变化的依据。 3、4 这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的 物质，这是判断化学变化的依据。 引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 (化学反应) 这两种变化有什么本质区别和联系? 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一 些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。 这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但 不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。 判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么? 口答课本第 5 页习题 1、2。 下列说法中正确的是 A、发光放热的变化一定是化学变化 B、固体变成气体 一定是物理变化 C、化学变化过程一定伴随着物理变化 D、物理变化过 程一定伴随着化学变化 解答此类题要熟悉下列要点： 物理变化 化学变化 概念 没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化，又叫化学反应 现象 物质的状态、形状等发生 变化 放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀 等等 实例 冰水水蒸气，汽油挥发， 木材制成桌椅 铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水 食物腐烂 根本区别 (判断依据) 是否生成其他物质 关系 化学变化的过程中一定伴随物理变化 物理变化的过程中不一定有化学变化 三、物理性质和化学性质 通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而 水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带 在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这 些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性 质和化学性质的概念。 物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质 的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两 种概念。 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 物质在化 学变化中表现出来的性质 性质确定 由感觉器官直接感知或由仪器测知 通过化 学变化可知 性质内容 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解 性、挥发性等 可燃性、还原性、氧化性、稳定性等 1、下列哪种性质属于化学性质?( ) A. 导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性 2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组 是 ( ) A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.铁块和铝块 D.面粉和白 糖 3、判断下列描述哪些是物理变化?哪些是化学变化?哪 些是物理性质?哪些是化学性质? A、 铜绿受热时会分解; B、 纯净的水是无色无味的液体; C、 镁条在空气中燃烧生成了氧化镁; D、 氧气不易溶于水且比空气重; E、 木棒受力折断。 物质的变化和物质的性质的区别。 我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性 质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出 来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。 四、为什么要学习化学? 学生阅读课本第 3、4 页内容，讨论：为什么要学习化 学? 学生阅读课本第 4 页内容，了解化学工业的过去和现 状。 五、如何学好初中化学? 注意学习化学的方法(抓好预习、听讲、复习、作业四 个环节)，重视并做好化学实验。 预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问 题。 听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂 学会。 复习：巩固所学知识。 随堂练习： 布置作业 复习课本 1-4 页，画出概念和记忆要点 板书设计 绪言 一、 化学是研究什么的? 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规 律的基础自然科学。 观察实验的方法： 变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、 颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味， 有什么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 二、 物理变化和化学变化 物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 (化学反应) 三、 物理性质和化学性质 四、 为什么要学习化学? 五、 如何学好初中化学? 第一单元 课题 1 化学使世界变得更加绚丽 【学习目标】 1.了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习能进 一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。 2.对学习化学产生浓厚的兴趣。 3.知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及 变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系非常密 切。 4.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分 准备。 5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。 6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。 【教学策略】 1.魔术表演。 (1)魔棒点灯。 在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒 预先插在盛有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生 看出来)。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可 产生火焰。 (2)水变“牛奶” ， “牛奶”变水。 