对云南边疆民族地区小学有效课堂教学现状的调查

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对云南边疆民族地区小学有效课堂 教学现状的调查 摘 要： 本研究以云南省红河哈 尼族彝族自治州的 162 名小学教师为被 试，对小学教师的课堂教学现状进行了 调查研究，提出了一些改善云南边疆民 族地区小学课堂教学建议，以期对提高 云南边疆民族地区小学课堂教学效率提 供参考。 中国论文网 /9/view-12821094.htm 关键词： 边疆民族地区 小学课 堂教学 教学现状调整 由于自然、历史等多种原因，云 南边疆民族地区的经济社会发展水平长 期落后于非民族地区，经济社会的落后 同时带来了教育发展的落后。教育公平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是我国“十三五 ”期间国家非常重视的一 个主题。构建边疆民族地区小学的有效 课堂，使教师乐教、学生乐学，不失为 达成边疆民族地区教育公平的一条途径。 同时伴随着新课改的深入，在小学教学 中构建有效课堂进行教学，对于小学生 而言有着重要的作用。本文对云南边疆 民族地区小学有效课堂教学的现状进行 调查，并提出建议。 1.调查对象和工具 1.1 调查对象的选取 笔者随机选取到红河学院参加小 学特岗教师培训的红河州哈尼族彝族自 治州 13 个县市的 162 位小学教师进行 问卷调查，共发放 162 份问卷，收回 162 份，有效问卷 140 份，有效率 86.4%。 1.2 调查问卷的设计 笔者在阅读有关有效教学文献的 基础上，自编问卷小学教师有效课堂 教学的问卷调查 ，问卷主要涉及 3 大 方面共 27 个问题（单项选择题）： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （1）教学资源因素（2 题） ；（2）学生 因素（2 题） ；（3）教师因素（23 题） ， 包括教师教学观（7 题） 、教学准备（7 题） 、教学过程（6 题） 、教学评价（3 题） 。同时给了一个开放题，要求写出 对有效教学的建议、心得或者一件印象 深刻的事情。 2.问卷调查结果和分析 问卷中涉及的 3 个方面的选择题 通过 Excel 进行统计分析，由于本文主 要从教师因素给出建议，故文中只给出 教师因素的调查结果及分析。 2.1 教师基本情况 2.1.1 学历情况 140 名小学特岗教师中学历为本 科的比例为 55%，大专比例为 45%，硕 士博士学历比例为 0%，作为小学教师， 这种学历结构是合格的。但与城市小学 教师相比，还是存在一定的差距。逐步 提高小学教师的学历层次，是国际教师 教育发展的共同趋势，也是我国小学教 师素质的必然要求。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.1.2 学校类型 140 名小学特岗教师在县市级任 教的占 0.7%，在乡镇任教的占 24.3%， 在乡镇以下任教的占了 75%。这是因为 特岗教师多数都分配到乡镇及以下学校 任教，县市级任教的比较少。 2.1.3 任教科目 140 名小学特岗教师中任教语文 的占 44.3%，任教数学的占 35.7%，任 教其他科目的占 20%。由此可见，来参 加培训的特岗教师既有小学数学教师， 又有小学语文教师，还有任教其他科目 的老师。 2.1.4 任教年级 140 名小学特岗教师中任教一年 级的占 12.9%，任教二年级的占 9.3%， 任教三年级的占 18.6%，任教四年级的 占 17.1%，任教五年级的占 19.3%，任 教六年级的占 13.6%，同时任教多个年 级的占 9.2%。由此可见，我们随机选 取的教师任教各个年级的都有。 2.2 教师的教学观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.2.1 教师对有效课堂的看法 在“教师认为研读课程标准和材 料是否有必要” 的调查中， 90.7%的教师 认为“很有必要 ”，仅有 9.3%的教师认为 “只要心中有数就行 ”，没有教师认为 “没有必要”，由此可见，绝大多数教师 都认识到研读课程标准和材料的重要性。 在“教师认为高质量的课堂的关 键是什么”的调查中， 47.9%的教师认为 是“老师”，45%的教师认为是 “学生”， 没有教师认为是“ 教科书”，7.1%的教师 认为是“其他 ”。 在“教师认为有效课堂的关键是 什么”的调查中， 90%教师认为是 “师生 互动”，仅有 6.4%的教师认为是 “学生自 主”，3.6%的教师认为是“以教为主”， 由此可见，绝大多数教师都认为师生互 动在课堂中很重要。 