用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑， 继续吹气，浑浊变清。 (3)白纸显字。 预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇妙化学，源于生活” 八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演 时，将氨水喷在白纸上即可显现出 8 个红字。 面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生， 化学使世界变得更加绚丽多彩。 2、小组交流“你对化学学科的认识” 。在小组交流的 基础上推荐组内最好的 1 个同学到全班交流。(针对不能很 好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验) 3、全班交流(培养学生的口头表达能力)。 在全班交流的基础上，教师应有意识地引导学生掌握 以下要点。 (1)化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律 的科学。 (2)学习化学的要求： 认真预习，重视实验。 密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。 善于思考，敢于提问，积极探究。 独立完成作业(包括书面、手工、调查、研究等作业)。 5. 化学的作用 学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活 和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其 向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就 可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。 学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的 物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气 中提纯氧气等。 学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源， 研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促 进农业增产，促进人体健康等。 学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。 怎样学好化学 学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉 地掌握好化学基础知识，掌握好基本的实验技能。一部分 同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入 会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题” ，从而 失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一 样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取 得良好的学习效果。 要想学好化学，希望同学们注意以下几点： 1.树立信心。要充分认识化学学科的重要性，化学是 中学生必须学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想， 更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的能力，相信自 己一定能学好化学。 2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作 为起点学科，要认识、了解的新东西太多，如元素符号、 元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能 仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复 习、勤记忆更进一步加深理解。 3.认真实验。化学是一门以实验为基础的学科，要学 好化学，必须认真做好实验，仔细观察，并记录和分析实 验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思考生活中的 化学问题。 4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要， 对遇到的现象、问题要善于动脑筋，多问几个为什么，并 学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析推理能力， 找出学习化学的“窍门” 。在化学解题过程中，更要善于抓 突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步使问 题明朗化。 5.学好其他学科。学好化学，除要注意化学的学科特 点外，更要注意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、 生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速发展 的时代，要想在化学这门学科中有所发现，有所创新，除 进行化学实验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了 解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的知 识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。 总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好 的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆，认真做好实验， 一定会取得优异的成绩。 *要学好化学必须做到以下“六个字” 。 动脑思考、反思。 动口提问、交流、解答。 动手实验操作、探究、验证。 板书设计 第一单元 走进化学世界 课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩 1.什么是化学? 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的 科学。 2.化学与人类的关系生活中处处有化学。 3.化学学习方法。 “六个字” 动脑思考、反思。 动口提问、交流、解答。 动手实验操作、探究、验证。 怎样阅读化学课本 在刚开始学习化学时，就要培养自己阅读课本的习惯 和能力。不能只是不会做作业时，才去阅读有关的课文。 应该是先阅读课文，然后再去做作业。阅读课本的目的是 培养自己的自学能力。初中阶段各学科都是打基础的阶段， 化学也不例外。今后，同学们走向社会，在知识海洋里探 索，要靠自己学习，自己钻研，自己涉猎知识、增长才干。 因此，学习各学科，包括化学在内，都应该学会阅读课本。 化学课本的内容包括文字叙述、化学用语和图画等部 分。同学一般比较重视阅读文字部分，这是正确的。但不 能忽略化学用语和图画等部分。