在“教师认为影响教师教学质量 的主要因素是什么” 的调查中， 49.3%的 教师认为是“ 科学的方法”，25.7%的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 师认为是“教学的经验 ”， 17.9%的教师 认为是“学生的基础 ”，3.6%的教师认为 是“教师的个性 ”，仅有 2.1%的教师认为 是“学校硬件条件 ”，1.4%的教师认为 “其他”。 在“教师认为提高课堂教学质量 的最有效性的措施是什么”的调查中， 92.8%的教师认为是“ 积极调动学生积极 性使学生参与课堂活动” ， 4.3%的教师 认为是“提高驾驭课堂的能力” ，2.9%的 教师认为是“ 在教学中注重细节的研究 ”， 没有教师认为是“ 增加单元检测和练习 的次数”。 2.2.2 教师对有效创设情境的看法 在“教师认为创设问题情境主要 应考虑什么” 的调查中，60% 的教师认为 是“小学生的身心特征 ”， 22.9%的教师 认为是“按照不同内容自行选择” ，7.1% 的教师认为是“ 使用教师用书上的情境 ”， 7.1%的教师认为是“ 课程的要求 ”，2.9% 的教师是“随意设置（哪个方便设置哪 个） ”即可。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 2.2.3 教师对有效提问的看法 在“教师认为有效提问应围绕着 哪些要素”的调查中， 39.3%教师认为应 “注意问题的启发行和预见性” ，30.7% 的教师认为应“ 提问要注意难易适度并 注意层次”， 20.7%的教师认为应 “围绕 教学目标精心设计问题” ， 9.3%的教师 认为应“设计较多问题促进学生思考” 。 2.3 教师的教学准备 2.3.1 教师对学生的了解和关注 在“教师认为自己是否了解小学 生的心理特征” 的调查中， 75%的教师认 为“通过观察有些自己的见解” ，21.4% 的教师认为“ 不是很了解”，3.6%的教师 “了解并研究过 ”。由此可见，大部分教 师并没有研究过小学生的心理特征。 在“教师认为自己缺乏对学生哪 个方面的关注” 的调查中， 37.1%的教师 认为缺乏对学生“ 思维方式 ”的关注， 26.4%的教师认为缺乏对学生“学习动机” 的关注，20%的教师认为缺乏对学生“学 习习惯”的关注， 16.5%的教师认为缺乏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 对学生“认知基础 ”的关注。 2.3.2 教师的备课时间安排 在“教师在备课时花费时间最多 在哪方面”的调查中， 40.7%的教师花费 在“研读课程标准和材料，寻找课外相 关资料”，24.3%的教师花费在 “书写教 案文稿”，17.9%的教师花费在 “策划学 生活动”，15.7%的教师花费在 “制作课 件”，1.4%的教师花费在“其他”方面。 2.3.3 教师在备课时考虑和反思的 问题 在“教师在备课时经常考虑和反 思的问题是什么” 的调查中， 37.2%的教 师是“课堂内容及形式 ”， 32.1%的教师 是“学生的兴趣和经验 ”， 20%的教师是 “每节课教学任务必须完成” ，10.7%的 教师是“落实新理论在教学中” 。 在“教师在备课时是否考虑创设 问题情境来激发学生的学习兴趣”的调 查中，64.3%的教师在备课时“部分考虑” ，20.7% 的教师“ 全部考虑 ”，12.1%的教 师“个别考虑 ”，仅有 2.9%的教师“没有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 考虑”。 2.3.4 教师制定教学目标所考虑的 内容 在“教师在制定教学目标一般考 虑哪些目标” 的调查中，55.7% 的教师考 虑“注重三维目标整合 ”， 31.4%的教师 “主要考虑知识目标 ”，12.9%的教师仅 仅是“按照教参上的写 ”。由此可见，有 近一半的教师在制定教学目标时不注重 三维目标整合。 2.3.5 教师认为效果最好的教学方 法 在“教师认为效果最好的教学方 法是什么方法” 的调查中， 30%的教师认 为是“讨论法 ”，25.7%的教师认为是 “讲 授法”，24.3%的教师认为是 “自主学习 法”，17.1%的教师认为是 “任务驱动法”， 2.9%的教师认为是“ 其他”方法。 2.4 教师的教学过程 2.4.1 教师让学生明确学习目标的 情况 在“教师在课堂教学中是否让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生明确这节课的学习目标”的调查中， 41.4%的教师选择“ 经常” ， 37.2%的教师 选择“有时”，17.1%的教师选择 “总是”， 仅有 4.3%的教师选择“ 从未 ”。由此可见， 有近一半的教师在课堂教学中很少让学 生明确这节课的学习目标。 在“教师在组织学生小组讨论时 是否会明确规定讨论的问题和提出讨论 的目的”的调查中， 44.3%的教师“ 有时” 会规定，40%的教师“ 经常 ”规定，10% 的教师“总是 ”规定，5.7%的教师“从未” 规定。由此可见，有一半的教师在组织 学生小组讨论时很少明确规定讨论的问 题和提出讨论的目的。 2.4.2 教师在上课时一般采用的提 问方式 在“教师在上课时一般采用哪种 提问方式”的调查中， 45.7%的教师采用 “先提出问题，观察学生反应再选择” ， 35.7%的教师采用“ 提出问题后留时间给 他们讨论”， 15.7%的教师采用 “提出问 题后立即点名回答” ，2.9% 的教师采用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 “先让学生站起来，再提问” 。 2.4.3 教师上课使用最多的教学法 在“教师上课使用最多的教学法 是什么方法” 的调查中，55% 的教师是 “讲授法”，20%的教师是 “讨论法”， 12.9%的教师是“ 自主学习法 ”，10.7%的 教师是“任务驱动法 ”，1.4%的教师用 “其他”方法。 2.4.4 教师在课堂教学中组织学生 活动情况 在“教师在课堂教学中开展师生 互动、生生互动的情况” 的调查中， 55% 的教师“经常 ”开展，37.2%的教师“有时” 开展，5.7% 的教师“ 总是”开展，2.1%的 教师在“从未 ”开展。由此可见，有近 4 成的教师很少开展师生互动、生生互动 的情况。 在“教师在课堂教学中是否组织 学生小组讨论” 的调查中， 51.4%的教师 “有时”组织，40.7%的教师 “经常”组织， 4.3%的教师 “总是” 组织， 3.6%的教师 “从未”组织。由此可见，有近一半多的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 教师在课堂教学中很少组织学生小组讨 论。 2.5 教师对教学的评价 2.5.1 评价一堂课好坏的最主要因 素 在“教师认为评价一堂课好坏的 最主要因素是什么” 的调查中， 52.2%的 教师认为是“ 善于调节课堂气氛，教学 中能选取恰当的例子讲解授课内容”， 20.7%的教师认为是“ 创设的学习情境让 学生主动参与” ，15%的教师认为是 “有 效调控教学过程和进行学习指导”，12.1%的 教师认为是“ 教学目的符合课程标准和 学生实际程度” 。 2.5.2 教师对知识的掌握情况的了 解 在“教师是怎样了解学生对知识 的掌握情况” 的调查中，43.6% 的教师通 过“课堂上学生表现出的状态” ，28.6% 的教师通过“ 作业” ，22.1%的教师通过 “考试”，5.7%的教师通过 “其他”。 2.5.3 教师在教育教学工作中最大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 的困难 在“教师在教育教学工作中感到 最大的困难是什么” 的调查中， 38.6%的 教师是“如何激发学生的学习兴趣和提 高学习效率” ，30.7%的教师是 “培养学 生养成良好的学习习惯” ， 27.9%的教师 是“学生厌学，难以管理 ”，2.8%的教师 是“学生偏科 ”。 3.对云南边疆民族地区小学有效 课堂教学的建议 根据云南边境民族地区小学有效 课堂教学中教师因素的调查结果，主要 从教师方面对云南边疆民族地区小学有 效课堂教学提出以下建议： 第一，教师应不断更新教育理念， 从而改变教学观念。教师要进行有效教 学，就必须转变以往陈腐落后的教学观 念，由“传授知识 ”转向“学生发展”，由 看教学结果转向看教学过程，由教师教 学生学转向师生互动学习，以和谐民主 的师生关系代替以往非民主的师生关系， 把学生放在首位，让学生实现自我的价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 值，成为教与学的主体。 第二，教师要强化有效教学意识， 秉持“学会学习 ”的有效教学设计理念。 正确的教学设计理念导向能引领教学行 为，使其不偏离目标，进而在正确的轨 道上持续前进。如果教师依然用传统的 教学理念指导现代教学设计，就必然陷 入传统“教师、书本、教室三中心” 的泥 沼。因此，教师要用“ 学会学习 ”的现代 教学理念引领教学设计实践，将教学生 学会学习作为教学设计的出发点和归宿。 第三，教师应加强教师教育理论 学习，了解小学生的心理特征。兴趣是