阅读化学用语时，应该记 住并领会它们所代表的意义和说明的问题。阅读图画时， 如阅读实验装置图，应该联想到实物原形、名称及用途， 达到形、名、图三位一体。实验装置结合化学用语在头脑 里应形成生动的实验情景，唤起对实验现象清晰的回忆。 阅读课本要讲究方法，初学时应该接受老师的指导， 参考老师的自学提纲或自学问题。了解阅读重点和要解决 的问题。在老师的指导下阅读课本，容易抓住关键性问题， 培养良好的学习习惯。 阅读时，一般内容应该通读，重要内容应该精读。通 读的部分，要正确理解其内容，能用自己的语言有条理地 复述、归纳、概括出课文的大意。精读的内容主要是化学 概念、理论等难度较大的部分，对这些部分不能只停留在 字面上的认识，应该认真思考，提出疑问，从有疑到释疑。 阅读时对关键的字、词、句不仅要读几遍，还要“咬文嚼 字仔细推敲，达到理解、掌握的目的。 阅读课本要根据学习要求与识记相结合。需要记忆的 内容，应该在阅读过程中，有意识地识记(如化学用语、基 本概念)，不能等到考前突击记忆。需要识记的内容和要求， 应该听从教师的指导，明确所要识记的内容的价值，以增 强记忆的自觉性，并且最好在理解的基础上进行记忆。 阅读课本应该记阅读笔记，写阅读小结。对笔记或小 结的要求，应从实际出发，讲求实效;灵活掌握，不必强求 一律。根据自己的情况，笔记可以写成有自己特色的纲要 式、对比式、记录式等。课前记笔记，有助于抓住重点， 理清脉络;课后作小结，能起到及时复习和使零散知识系统 化的作用。记阅读笔记，写阅读小结，开始是较难的，应 该通过练习逐步掌握要领。先从一堂课、一节课文写起， 渐渐扩大到对全章、全单元进行总结。坚持这样做，就能 从中认识知识问的内在联系，把书读活，真正学有所得， 提高自学能力。 怎样做好化学实验 如果你在实验前对实验的内容、操作方法以及有关仪 器、药品的性能有充分的了解，并能严格按照操作步骤， 你的实验就能取得成功，并能从中得到化学知识和无穷乐 趣;如果你准备不充分，粗心大意，那就可能失败，甚至发 生事故。忘样才能做好实验呢? 一、注意安全 1.注意化学药品的毒性和腐蚀性。使用药品要做到 三不”：不能用手接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻 药品的气味;更不得尝任何药品的味道。浓酸、浓碱都是属 于强腐蚀药品，使用时必须特别小心，防止沾到皮肤上或 溅到衣服上，如呆不慎将酸溅到皮肤上，应立即用较多的 水冲洗(如果是没硫酸，必须迅速用布擦拭，然后再用水冲 洗)，再用 3%5%的碳酸氢钠溶液来冲洗;如果不慎将碱液 溅到皮肤上，立即用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。 2.注意操作时的安全。在实验中如有易燃、易爆的操 作，应该采取安全措施。任何实验容器口都不要对着操作 者和观看者。进行有毒气体的实验时，应在通风的地方进 行，实验用药量要少，时间要短，有毒残渣要妥善处理。 二、手脑并用 做化学实验前一定要明确实验目的、步骤，避免盲目 性。每次实验结束都要认真总结成功的经验或失败的教训， 要注重对实验进行改进，提高实验的效果。如能否使用更 简单的仪器、更价廉易得的药品，能否在操作上更安全可 靠，能否使实验现象更明显、结果更准确等。 怎样掌握化学实验现象的规律 观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等 方式得到实验的现象。记忆实验现象是一件不容易的事， 但如果能找到实验现象存在的规律，则可化难为易。我们 可以根据反应条件的不同将化学实验大致分成三种类型： 第一种是物质燃烧实验;第二种是加热固体物质实验;第三 种是在溶液中进行的化学实验。这三类实验的现象存在的 规律： 1.物质燃烧实验都有三个明显的现象 放出大量的热;生成了一种或几种不同于反应物 (指物质的色、态、味)的产物;固体直接燃烧则发出一定 颜色和强度的光;气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出 一定颜色和强度的火焰。(描述物质的燃烧现象，一般：一 光、二热、三生成。)例如，镁条燃烧的现象是：发出耀 眼的白光;放出大量的热;生成一种白色固体。再如， 硫磺燃烧(在氧气中)的现象是：发出明亮的蓝紫色的火 焰(硫磺受热先熔化再汽化最后才燃烧);放出大量的热; 生成一种有刺激性气味的气体。 2.加热固体物质的实验现象主要包括物质的状态颜色、 质量变化及产物中是否有水和气体产生 例如，加热碳酸氢铵的现象：有一股刺激性的气味 产生;试管壁上有水珠生成;有使澄清的石灰水变浑浊 的气体生成;试管内的白色固体逐渐消失。 3.在溶液中进行的化学反应，实验现象主要包括反应 物(固态)的质量和颜色变化及溶液中是否有沉淀(包括沉淀 颜色)和气泡产生，例如，在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶 液的实验现象是有蓝色沉淀产生。 4.观察和描述实验现象的注意事项 (1)要注重对本质现象的观察。本质现象就是以提示事 物本质特征的现象。如铝带在空气中燃烧时“生成白色团 体”是本质现象，因为由此现象可正确理解化学变化这个 概念，而发出“耀眼的白光”则是非本质现象。因此，观 察实验现象要有明确的观察目的和主要的观察对象。 (2)要正确描述实验现象。不能以结论代替现象。如 铁丝在氧气中燃烧的实验现象是“火星四射、放出大量的 热，生成黑色固体” ，而不能用结论“生成四氧化三铁”代 替“生成黑色固体” 。要明确“光”和“火焰” 、 “烟”和 “雾”等的区别，不能相互替代。 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究 【教学目的】 l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的 兴趣。 2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的 重要途径;初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力; 培养学生严谨的科学态度。 3、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 【教学重点】 l、激趣 2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 【教学难点】训练学生主动发现实验现象;学会表述实 验现象。 【课时安排】l 课时 【教学环节】提出课题师生讨论确定方案实验 探究交流反馈填写报告 【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究” ，是学 生进行化学探究的开端。第一个探究活动教师可先演示， 学生模仿;第二个探究活动让学生自己完成。 【课前准备】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸(稍 微硬些的)、澄清的石灰水 【学生活动设计】 l、对课题涉及的知识方面的疑点提出质疑; 2、每二人一组点燃蜡烛进行实验探究并记录; 3、在教师的参与下进行生生交流; 4、在教师引导下思考、分析，得出结论。 【教学过程】 世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性 质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们， 你做过蜡烛燃烧这个实验吗?你仔细观察过燃烧的蜡